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摘要：随着素质教育的不断深入和改革，小学体育与健康课程在开展的过程中不仅要锻炼学生的身体素质，而且还要让学生掌握丰富的运动技能和健康知识，培养学生的体育核心素养。田径项目教学作为小学体育教学中的重点内容，需要老师将其贯穿到整个体育教学的过程中，并采用趣味教学的方法开展田径教学活动，让学生对运动保持持久的热情，进而提高学生的身体机能。
关键词：小学体育;趣味田径;应用策略
在长久的应试教育压力下，我国的教育重心普遍偏向知识积累型教育，对于体育、德育、美育等方面的教学缺失带来的深远影响是一代学生的身体机能和身体素质普遍不强，缺乏运动意识和自我保健意识，在应对较大的学习压力和社会压力时缺乏健康体魄的支持。即便教育观念在转变，教学结构在平衡，学生和社会整体的运动需求和运动兴趣也较为低迷，体育教学更被看作游戏教学和放松式教学管理的一部分，影响了科学性体育知识的讲解，学生综合性身体机能的锻炼，需要小学体育教师从转变教学形式和教学结构入手，调动学生的参与热情，体现体育教学的工具性和实效性。
一、强化小学体育教师的专业素养
将趣味田径应用到小学体育与健康课堂中对小学体育教师的专业素养提出了较高要求。学校应该加强对提升教师专业素质的重视。小学体育教师需要参与到与小学体育、趣味田径相关的学习与培训中，为顺利开展趣味田径提供保障。除此之外，打造交流平台对促进教师专业素质提升具有重要作用。在趣味田径教学过程中，学校邀请专家及各校体育教师进行观摩与研讨，建立学习交流的平台，实现同行间的经验分享。在这个过程中，教师的专业素质及趣味田径教学能力将会得到很好的提升。
二、对趣味田径引起提高重视
要在小学体育教学中较好的发挥其意义与价值，离不开学校和教师对趣味田径的重视。这主要分两个方面，一是学校方面应在政策上给予倾斜，另一方面是经济上的予以扶持。任何活动的发展离不开人和经济的支持。学校方面引起重视的方式就是鼓励支持开展趣味田径，减少開设的趣味田径课程的阻力，保证趣味田径能走进学生的课堂。在运动会或者体艺节时可以开展相关的比赛以及相应的宣传栏，让师生更清楚何为趣味田径并借比赛喜欢上这种运动。开展趣味田径需要经济支持，趣味田径需要对应的教材，器材，场地，相应的专业教师，无论是哪一样都需要经济支持。有了这些才能更好地将趣味田径引入课堂。
三、提高小学生参与体育运动的积极性
在小学体育教学课程开展过程中，趣味田径训练的融入应用能够激发小学生的运动兴趣，并通过多种多样的趣味田径项目抓住学生的注意力，使枯燥的体育教学课堂变得更加生动有趣，让学生转变对田径项目地认识，趣味田径不再是传统枯燥乏味的跑、跳训练，而是通过不同趣味田径项目的组合，让学生的身体力量、速度和灵敏度等多项身体基本素质都得到良好的锻炼，起到科学有效促进小学生身心健康发展的作用。
另外，趣味田径项目训练在小学体育教学课堂当中的开展，由于其所使用的器材较为新颖且颜色鲜艳，能够吸引更多小学生的积极参与，使小学生在田径项目训练当中体会到体育的乐趣，让更多的小学生喜爱田径运动，在娱乐的同时，也能够掌握更多的田径知识，也让原本危险性较高的田径项目，由于器材的安全性而重新走入课堂，对小学生参与体育运动的积极性有着显著的积极影响。
四、采用分层锻炼教学模式
新课改提倡“以人为本”的教育理念。所以，在小学体育教学中，教师要充分地体现与尊重学生的主体地位，尊重学生的差异性，对学生实施分层锻炼教学，从而满足不同层次学生的学习需求与兴趣爱好，更好地体现趣味田径的教学价值。不同的学生，他们的身体素质、体能以及兴趣爱好都会有所不同，所以教师要将班级学生进行小组划分，然后根据学生的具体情况，进行分层次的训练，为学生布置不同的田径运动项目。每个小组可以选一名小组长来带领大家进行练习，从而培养学生的自主学习意识，让每个学生都能感受到体育运动的乐趣。在分层教学中，教师要给予建议和指导，使学生能更好地完成训练。例如，在短跑训练中，对于体育能力较强的学生，教师可以设置短时间与长距离的训练任务;对于体育能力较弱的学生，教师则设置长时间与短距离的训练任务，让学生可以在自己有把握的训练任务中逐渐提高体育运动能力。随着学生能力的逐渐提升，教师可以设置更高要求的训练目标。在指导过程中，教师要多观察运动水平较差的学生，给予他们更多的指导与帮助，并耐心地向学生讲解锻炼方法，帮助学生树立信心，克服困难，从而有效地提高体育教学水平。
五、运用多种趣味运动形式，提升运动教学多样性
趣味田径运动可以有效激起学生的学习兴趣，让学生全身心投入到体育教学活动中，既使得体育教学趋于简单，学生也更乐于接受学习体育知识。但是目前体育教学活动仍然存在一定的欠缺，学生不能及时加入到学习中，老师一味的讲解并不能很好的提高学生的学习能力，学生也不能及时了解老师的意向，进而导致趣味田径运动不能充分运用到体育学习中，另外，趣味田径运动内容更具有吸引性，学生在学习过程中更愿意投入到体育课堂中，那么体育老师要积极强化趣味运动教学模式，丰富运动教学的多样性。
老师在教学过程中可以画质固定的图形，让学生在图形内练习折返跑或者Z形跑，老师可以让学生分析进行对抗练习，叠加小组整体运动时间，并且在此过程中可以让学生做裁判，从其他角度帮助学生了解趣味田径运动，增强学生学习的主动性，保证学生能够全身心投入到趣味田径学习中，进而帮助学生强健体魄，提高综合素质，实现学校开展体育教学活动的目标。
小学体育课堂要积极创新教学观念，重视小学生的课堂主体地位，医学生成长需求为主营造出轻松和谐的而教学环境，提升课堂教学趣味性，吸引学生主动参与到运动训练中，提升运动效果。趣味性田径训练更容易让学生接受，因此在小学体育课堂上推广很有必要。
参考文献：
[1]宗广春.趣味田径在小学体育教学中的应用研究[J].当代体育科技，2020，10（9）：88-89.
[2]程英达.小学体育教学中趣味田径活动的开展方式分析[J].中外交流，2020，27（29）：268-269.
[3]陈俊宇.趣味田径教学融入中小学体育课堂的构想[J].中外交流，2020，27（15）：272.
关键词：小学体育;趣味田径;应用策略
在长久的应试教育压力下，我国的教育重心普遍偏向知识积累型教育，对于体育、德育、美育等方面的教学缺失带来的深远影响是一代学生的身体机能和身体素质普遍不强，缺乏运动意识和自我保健意识，在应对较大的学习压力和社会压力时缺乏健康体魄的支持。即便教育观念在转变，教学结构在平衡，学生和社会整体的运动需求和运动兴趣也较为低迷，体育教学更被看作游戏教学和放松式教学管理的一部分，影响了科学性体育知识的讲解，学生综合性身体机能的锻炼，需要小学体育教师从转变教学形式和教学结构入手，调动学生的参与热情，体现体育教学的工具性和实效性。
一、强化小学体育教师的专业素养
将趣味田径应用到小学体育与健康课堂中对小学体育教师的专业素养提出了较高要求。学校应该加强对提升教师专业素质的重视。小学体育教师需要参与到与小学体育、趣味田径相关的学习与培训中，为顺利开展趣味田径提供保障。除此之外，打造交流平台对促进教师专业素质提升具有重要作用。在趣味田径教学过程中，学校邀请专家及各校体育教师进行观摩与研讨，建立学习交流的平台，实现同行间的经验分享。在这个过程中，教师的专业素质及趣味田径教学能力将会得到很好的提升。
二、对趣味田径引起提高重视
要在小学体育教学中较好的发挥其意义与价值，离不开学校和教师对趣味田径的重视。这主要分两个方面，一是学校方面应在政策上给予倾斜，另一方面是经济上的予以扶持。任何活动的发展离不开人和经济的支持。学校方面引起重视的方式就是鼓励支持开展趣味田径，减少開设的趣味田径课程的阻力，保证趣味田径能走进学生的课堂。在运动会或者体艺节时可以开展相关的比赛以及相应的宣传栏，让师生更清楚何为趣味田径并借比赛喜欢上这种运动。开展趣味田径需要经济支持，趣味田径需要对应的教材，器材，场地，相应的专业教师，无论是哪一样都需要经济支持。有了这些才能更好地将趣味田径引入课堂。
三、提高小学生参与体育运动的积极性
在小学体育教学课程开展过程中，趣味田径训练的融入应用能够激发小学生的运动兴趣，并通过多种多样的趣味田径项目抓住学生的注意力，使枯燥的体育教学课堂变得更加生动有趣，让学生转变对田径项目地认识，趣味田径不再是传统枯燥乏味的跑、跳训练，而是通过不同趣味田径项目的组合，让学生的身体力量、速度和灵敏度等多项身体基本素质都得到良好的锻炼，起到科学有效促进小学生身心健康发展的作用。
另外，趣味田径项目训练在小学体育教学课堂当中的开展，由于其所使用的器材较为新颖且颜色鲜艳，能够吸引更多小学生的积极参与，使小学生在田径项目训练当中体会到体育的乐趣，让更多的小学生喜爱田径运动，在娱乐的同时，也能够掌握更多的田径知识，也让原本危险性较高的田径项目，由于器材的安全性而重新走入课堂，对小学生参与体育运动的积极性有着显著的积极影响。
四、采用分层锻炼教学模式
新课改提倡“以人为本”的教育理念。所以，在小学体育教学中，教师要充分地体现与尊重学生的主体地位，尊重学生的差异性，对学生实施分层锻炼教学，从而满足不同层次学生的学习需求与兴趣爱好，更好地体现趣味田径的教学价值。不同的学生，他们的身体素质、体能以及兴趣爱好都会有所不同，所以教师要将班级学生进行小组划分，然后根据学生的具体情况，进行分层次的训练，为学生布置不同的田径运动项目。每个小组可以选一名小组长来带领大家进行练习，从而培养学生的自主学习意识，让每个学生都能感受到体育运动的乐趣。在分层教学中，教师要给予建议和指导，使学生能更好地完成训练。例如，在短跑训练中，对于体育能力较强的学生，教师可以设置短时间与长距离的训练任务;对于体育能力较弱的学生，教师则设置长时间与短距离的训练任务，让学生可以在自己有把握的训练任务中逐渐提高体育运动能力。随着学生能力的逐渐提升，教师可以设置更高要求的训练目标。在指导过程中，教师要多观察运动水平较差的学生，给予他们更多的指导与帮助，并耐心地向学生讲解锻炼方法，帮助学生树立信心，克服困难，从而有效地提高体育教学水平。
五、运用多种趣味运动形式，提升运动教学多样性
趣味田径运动可以有效激起学生的学习兴趣，让学生全身心投入到体育教学活动中，既使得体育教学趋于简单，学生也更乐于接受学习体育知识。但是目前体育教学活动仍然存在一定的欠缺，学生不能及时加入到学习中，老师一味的讲解并不能很好的提高学生的学习能力，学生也不能及时了解老师的意向，进而导致趣味田径运动不能充分运用到体育学习中，另外，趣味田径运动内容更具有吸引性，学生在学习过程中更愿意投入到体育课堂中，那么体育老师要积极强化趣味运动教学模式，丰富运动教学的多样性。
老师在教学过程中可以画质固定的图形，让学生在图形内练习折返跑或者Z形跑，老师可以让学生分析进行对抗练习，叠加小组整体运动时间，并且在此过程中可以让学生做裁判，从其他角度帮助学生了解趣味田径运动，增强学生学习的主动性，保证学生能够全身心投入到趣味田径学习中，进而帮助学生强健体魄，提高综合素质，实现学校开展体育教学活动的目标。
小学体育课堂要积极创新教学观念，重视小学生的课堂主体地位，医学生成长需求为主营造出轻松和谐的而教学环境，提升课堂教学趣味性，吸引学生主动参与到运动训练中，提升运动效果。趣味性田径训练更容易让学生接受，因此在小学体育课堂上推广很有必要。
参考文献：
[1]宗广春.趣味田径在小学体育教学中的应用研究[J].当代体育科技，2020，10（9）：88-89.
[2]程英达.小学体育教学中趣味田径活动的开展方式分析[J].中外交流，2020，27（29）：268-269.
[3]陈俊宇.趣味田径教学融入中小学体育课堂的构想[J].中外交流，2020，27（15）：272.