论文部分内容阅读
在第三届“七彩语文杯”小学语文教师素养大赛南京审计学院赛场上，教育部中小学教材审查委员、教育部语言文字应用研究所佟乐泉教授担任了现场答题环节的点评专家。他纵横捭阖的点评，既生动幽默，又睿智激情，让与会教师在笑声与掌声中，汲取了知识，增长了智慧。
佟教授为15位参赛选手的现场答题点评，集中在以下几方面：
一、 评价要注意全面
佟教授说，老师们在评价一件事情的时候，既要注意到它的主要方面，也要顾及到它的次要方面。他用了一个形象的比喻：除了手心，还有手背。例如对网络语言，佟教授从语言词汇发展变化的角度，表示了宽容的态度。他认为，网络语言中的不少词语，是群众在某一时期创造的。这些词语带有一些个人的色彩，一点幽默，一点调侃和对现状的不满，是一种俏皮的发泄，讽刺了当时的现实，也抨击了不良的现象，得到了大众的认同。佟教授列举了“豆你玩（逗你玩）”“蒜你狠（算你狠）”等当前网络流行词语，认为学生日常使用这些词语，在一定程度上是可以允许的，但是老师要进行合理的引导，区别对待。
对孩子们趴在地上练写书法的新闻图片，佟教授一方面指出其在练习书法、学习古代文化方面的好处，同时指出这样做在讲究卫生和对孩子身体健康发展方面存在的弊端。佟教授还发人所未见，说“像这样在地上沾水写字，不也有着低碳生活的内涵吗？”此言一出，赢得了现场老师的一片掌声和笑声。
谈到古训“堂前教子”，佟教授主张慎而用之。他说，即时强化对改正孩子的错误效果显著，面批面改在学习文化知识上有积极的作用；而从德育来说，我们则需要特别注意以儿童为本，采用恰当的方式方法，给孩子自尊的空间。
二、 语言要注意规范
在低年段教学中，遇到孩子遣词造句不够严谨的时候，是该保护孩子学习的积极性、给予鼓励，还是严格要求、及时更正呢？佟教授通过对“阿姨是个女的”一句的分析解读，阐述了我们对词语的外延和内涵要有明晰的认识。他指出，教师在遇到学生出现这类错误时，不应一味鼓励，而要从语文教师的责任感出发，以规范的文本作为教学的目的，正确引领，循循善诱。
“小鱼儿“一词该不该“儿化”，该怎样读呢？佟教授以“冰棍儿”和“月儿”两词为例，生动地解读了什么时候该“儿化”，什么时候不该“儿化”。他说，“儿化”不只表示一定的感情色彩，有时候还有区别意义的作用。我们要遵循规定，正确掌握“轻声、儿化”词，并注意要有一定的限度，便于大家学说普通话。
三、 教育要以孩子为本
有一道题目引述了泰戈尔的话：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石趋于完美。”佟教授说，我们的学生就像鹅卵石，对他们少一些硬性的规定和指责，多一些柔性的东西，多一些熏陶，自然、有趣、平和地塑造他们的人格，让他们获得知识，这样的教育才会更完美。
不同的学段，在“课标”中有着不同的读书要求。佟教授说，“多读书、好读书、读好书，读整本书”，这是一个递进的要求。多读书讲的是一个量，好读书讲的是一种习惯、兴趣，读好书讲的是读书的质量，读整本书是对读书立体、深入的理解。读什么书要根据具体的情况来决定。当学生进入读书的境界时，教师尽可能不要对孩子进行过多的约束和限制，使孩子在读书时有一定的自由度、选择度。只有从广阔的阅读领域里面不断吸取营养，孩子的阅读量才会主动增加，孩子的知识面才会越来越广阔。这样培养起来的孩子才是立体的、彰显着孩子阅读的个性，这样的读书才能起到实际的效果。
佟教授非常严肃地抨击了“为差生贴标签”的错误作法，指出这种行为完全违背了教育方针和“课标”精神。他说，己所不欲，勿施于人。儿童虽然小，他们的自尊心和我们一样，需要一个纯洁的心灵，需要一个干干净净的环境，需要教师培养和爱护他的自尊心，和他做朋友，帮助他进步，而不是打入另册的羞辱。
四、 习作要注意真实性和创新
针对孩子在习作中的一些不真实的表达，佟教授分析了其产生的社会原因和教学误区。他说，要从教学等各方面找原因，不能简单地斥责学生造假。教师在指导和批改习作时，要有意识地鼓励孩子写自己的真实感受，即使写一只铅笔盒、一次洗澡，只要是从孩子的生活里来的，是自己的所思所想，教师就应给予肯定，并加以引导，使孩子的感情逐步升华，促进他们语文能力的同步提高。
孩子写真实的东西，未必就能登大雅之堂，但这样的东西带有儿童天真的幻想和有趣的想象，带着创新思维的萌芽，是弥足珍贵的。佟教授讲了有的孩子把初升的太阳比喻为“红红的大橘子”，把火烧云形容为“大白被窝”的事例，认为孩子从自己切身的观察和体验说出的真实感受，常常是非常美妙的联想，是非常真实的比喻，这些是孩子自己想出来的东西。你鼓励了他，就是鼓励了有特色的思维方向，孩子的想象力、创造力就会被激发出来。从小这样做，长大了想的就真实，说的就真实，写的就真实。做真实的人，说真实的话。
此外，佟教授还就笔顺规则、教学法、默读等进行了独到的解读，并为大家讲述了很多生动有趣的典故和故事。
在总结发言中，佟教授肯定了参赛老师们在现场答题中的出色表现。他说：三次大赛，一次比一次精彩，老师们的回答一次比一次更有自信心。能够流畅地、信心满满地回答问题，把你所掌握的知识清楚地表述出来，这是什么？这就是素养，说明知识变成你自己的东西了。当你积累知识多了，你的行为、你的思维方式和整体的精神面貌就会改变，这就是修养，这就是“腹有诗书气自华”。所以，从知识的增加，到素养的提高，再到修养的陶冶，这是值得我们大家追求的教师风范。希望老师们的素养越来越高，修养越来越好，使中国的孩子得益，使中国的教育得益。
（文稿由本刊编辑王海霞硕士根据录像整理）
佟教授为15位参赛选手的现场答题点评，集中在以下几方面：
一、 评价要注意全面
佟教授说，老师们在评价一件事情的时候，既要注意到它的主要方面，也要顾及到它的次要方面。他用了一个形象的比喻：除了手心，还有手背。例如对网络语言，佟教授从语言词汇发展变化的角度，表示了宽容的态度。他认为，网络语言中的不少词语，是群众在某一时期创造的。这些词语带有一些个人的色彩，一点幽默，一点调侃和对现状的不满，是一种俏皮的发泄，讽刺了当时的现实，也抨击了不良的现象，得到了大众的认同。佟教授列举了“豆你玩（逗你玩）”“蒜你狠（算你狠）”等当前网络流行词语，认为学生日常使用这些词语，在一定程度上是可以允许的，但是老师要进行合理的引导，区别对待。
对孩子们趴在地上练写书法的新闻图片，佟教授一方面指出其在练习书法、学习古代文化方面的好处，同时指出这样做在讲究卫生和对孩子身体健康发展方面存在的弊端。佟教授还发人所未见，说“像这样在地上沾水写字，不也有着低碳生活的内涵吗？”此言一出，赢得了现场老师的一片掌声和笑声。
谈到古训“堂前教子”，佟教授主张慎而用之。他说，即时强化对改正孩子的错误效果显著，面批面改在学习文化知识上有积极的作用；而从德育来说，我们则需要特别注意以儿童为本，采用恰当的方式方法，给孩子自尊的空间。
二、 语言要注意规范
在低年段教学中，遇到孩子遣词造句不够严谨的时候，是该保护孩子学习的积极性、给予鼓励，还是严格要求、及时更正呢？佟教授通过对“阿姨是个女的”一句的分析解读，阐述了我们对词语的外延和内涵要有明晰的认识。他指出，教师在遇到学生出现这类错误时，不应一味鼓励，而要从语文教师的责任感出发，以规范的文本作为教学的目的，正确引领，循循善诱。
“小鱼儿“一词该不该“儿化”，该怎样读呢？佟教授以“冰棍儿”和“月儿”两词为例，生动地解读了什么时候该“儿化”，什么时候不该“儿化”。他说，“儿化”不只表示一定的感情色彩，有时候还有区别意义的作用。我们要遵循规定，正确掌握“轻声、儿化”词，并注意要有一定的限度，便于大家学说普通话。
三、 教育要以孩子为本
有一道题目引述了泰戈尔的话：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石趋于完美。”佟教授说，我们的学生就像鹅卵石，对他们少一些硬性的规定和指责，多一些柔性的东西，多一些熏陶，自然、有趣、平和地塑造他们的人格，让他们获得知识，这样的教育才会更完美。
不同的学段，在“课标”中有着不同的读书要求。佟教授说，“多读书、好读书、读好书，读整本书”，这是一个递进的要求。多读书讲的是一个量，好读书讲的是一种习惯、兴趣，读好书讲的是读书的质量，读整本书是对读书立体、深入的理解。读什么书要根据具体的情况来决定。当学生进入读书的境界时，教师尽可能不要对孩子进行过多的约束和限制，使孩子在读书时有一定的自由度、选择度。只有从广阔的阅读领域里面不断吸取营养，孩子的阅读量才会主动增加，孩子的知识面才会越来越广阔。这样培养起来的孩子才是立体的、彰显着孩子阅读的个性，这样的读书才能起到实际的效果。
佟教授非常严肃地抨击了“为差生贴标签”的错误作法，指出这种行为完全违背了教育方针和“课标”精神。他说，己所不欲，勿施于人。儿童虽然小，他们的自尊心和我们一样，需要一个纯洁的心灵，需要一个干干净净的环境，需要教师培养和爱护他的自尊心，和他做朋友，帮助他进步，而不是打入另册的羞辱。
四、 习作要注意真实性和创新
针对孩子在习作中的一些不真实的表达，佟教授分析了其产生的社会原因和教学误区。他说，要从教学等各方面找原因，不能简单地斥责学生造假。教师在指导和批改习作时，要有意识地鼓励孩子写自己的真实感受，即使写一只铅笔盒、一次洗澡，只要是从孩子的生活里来的，是自己的所思所想，教师就应给予肯定，并加以引导，使孩子的感情逐步升华，促进他们语文能力的同步提高。
孩子写真实的东西，未必就能登大雅之堂，但这样的东西带有儿童天真的幻想和有趣的想象，带着创新思维的萌芽，是弥足珍贵的。佟教授讲了有的孩子把初升的太阳比喻为“红红的大橘子”，把火烧云形容为“大白被窝”的事例，认为孩子从自己切身的观察和体验说出的真实感受，常常是非常美妙的联想，是非常真实的比喻，这些是孩子自己想出来的东西。你鼓励了他，就是鼓励了有特色的思维方向，孩子的想象力、创造力就会被激发出来。从小这样做，长大了想的就真实，说的就真实，写的就真实。做真实的人，说真实的话。
此外，佟教授还就笔顺规则、教学法、默读等进行了独到的解读，并为大家讲述了很多生动有趣的典故和故事。
在总结发言中，佟教授肯定了参赛老师们在现场答题中的出色表现。他说：三次大赛，一次比一次精彩，老师们的回答一次比一次更有自信心。能够流畅地、信心满满地回答问题，把你所掌握的知识清楚地表述出来，这是什么？这就是素养，说明知识变成你自己的东西了。当你积累知识多了，你的行为、你的思维方式和整体的精神面貌就会改变，这就是修养，这就是“腹有诗书气自华”。所以，从知识的增加，到素养的提高，再到修养的陶冶，这是值得我们大家追求的教师风范。希望老师们的素养越来越高，修养越来越好，使中国的孩子得益，使中国的教育得益。
（文稿由本刊编辑王海霞硕士根据录像整理）