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随着科技的进步，特别是电脑、手机、打字机、复印机等电子产品的出现，使得人类对文字的处理越来越方便。只要动动手指、点点鼠标，各种各样的字体应有尽有。于是人们越来越不重视书写（和书法）的练习。有些地方还出现了打印家庭作业上交老师的现象。甚至还有个别名人站出来为此事叫好，说这是社会的进步，可以节约大量的资源，应该大力提倡。
其实我认为这种做法、说法有些似是而非。不管科技如何发达，作为学习的一种主要方式的书写都是不容取代的，只有通过批阅学生书写的作业老师才能衡量学生学得怎么样，也只有学生会读、会写、能理解，才算是真正把知识学到手了。更重要的是中国的书法艺术以其博大精深和意趣高雅的魅力而源远流长，是中国文化的重要组成部分，蕴含着丰富的文化内涵，积淀着中华民族的精神。写字练习可以培养孩子的坚定性格，积淀孩子的文化底蕴。孩子在书写过程中，不仅可以了解祖国文化的博大精深，同时也可以体会汉字的形体之美，培养学生对本民族语言的热爱。此外，书写（书法）练习还可以陶冶情操，培养小学生持之以恒的精神，培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。对少年儿童身心发展大有裨益。
通过多年的教学实践，我认为要让学生写得一手好字，要从小学低段抓起，学生书法的启蒙教育要从以下几个方面入手：
一、教师要率先垂范，认真练习书写
在小学低段，学生由于年龄小，思想单纯，对老师特别崇拜。老师自己能写一手好字，特别是教师板书，学生往往会在不知不觉中受到熏陶、陶冶，字也会越写越好。
二、培养学生的写字兴趣
写字并非一朝一夕能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。要根据学生的年龄特点，采用行之有效的方法激发学生的兴趣。方法较多，常用的有以下几种：
1、故事激励。低段的孩子爱听故事、讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而激发他们对汉字的兴趣。古人习字学书的故事。王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。编写小故事，解字说意。为了引发学生认字、爱写字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。
2、形式多样的竞赛激励。竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。例如：作业星级制度。每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。一个单元进行一次小结性评比，学期末评出星级作业，并给予奖励。小组竞赛。每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势）。获胜的小组每人得到一个小礼物。个人竞赛，每个单元都一次写字比赛，将自己作业前后对比，选出进步学生。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。
3、定期办作业展览。定期举办作业展览，将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品放进学习园地。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。整个班级也因此形成良好的写字氛围。
三、教给学生写字的正确方法和技巧
1、让学生养成正确的书写姿势和握笔的方法。要写好字首先要注意让学生掌握正确的坐姿和握笔姿势。这样可以保证书写练习事半功倍又能保证学生正常的生长发育不会受到不良影响。在学生刚开始拿笔写字的时候尤为重要，这就要求小学一年级的语文老师，在教学生刚开始写字时，不要忙着赶教学进度，要重点指导学生正确的坐姿和握笔姿势。
2、注重基本笔画和偏旁部首的练习。每一个字都由基本笔画构成，要注重基本笔画的笔顺，书空是不可缺少的环节。我教小学低段的生字书写，都要让学生先观察，再说，教师范写，学生描红，学生再独立书写，这几个过程。对于偏旁部首，让学生归类分析，找出规律，这样就可以触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。
3、教会学生分析汉字的结构。汉字数量众多，老师不可能手把手地教学生写好每一个字，这就要求学生懂得规律举一反三。所以教师要教会学生分析汉字的结体规律。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类。
四、严格要求，持之以恒
要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能光靠几节写字课。要使学生的写字练习由写字课向其他科延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，请家长关心、帮助学生联系好书写。
总之，小学对学生进行书写训练意义重大，不容忽视。这既是教学的需要，也是学生成长不可或缺的一环，应切实抓好，落到实处。
其实我认为这种做法、说法有些似是而非。不管科技如何发达，作为学习的一种主要方式的书写都是不容取代的，只有通过批阅学生书写的作业老师才能衡量学生学得怎么样，也只有学生会读、会写、能理解，才算是真正把知识学到手了。更重要的是中国的书法艺术以其博大精深和意趣高雅的魅力而源远流长，是中国文化的重要组成部分，蕴含着丰富的文化内涵，积淀着中华民族的精神。写字练习可以培养孩子的坚定性格，积淀孩子的文化底蕴。孩子在书写过程中，不仅可以了解祖国文化的博大精深，同时也可以体会汉字的形体之美，培养学生对本民族语言的热爱。此外，书写（书法）练习还可以陶冶情操，培养小学生持之以恒的精神，培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。对少年儿童身心发展大有裨益。
通过多年的教学实践，我认为要让学生写得一手好字，要从小学低段抓起，学生书法的启蒙教育要从以下几个方面入手：
一、教师要率先垂范，认真练习书写
在小学低段，学生由于年龄小，思想单纯，对老师特别崇拜。老师自己能写一手好字，特别是教师板书，学生往往会在不知不觉中受到熏陶、陶冶，字也会越写越好。
二、培养学生的写字兴趣
写字并非一朝一夕能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。要根据学生的年龄特点，采用行之有效的方法激发学生的兴趣。方法较多，常用的有以下几种：
1、故事激励。低段的孩子爱听故事、讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而激发他们对汉字的兴趣。古人习字学书的故事。王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。编写小故事，解字说意。为了引发学生认字、爱写字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。
2、形式多样的竞赛激励。竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。例如：作业星级制度。每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。一个单元进行一次小结性评比，学期末评出星级作业，并给予奖励。小组竞赛。每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势）。获胜的小组每人得到一个小礼物。个人竞赛，每个单元都一次写字比赛，将自己作业前后对比，选出进步学生。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。
3、定期办作业展览。定期举办作业展览，将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品放进学习园地。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。整个班级也因此形成良好的写字氛围。
三、教给学生写字的正确方法和技巧
1、让学生养成正确的书写姿势和握笔的方法。要写好字首先要注意让学生掌握正确的坐姿和握笔姿势。这样可以保证书写练习事半功倍又能保证学生正常的生长发育不会受到不良影响。在学生刚开始拿笔写字的时候尤为重要，这就要求小学一年级的语文老师，在教学生刚开始写字时，不要忙着赶教学进度，要重点指导学生正确的坐姿和握笔姿势。
2、注重基本笔画和偏旁部首的练习。每一个字都由基本笔画构成，要注重基本笔画的笔顺，书空是不可缺少的环节。我教小学低段的生字书写，都要让学生先观察，再说，教师范写，学生描红，学生再独立书写，这几个过程。对于偏旁部首，让学生归类分析，找出规律，这样就可以触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。
3、教会学生分析汉字的结构。汉字数量众多，老师不可能手把手地教学生写好每一个字，这就要求学生懂得规律举一反三。所以教师要教会学生分析汉字的结体规律。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类。
四、严格要求，持之以恒
要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能光靠几节写字课。要使学生的写字练习由写字课向其他科延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，请家长关心、帮助学生联系好书写。
总之，小学对学生进行书写训练意义重大，不容忽视。这既是教学的需要，也是学生成长不可或缺的一环，应切实抓好，落到实处。