新课程下的课堂教学应该以现代教育理念为指导,以更为开放的形式来体现,把教学转到促进学生全面发展上,转到师生之间、生生之间的合作上,充分调动学生学习的积极性,培养学生解决问题的能力,让学生体验成功的乐趣。我认为应联系生活实际,使学生在实践应用中体验数学的价值。以下几方面是我教学中的启示。
　　一、紧密联系生活实际,重视学生的感受和体验,培养学生解决问题的能力
　　量与计量的各种概念都是在人们生产和生活中的需要中产生的,但它所反映的内容又是非常现实的,与人们的生产和生活有着十分密切的联系。让学生运用已有的生活经历去体验、感受和理解这些概念的含义,能使学生感受到数学与生活的密切联系。
　　在教学“克和千克”的教学内容时,我从学生已有的经验出发,让学生说一说日常生活中有什么地方用到克和千克,接著让学生拿出事先准备好的两分硬币用手掂一掂,记住这种感觉。然后,让学生猜一猜玉米粒的质量,接着放到天平上称,放在手里掂一掂是什么感觉。教学千克时,我采用同样的方式,用袋装食盐来感受千克,促进了学生形成克与千克的概念。教学时,我根据儿童的年龄特征,从学生熟悉的事物入手,增强学生的感性认识,把实际生活中的事物引入新知识的探究和学习中,使抽象的概念具体化。学生通过具体、现实的活动进行感受,获得了体验,培养了学生应用这些知识解决问题的能力。
　　二、紧密联系生活实际,强调学生动手实践、合作交流、自主探索的过程,控掘学生解决问题的能力
　　运用自主、合作、探究的学习方式组织教学,让学生联系生活实际进行独立思考,鼓励学生发表自己的意见,与同伴进行交流,最终得出结论。
　　教学“时间的认识”后我进行了一次综合实践活动。课前学生查找有关小学生睡眠的资料,填好自己的作息时间表。教学时让学生讨论:①芳芳的作息时间安排是否合理?②什么时候起床比较合适?③小学生要睡多长时间才算充足呢?你查到的资料上是怎么说的?你是怎样安排自己的作息时间的呢?你们能不能帮芳芳调整一下作息时间?学生纷纷发表自己的见解,并且帮助芳芳改正了作息时间表。
　　通过看看芳芳,说说自己。比一比,发现问题,查查资料,找到解决问题的根源的数学思维方式,引导学生交流,使学生自主地发现芳芳存在的问题,帮助她合理安排时间。利用学生已有的生活经验,实现了数学知识生活化,生活数学化。
　　三、联系生活实际,发展创新思维,提高学生解决问题的能力
　　课程标准十分重视数学与生活的密切联系,明确指出:要重视从学生的生活实践和已有的知识中学习数学,理解数学,并运用数学知识去解决日常生活中的一些实际问题。因此,在教学中鼓励创新思维尤为重要。
　　教学估算时,我设计了一个购物的情境。信息是电视机:918元,电风扇:194元。我提出:买这两样东西大约要带多少钱?请同学们估一估,算一算。经过讨论学生1回答:918接近900,194接近200,900+200=1100,买这些东西要带1100元。学生2回答:194接近190,918接近920,买这些东西要带1100元。学生是用四舍五入法来估算的,和书上的方法是相同的。这时一个学生站起来说:这两种方案的结果是1100元,买这两样物品的实际价格是1112元,带1100元买这两样东西是不够的。况且,乘车也需要花钱。所以,估算时应该把它们看成大一些的数,把194看成200,918看成1000,老师带1200元才合理。听到这样的回答,我深深地体会到:不仅要让学生学会估算,还要让学生联系生活实际,发掘他们的创新思维,才会得到符合实际生活的结果,才能提高学生解决实际问题的能力。