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摘 要：语文学科在学业考试中占据举足轻重的地位，是一个复杂而庞大的学科，语文教学的重头戏是阅读，考察的是学生的知识面的广度和深度。内容包含文言文阅读，现代文阅读，古诗词鉴赏等。对于语文教学而言，那么如何在课堂上给学生上好阅读显得至关重要。但是，要上好一堂既有深度又有广度的阅读教学课，必须立足于当前教学的实际，找出存在的问题和面临的现状。
关键词：阅读;书写;主导;思想认识
（一）教师层面
1、教师成了课堂的主人。
自我定位存在问题，一堂课必须明确谁是主人公，如果教师成了课堂的主人，那么这堂课注定是失败的案例。
首先需要明确一堂精彩的课堂必须是以学生为主体，教师起到主导作用。学生是课堂的主人，教师不能大包大揽，语文课堂，“读”是一个至关重要的环节，让学生通过各种形式的“读”“精读”“略读”“分角色读”“默读”等各种形式，让学生在读中感受文字的语言魅力，调动各种感官，让文字美浸润心灵，不能一堂课从头至尾都是老师唱独角戏，老师的讲不能代替学生的读我们虽然提供给学生很多读书的方法，但是要进行实操训练。虽然初三时间紧、任务重，但是教师在授课过程中，不仅要注重知识点的讲解，还应注重学生的自主阅读。学生的自主、合作、探究，能唤醒学生学习的主动性，树立课堂的主人翁意识。
语文试题的难度，近几年试题改革，个别地区语文试卷分值达到180分，把语文老师至于一个比较尴尬的境地，个人感觉“高耗低效”的困境这一现状，一次又一次引起广大语文教师的深思。随着试题难度的提升，对学生知识面的要求越来越高，课外知识的积累显得尤为重要，学生花费大量的时间和精力学习语文，成效不甚明显，随着关注度随之减退，时间紧，任务重，在这样学习环境中，时间弥足珍贵。这时“读”过程被大大简单化了，学习一篇新课文，有些学生只读过一遍，就翻阅工具书学习课文内容，在心中根本对这篇文章连自己最起码的主观感受都没有，课堂上完全由老师的思维牵引着走，缺乏自己的独立思考，“读”大大省略了，两条线颠倒了主客关系。阅读教学，最重要的是学生自己对文本的解读，自己的主观感受。
2、语文课堂华而不实，宽泛空洞。
作为一名语文老师，首先对自己的要求应该很高，不仅知识有广度还要有深度，语文课堂一味追求注重学生情感体验，容易导致华而不实，结合自己的亲身经历，曾经讲授过《隆中对》隆中对策那个环节，成了一堂话剧表演，忽视了对文言文文体知识的讲解，容易导致知识点把握不准确，考点得不到落实，学生只记住了自己的角色，忽视了对文本内容的记忆，一节课下来，课堂气氛虽然活跃，但学生收获甚微，既然學习是为了考试，那么务实有效才是王道。
每堂课如果以优质课的标准来要求自己，那么一年下来就会有质的飞越，如果课堂花枝招展，那么内容必然是宽泛空洞的，那么这样的课堂无任何实效性。
（二）学生层面
（1）学生对阅读思想认识有待提高。 学生阅读能力的低下 不仅仅是因为阅读量大，高耗低效，还在于阅读资源的有限性，学生手边的资料十分有限，特别是在农村学校，附近缺乏读书馆，自己对阅读的重要性认识不够，再以时间紧迫为借口，那么此时此刻阅读的地位岌岌可危。 所以学校的图书馆和阅览室需要发挥其真正的作用，为学生的阅读提供后勤保障。
阅读课的开设，图书角的设立显得尤为重要，阅读课不是漫无目的进行阅读，要做到有重点，有任务，有目标，最重要的是教师还需要有对学生的评价。常言道：“兴趣是最好的老师”一件事成功与否，在于思想认识的程度，我们学校存在较为严重的阅读不足的问题。当然，我们也采取了一系列措施，比如一周二次的阅读课，读书交流会，名著导读课，语文阅读社团的成立。语文精读课文要求学生进行全文背诵，优秀作文全篇背诵，这仅仅是一种手段，其目的就是拓展学生的阅读层面，让学生爱上阅读，让阅读成为一种习惯，从而提升阅读能力。
多年的教学不难发现，一位孩子阅读水平的高低还和他身边的环境有关，如果急功近利一味追求分数的高低，那么阅读能力不会太高，书香的浸润心灵，如果家长读书比较多，无形之中对孩子就会有种潜移默化的作用，语文学的好，并不代表阅读水平高，学好语文更不是意味着钻透那一本薄薄的语文教材，如果存在这种错误的认识，那么对课外阅读肯定是不屑一顾，觉得上一堂阅读课还不如写点作业，如果有了这种错误思想那么久无可救药了。
以上是我就阅读方面的个人见解，我认为在阅读教学中我们教师要改变自己的思维方式，还课堂于学生，切忌一言堂现象的出现，真正的让学生成为课堂的主人，教师只是起到一个指引作用，在学生迷茫困惑时起到一个指点迷津的作用。提前进行充分的阅读备课，课堂上采用竞争机制，让学生做到真正的深入文本，进而理解文章中的人物形象，日积月累，达到润物细无声的浸润作用。课堂上直接的填鸭式讲解不如启发式教学，授之以鱼不如授之以渔，学习方法掌握好了，那么就会以不变应万变。
学生也需要提高自己的认识程度，重视阅读能力的提高，让阅读在自己的学习中占据一席之地。让学生通过阅读获得自己的审美体验，感知文本的魅力，从而提高语文阅读的质量。
除了阅读这块内容，我认为语文存在的问题还有书写不规范，书写对于语文的学习十分重要，特别是作文，洋洋洒洒一篇好的文章必须是卷面整洁的文章，练字需要耐心和毅力，难在短时间收到很好的效果，所以贵在持之以恒，一笔好字是一个人美好素养的外在表现，而且能给人很好的视觉感受，文字能很好地传情达意，是人美好心境的外射，写好阅卷老师的一种尊重。以上是我认为在阅读和书写方面出现的问题。
参考文献：
[1]来源：《新一代（下半月）》2014年19期
篇名：《新课改下农村初中语文教学中存在的问题及成因分析》
[2]来源：《青年科学（教师版）》2013年3期
篇名：《农村初中语文阅读教学的问题与应对策略》
[3]来源：学术期刊《新教育时代电子杂志（学生版）》2015年43期
篇名：《浅谈语文阅读教学中存在的问题以及整改措施》
[4]来源：《农村初中语文阅读教学存在的问题与策略
篇名：《吉林画报（教育百家A）》2014年6 期
关键词：阅读;书写;主导;思想认识
（一）教师层面
1、教师成了课堂的主人。
自我定位存在问题，一堂课必须明确谁是主人公，如果教师成了课堂的主人，那么这堂课注定是失败的案例。
首先需要明确一堂精彩的课堂必须是以学生为主体，教师起到主导作用。学生是课堂的主人，教师不能大包大揽，语文课堂，“读”是一个至关重要的环节，让学生通过各种形式的“读”“精读”“略读”“分角色读”“默读”等各种形式，让学生在读中感受文字的语言魅力，调动各种感官，让文字美浸润心灵，不能一堂课从头至尾都是老师唱独角戏，老师的讲不能代替学生的读我们虽然提供给学生很多读书的方法，但是要进行实操训练。虽然初三时间紧、任务重，但是教师在授课过程中，不仅要注重知识点的讲解，还应注重学生的自主阅读。学生的自主、合作、探究，能唤醒学生学习的主动性，树立课堂的主人翁意识。
语文试题的难度，近几年试题改革，个别地区语文试卷分值达到180分，把语文老师至于一个比较尴尬的境地，个人感觉“高耗低效”的困境这一现状，一次又一次引起广大语文教师的深思。随着试题难度的提升，对学生知识面的要求越来越高，课外知识的积累显得尤为重要，学生花费大量的时间和精力学习语文，成效不甚明显，随着关注度随之减退，时间紧，任务重，在这样学习环境中，时间弥足珍贵。这时“读”过程被大大简单化了，学习一篇新课文，有些学生只读过一遍，就翻阅工具书学习课文内容，在心中根本对这篇文章连自己最起码的主观感受都没有，课堂上完全由老师的思维牵引着走，缺乏自己的独立思考，“读”大大省略了，两条线颠倒了主客关系。阅读教学，最重要的是学生自己对文本的解读，自己的主观感受。
2、语文课堂华而不实，宽泛空洞。
作为一名语文老师，首先对自己的要求应该很高，不仅知识有广度还要有深度，语文课堂一味追求注重学生情感体验，容易导致华而不实，结合自己的亲身经历，曾经讲授过《隆中对》隆中对策那个环节，成了一堂话剧表演，忽视了对文言文文体知识的讲解，容易导致知识点把握不准确，考点得不到落实，学生只记住了自己的角色，忽视了对文本内容的记忆，一节课下来，课堂气氛虽然活跃，但学生收获甚微，既然學习是为了考试，那么务实有效才是王道。
每堂课如果以优质课的标准来要求自己，那么一年下来就会有质的飞越，如果课堂花枝招展，那么内容必然是宽泛空洞的，那么这样的课堂无任何实效性。
（二）学生层面
（1）学生对阅读思想认识有待提高。 学生阅读能力的低下 不仅仅是因为阅读量大，高耗低效，还在于阅读资源的有限性，学生手边的资料十分有限，特别是在农村学校，附近缺乏读书馆，自己对阅读的重要性认识不够，再以时间紧迫为借口，那么此时此刻阅读的地位岌岌可危。 所以学校的图书馆和阅览室需要发挥其真正的作用，为学生的阅读提供后勤保障。
阅读课的开设，图书角的设立显得尤为重要，阅读课不是漫无目的进行阅读，要做到有重点，有任务，有目标，最重要的是教师还需要有对学生的评价。常言道：“兴趣是最好的老师”一件事成功与否，在于思想认识的程度，我们学校存在较为严重的阅读不足的问题。当然，我们也采取了一系列措施，比如一周二次的阅读课，读书交流会，名著导读课，语文阅读社团的成立。语文精读课文要求学生进行全文背诵，优秀作文全篇背诵，这仅仅是一种手段，其目的就是拓展学生的阅读层面，让学生爱上阅读，让阅读成为一种习惯，从而提升阅读能力。
多年的教学不难发现，一位孩子阅读水平的高低还和他身边的环境有关，如果急功近利一味追求分数的高低，那么阅读能力不会太高，书香的浸润心灵，如果家长读书比较多，无形之中对孩子就会有种潜移默化的作用，语文学的好，并不代表阅读水平高，学好语文更不是意味着钻透那一本薄薄的语文教材，如果存在这种错误的认识，那么对课外阅读肯定是不屑一顾，觉得上一堂阅读课还不如写点作业，如果有了这种错误思想那么久无可救药了。
以上是我就阅读方面的个人见解，我认为在阅读教学中我们教师要改变自己的思维方式，还课堂于学生，切忌一言堂现象的出现，真正的让学生成为课堂的主人，教师只是起到一个指引作用，在学生迷茫困惑时起到一个指点迷津的作用。提前进行充分的阅读备课，课堂上采用竞争机制，让学生做到真正的深入文本，进而理解文章中的人物形象，日积月累，达到润物细无声的浸润作用。课堂上直接的填鸭式讲解不如启发式教学，授之以鱼不如授之以渔，学习方法掌握好了，那么就会以不变应万变。
学生也需要提高自己的认识程度，重视阅读能力的提高，让阅读在自己的学习中占据一席之地。让学生通过阅读获得自己的审美体验，感知文本的魅力，从而提高语文阅读的质量。
除了阅读这块内容，我认为语文存在的问题还有书写不规范，书写对于语文的学习十分重要，特别是作文，洋洋洒洒一篇好的文章必须是卷面整洁的文章，练字需要耐心和毅力，难在短时间收到很好的效果，所以贵在持之以恒，一笔好字是一个人美好素养的外在表现，而且能给人很好的视觉感受，文字能很好地传情达意，是人美好心境的外射，写好阅卷老师的一种尊重。以上是我认为在阅读和书写方面出现的问题。
参考文献：
[1]来源：《新一代（下半月）》2014年19期
篇名：《新课改下农村初中语文教学中存在的问题及成因分析》
[2]来源：《青年科学（教师版）》2013年3期
篇名：《农村初中语文阅读教学的问题与应对策略》
[3]来源：学术期刊《新教育时代电子杂志（学生版）》2015年43期
篇名：《浅谈语文阅读教学中存在的问题以及整改措施》
[4]来源：《农村初中语文阅读教学存在的问题与策略
篇名：《吉林画报（教育百家A）》2014年6 期