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在高中信息技术教学工作中，由于学生兴趣不足、基础薄弱以及教师教学理念陈旧、教学方式不优等方面的因素，导致了教学成效低下。在新课程改革不断深入推进的背景下，教师应当注重理念创新，立足信息技术教学工作实际与学生身心发展特点，不断优化教育教学方式、模式，促进教学成效的提升。笔者长期从事高中信息技术教学工作，针对目前教学工作中存在的不足进行了深入分析研究，并采取了针对性措施进行改进，现作简要论述。
一、消除片面理念，激发学生学习兴趣
在高考应试压力之下，高中生的学习重点必将集中在语数外、物理、化学等应试学科，题海战术、时间战术让学生恨不得将应试学科之外的全部时间运用于应试学科学习。在这样的背景下，学生对于信息技术学习的兴趣难以得到有效激发。笔者针对学生这样的心态，开展了思想教育，一方面让学生明白，信息技术在整个社会发展中的重要作用，列举信息技术在整个社会生活中的重要作用，让学生对于信息技术学习内容的意义、价值以及重要性等方面增强认识；另一方面让学生明白，掌握一定的信息技术知识与能力是适应社会发展与进步的基础性要求，以此提高学生对信息技术学习的兴趣。
二、了解学生基础，进行薄弱环节弥补
作为高中信息技术教师，接手一个新的班级开展教学工作，首先面临的就是学生的学习基础参差不齐这一现状，如果不能够有效解决这一问题，会对教学活动的有效开展带来一定的制约。笔者在教学中通过拾遗补缺的方式进行教学回顾，一方面通过集中测试的方式了解学生的信息技术学习基础，另一方面在教学中细致观察学生具有哪些方面的薄弱环节。由于学生在初中阶段也面临着同样的问题，中考应试压力制约了学生的信息技术学习热情，甚至有的学校信息技术教学名存实亡，导致学生基础不一，农村学校差于城镇学校、边远学校差于中心学校。面对这样的状况，笔者一方面指导学生制定针对性的补救措施，适当放缓教学进度，一方面增加学生的上机操作时间，动员学生之间结对帮扶、共同提高，尽快弥补存在的薄弱环节，为接下来的新授教学奠定良好的基础。
三、给予学生平台，培养自主学习能力
高中生在自主学习欲望与能力方面已经具有了较强的能力，教师在教学活动中应当针对学生的身心发展特点，为他们创设自主学习的平台，让他们在独立自主、合作研究的学习中提升能力。为了有效开展自主学习活动，笔者将学生编为6人组，无论是在理论学习还是上机操作环节，都以学习小组的形式组织教学活动，每一个学习小组都安排一名信息技术学习效果较好的学生进行牵头，带领小组其他成员进行学习研究，将学生的个体学习转变为集体合作学习，充分积聚学生的集体智慧。在教学活动中，笔者要开展必要的知识点的讲解以及操作示范，并在此基础上设置探究提纲要求学生进行分析研究。如教学“在文稿中插入表格”时，笔者设计了一组操作探究题，要求学生在操作中相互研究，并以QQ群的方式进行相互交流，让学生在操作中发现问题、在交流中解决问题。对学生依靠自己的努力一时难以解决的问题，笔者在巡视过程中进行点拨，提高学生学习难点的攻克能力。在学生掌握了基本的知识点和操作程序之后，笔者还安排学生走上讲台操作主机，代替老师进行操作示范，有效提升了形象示范效果，并且活跃了课堂教学氛围，有助于学生积极开展学习研究活动。
四、联系生活实际，优化信息教学过程
教师在教学活动中将高中信息技术教材中的许多内容与学生的生活实际紧密结合，提高学生学习信息技术的实际运用水平，有助于增强教学内容的形象性与教学过程的生动性。笔者在教学活动中，十分注意寻找教学内容与学生生活之间的联系点，理论联系实际，让学生在操作中掌握基本知识点和提高实践能力。如在教学“申请与使用免费电子信箱”时，笔者不仅对学生进行了相关申请与使用、管理电子邮箱方面内容的传授，还要求学生与同学相互发送电子邮件、向亲友的电子信箱发送问候等，这样的操作不仅趣味性高，而且有助于学生在操作之中增强理解、掌握知识。再如教学“用照片编辑器处理图像”时，笔者不仅以教学设计中的图像进行处理操作，还要求学生自己提供数码照片开展设计，运用所学手段对自己的照片开展艺术处理，在全班进行展示，当大屏幕上显示出各种各样的效果图像时，学生的兴趣被有效调动起来。这时，教师对其中的部分操作进行点评，并要求学生上台进行相关要求的操作，使他们在这样的互动环节中，提高了学习效果。
五、开展课外活动，促进学生个性发展
在高中信息技术教学中，教师应当充分整合教学资源，不能局限于单纯的课堂教学，还应当向课外拓展，一方面能够借助于课外活动这一有效载体延伸课堂教学，打破时间与空间的限制，深化信息技术教学成效，另一方面也能够促进学生的个性化发展，满足学生的学习星期与需求。笔者在教学之余，组织学生开展了信息技术兴趣小组活动，指导学生将所学内容有效运用于生活之中，同时开展专题研究，培养学生的综合能力。在课外兴趣活动中，学生的聪明才智与创造力得到了充分发展，许多学生对于教学中所掌握的照片编辑器处理图像运用在课外兴趣小组活动中得到了拓展与提升，一幅幅精美的作品就来自于学生的设计之手，这样的课外拓展活动对于提高学生运用能力以及构建立体教学体系方面具有积极的作用。
综上所述，在高中信息技术教学中，教师一定要立足于教学工作实际，结合学生身心发展的特点，注重教学理念创新与教学过程优化，促进教学活动深入开展。
参考文献：
[1]吴兴昌.高中信息技术教学存在的问题与对策[J].新课程，
2010（5）.
[2]李立均.对新课程背景下高中信息技术教学的探讨[J].兰州
学刊，2005（6）.
（邳州市宿羊山高级中学）
一、消除片面理念，激发学生学习兴趣
在高考应试压力之下，高中生的学习重点必将集中在语数外、物理、化学等应试学科，题海战术、时间战术让学生恨不得将应试学科之外的全部时间运用于应试学科学习。在这样的背景下，学生对于信息技术学习的兴趣难以得到有效激发。笔者针对学生这样的心态，开展了思想教育，一方面让学生明白，信息技术在整个社会发展中的重要作用，列举信息技术在整个社会生活中的重要作用，让学生对于信息技术学习内容的意义、价值以及重要性等方面增强认识；另一方面让学生明白，掌握一定的信息技术知识与能力是适应社会发展与进步的基础性要求，以此提高学生对信息技术学习的兴趣。
二、了解学生基础，进行薄弱环节弥补
作为高中信息技术教师，接手一个新的班级开展教学工作，首先面临的就是学生的学习基础参差不齐这一现状，如果不能够有效解决这一问题，会对教学活动的有效开展带来一定的制约。笔者在教学中通过拾遗补缺的方式进行教学回顾，一方面通过集中测试的方式了解学生的信息技术学习基础，另一方面在教学中细致观察学生具有哪些方面的薄弱环节。由于学生在初中阶段也面临着同样的问题，中考应试压力制约了学生的信息技术学习热情，甚至有的学校信息技术教学名存实亡，导致学生基础不一，农村学校差于城镇学校、边远学校差于中心学校。面对这样的状况，笔者一方面指导学生制定针对性的补救措施，适当放缓教学进度，一方面增加学生的上机操作时间，动员学生之间结对帮扶、共同提高，尽快弥补存在的薄弱环节，为接下来的新授教学奠定良好的基础。
三、给予学生平台，培养自主学习能力
高中生在自主学习欲望与能力方面已经具有了较强的能力，教师在教学活动中应当针对学生的身心发展特点，为他们创设自主学习的平台，让他们在独立自主、合作研究的学习中提升能力。为了有效开展自主学习活动，笔者将学生编为6人组，无论是在理论学习还是上机操作环节，都以学习小组的形式组织教学活动，每一个学习小组都安排一名信息技术学习效果较好的学生进行牵头，带领小组其他成员进行学习研究，将学生的个体学习转变为集体合作学习，充分积聚学生的集体智慧。在教学活动中，笔者要开展必要的知识点的讲解以及操作示范，并在此基础上设置探究提纲要求学生进行分析研究。如教学“在文稿中插入表格”时，笔者设计了一组操作探究题，要求学生在操作中相互研究，并以QQ群的方式进行相互交流，让学生在操作中发现问题、在交流中解决问题。对学生依靠自己的努力一时难以解决的问题，笔者在巡视过程中进行点拨，提高学生学习难点的攻克能力。在学生掌握了基本的知识点和操作程序之后，笔者还安排学生走上讲台操作主机，代替老师进行操作示范，有效提升了形象示范效果，并且活跃了课堂教学氛围，有助于学生积极开展学习研究活动。
四、联系生活实际，优化信息教学过程
教师在教学活动中将高中信息技术教材中的许多内容与学生的生活实际紧密结合，提高学生学习信息技术的实际运用水平，有助于增强教学内容的形象性与教学过程的生动性。笔者在教学活动中，十分注意寻找教学内容与学生生活之间的联系点，理论联系实际，让学生在操作中掌握基本知识点和提高实践能力。如在教学“申请与使用免费电子信箱”时，笔者不仅对学生进行了相关申请与使用、管理电子邮箱方面内容的传授，还要求学生与同学相互发送电子邮件、向亲友的电子信箱发送问候等，这样的操作不仅趣味性高，而且有助于学生在操作之中增强理解、掌握知识。再如教学“用照片编辑器处理图像”时，笔者不仅以教学设计中的图像进行处理操作，还要求学生自己提供数码照片开展设计，运用所学手段对自己的照片开展艺术处理，在全班进行展示，当大屏幕上显示出各种各样的效果图像时，学生的兴趣被有效调动起来。这时，教师对其中的部分操作进行点评，并要求学生上台进行相关要求的操作，使他们在这样的互动环节中，提高了学习效果。
五、开展课外活动，促进学生个性发展
在高中信息技术教学中，教师应当充分整合教学资源，不能局限于单纯的课堂教学，还应当向课外拓展，一方面能够借助于课外活动这一有效载体延伸课堂教学，打破时间与空间的限制，深化信息技术教学成效，另一方面也能够促进学生的个性化发展，满足学生的学习星期与需求。笔者在教学之余，组织学生开展了信息技术兴趣小组活动，指导学生将所学内容有效运用于生活之中，同时开展专题研究，培养学生的综合能力。在课外兴趣活动中，学生的聪明才智与创造力得到了充分发展，许多学生对于教学中所掌握的照片编辑器处理图像运用在课外兴趣小组活动中得到了拓展与提升，一幅幅精美的作品就来自于学生的设计之手，这样的课外拓展活动对于提高学生运用能力以及构建立体教学体系方面具有积极的作用。
综上所述，在高中信息技术教学中，教师一定要立足于教学工作实际，结合学生身心发展的特点，注重教学理念创新与教学过程优化，促进教学活动深入开展。
参考文献：
[1]吴兴昌.高中信息技术教学存在的问题与对策[J].新课程，
2010（5）.
[2]李立均.对新课程背景下高中信息技术教学的探讨[J].兰州
学刊，2005（6）.
（邳州市宿羊山高级中学）