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语文是一门综合性学科，在语文教学中，教师不仅要向学生传授知识，更要教会其学习的方法，使其掌握更多的语文学习技巧，进而运用到自身的工作和今后的学习中。教师应创新教学模式，使语文知识点深深地扎根在学生的心中，从而全面提升学生的语文素养。
一、结合电教，创设情境
语文学习需要联系课外内容。因此，在教学中，教师要结合多媒体教学，通过链接和联系，为学生创设出课文情境，使学生在理解和分析时，能够走进情境中，更好地体会文章的情感。
例如，《沁园春·长沙》是整个语文中职教学的开始，是比较基础的部分，属于古体诗词，教学目标是培养学生的诗词学习兴趣。在这一课教与学的过程中，教师要使学生初步了解中外诗歌的鉴赏方法。因此，在教学中，教师可以通过多媒体资源在网上链接几篇相关的诗词，如徐志摩的《再别康桥》等，再找一段比较符合课文内容的音乐，在课堂上，学生进行朗诵时，进行辅助教学，并在朗读前，向大家进行情境的引导：“大家在朗读时，可以通过文中的字词来进行分析，这篇课文表现了作者怎样的思想感情？”“这篇课文是表现作者毛泽东青年时的志向和抱负的。”通过创设情境，学生很快就能发现文章的主题。
通过情境的创设，能使学生更好地理解所学内容。在情境的创设和引导下，学生能够走入到情境中，通过对情境的体会和感悟，以及巧妙的教学方式，对课堂时间进行合理分配，留出充足的时间锻炼自身的创新能力。
二、开展活动，强化语用
独特的教学方式会给课堂带来前所未有的活力，带给学生新鲜感，让学生深刻地感受语文课堂的魅力。为此，在教学中，教师可以组织学生开展交流讨论活动，在交流讨论中，引导他们朝着正确的方向发展。
例如，语文教材第三册《模拟求职应聘洽谈会》，这部分的内容比较实用，对于中职学校的学生来说，与初中、高中学习不同，毕业后，学生最直接面对的就是求职。因此，在这一部分教学中，我组织学生开展了活动，活动主要是模拟大型的招聘会。通过前期的准备，我找到一些大型招聘会的招聘信息，发放给学生，然后，在课堂上模拟招聘的场景，让学生做几个方面的准备：“一是你为什么选择这个职位；二是你觉得你有什么理由说服招聘人员录用你。”在我的引导下，学生开始精心准备，在活动展开时，学生运用所学，讲述自己的优点，并且在活动后，有了很大的感触。很多学生在活动中，都发现了自身的不足之处，并且决心在学习上刻苦努力，使自身具备更多的能力。同时，在交流的过程中，学生锻炼了自身的语言表达。
在活动中，学生可以更好地展示自我，在相互沟通中听取他人的意见和想法，取长补短，及时纠正自身的不足，使自己尽快成长。教师在教学中也可以适当地运用编演剧本、读写结合等方式，让学生在参与中获得知识，提升能力。
三、读写结合，融会贯通
通过读写相结合的方式，能使学生掌握的知识更加牢固。在以往的教学中，课堂上的大部分时间都是教师讲解，很少能给学生以真正练习的时间。在这种教学模式中，很多教学内容都得不到及时的巩固，学生课余时间只能消化一部分知识点，以致学习效果不理想，付出的努力与收获不成正比。在教学中，教师要注重对学生进行读写结合方面的训练，课堂上留出充足的时间来让学生进行练习。
例如，语文教材第三册《未选择的路》，这部分内容主要希望学生能够在诵读、品味的过程中，理解诗人关于人生道路选择的深刻思考，同时希望学生能够理解这首诗的象征意义和将深刻的思考和哲理寓于平淡与简朴的诗句之中的艺术手法。在教学中，我通过读写结合的方式，在讲解课文过后，留下充足的时间让学生进行练习，并且循序渐进地进行写作任务的引导：“同学们，通过这篇课文的学习，请大家写出有关‘选择的路’的象征手法的一句话。”“下面请大家接着写一段300字的短文，主要讲述你要选择一条什么样的路。”通过引导和启示，使学生在写作过程中，对所学知识有更深的体会。
教师以写作的方式，通过合理的课堂时间安排，让学生在写作中体会和领悟，丰富自己的头脑。尤其在中专学习阶段，涉及的文章和写作形式已经不再局限于记叙类，更多的是议论和应用类的文章。在这些文章里，有不同的感情表达方式，针对每一类的文章，教师都应该认真地对学生进行引导和分析，使学生在写作中能够得心应手，结合实际巧妙地进行融会贯通。
现代社会对人才的要求越来越严格，这就需要教师在学生的学习阶段，让其充分地接受知识，掌握更多的技能。同时，作为一位合格的中职语文教师，在课堂上要具备个人独特的教学特色，赋予课堂激情与活力，全面提升学生的语文素养。
作者单位：江苏省锡山中等专业学校（214191）
一、结合电教，创设情境
语文学习需要联系课外内容。因此，在教学中，教师要结合多媒体教学，通过链接和联系，为学生创设出课文情境，使学生在理解和分析时，能够走进情境中，更好地体会文章的情感。
例如，《沁园春·长沙》是整个语文中职教学的开始，是比较基础的部分，属于古体诗词，教学目标是培养学生的诗词学习兴趣。在这一课教与学的过程中，教师要使学生初步了解中外诗歌的鉴赏方法。因此，在教学中，教师可以通过多媒体资源在网上链接几篇相关的诗词，如徐志摩的《再别康桥》等，再找一段比较符合课文内容的音乐，在课堂上，学生进行朗诵时，进行辅助教学，并在朗读前，向大家进行情境的引导：“大家在朗读时，可以通过文中的字词来进行分析，这篇课文表现了作者怎样的思想感情？”“这篇课文是表现作者毛泽东青年时的志向和抱负的。”通过创设情境，学生很快就能发现文章的主题。
通过情境的创设，能使学生更好地理解所学内容。在情境的创设和引导下，学生能够走入到情境中，通过对情境的体会和感悟，以及巧妙的教学方式，对课堂时间进行合理分配，留出充足的时间锻炼自身的创新能力。
二、开展活动，强化语用
独特的教学方式会给课堂带来前所未有的活力，带给学生新鲜感，让学生深刻地感受语文课堂的魅力。为此，在教学中，教师可以组织学生开展交流讨论活动，在交流讨论中，引导他们朝着正确的方向发展。
例如，语文教材第三册《模拟求职应聘洽谈会》，这部分的内容比较实用，对于中职学校的学生来说，与初中、高中学习不同，毕业后，学生最直接面对的就是求职。因此，在这一部分教学中，我组织学生开展了活动，活动主要是模拟大型的招聘会。通过前期的准备，我找到一些大型招聘会的招聘信息，发放给学生，然后，在课堂上模拟招聘的场景，让学生做几个方面的准备：“一是你为什么选择这个职位；二是你觉得你有什么理由说服招聘人员录用你。”在我的引导下，学生开始精心准备，在活动展开时，学生运用所学，讲述自己的优点，并且在活动后，有了很大的感触。很多学生在活动中，都发现了自身的不足之处，并且决心在学习上刻苦努力，使自身具备更多的能力。同时，在交流的过程中，学生锻炼了自身的语言表达。
在活动中，学生可以更好地展示自我，在相互沟通中听取他人的意见和想法，取长补短，及时纠正自身的不足，使自己尽快成长。教师在教学中也可以适当地运用编演剧本、读写结合等方式，让学生在参与中获得知识，提升能力。
三、读写结合，融会贯通
通过读写相结合的方式，能使学生掌握的知识更加牢固。在以往的教学中，课堂上的大部分时间都是教师讲解，很少能给学生以真正练习的时间。在这种教学模式中，很多教学内容都得不到及时的巩固，学生课余时间只能消化一部分知识点，以致学习效果不理想，付出的努力与收获不成正比。在教学中，教师要注重对学生进行读写结合方面的训练，课堂上留出充足的时间来让学生进行练习。
例如，语文教材第三册《未选择的路》，这部分内容主要希望学生能够在诵读、品味的过程中，理解诗人关于人生道路选择的深刻思考，同时希望学生能够理解这首诗的象征意义和将深刻的思考和哲理寓于平淡与简朴的诗句之中的艺术手法。在教学中，我通过读写结合的方式，在讲解课文过后，留下充足的时间让学生进行练习，并且循序渐进地进行写作任务的引导：“同学们，通过这篇课文的学习，请大家写出有关‘选择的路’的象征手法的一句话。”“下面请大家接着写一段300字的短文，主要讲述你要选择一条什么样的路。”通过引导和启示，使学生在写作过程中，对所学知识有更深的体会。
教师以写作的方式，通过合理的课堂时间安排，让学生在写作中体会和领悟，丰富自己的头脑。尤其在中专学习阶段，涉及的文章和写作形式已经不再局限于记叙类，更多的是议论和应用类的文章。在这些文章里，有不同的感情表达方式，针对每一类的文章，教师都应该认真地对学生进行引导和分析，使学生在写作中能够得心应手，结合实际巧妙地进行融会贯通。
现代社会对人才的要求越来越严格，这就需要教师在学生的学习阶段，让其充分地接受知识，掌握更多的技能。同时，作为一位合格的中职语文教师，在课堂上要具备个人独特的教学特色，赋予课堂激情与活力，全面提升学生的语文素养。
作者单位：江苏省锡山中等专业学校（214191）