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一、2006年试卷的设计模式与结构分析
1 试卷的设计模式
2 试卷的结构分析
对比2005年“三地”高考试卷，可以发现，能力目标分值中“应用”类题型分值升幅较大。难度分布中“中等”类题型比重加大，“难题”类题型比重略有下降。“三卷”中江苏卷保留了无机框图这一考查形式，而广东卷和上海卷则以填空题的形式代之。可以预见在未来的高考中，“应用”和“中等”类题型将占据主导地位，无机框图这一考查形式有可能退出历史舞台(南京师范大学的一项研究表明，无机框图这一考查形式与在校大学生的后续学习的相关度很小)。纵观“三卷”，在结构模式和题型分布上虽略有不同，但在能力目标分值和难度分布上惊人的一致。这反映出“三地”在高考试卷结构认同上的一致性，也预示着在今后相当长的一段时间内，该结构形式将成为高考试卷的主流形式。
二、2006年高考化学试题的总体分析
2006年高考化学试卷，体现了以人为本的科学发展观，命题思路清晰，具有“稳中有变、变中有新”的鲜明特点。对高考内容的改革作出了积极的探索。
1 坚持了对化学主干知识的考查
三卷知识点的分布统计如下：
通览“三卷”，考查的知识点严格控制在大纲范围内，试题符合高考《考试说明》以及现行教材的要求。试题内容紧扣教材，可以很好的引导中学教学，特别是高考备考阶段的教学，使采用“题海战术”、“盲目扩展知识”等为考试而教学的错误做法表现出低效、不符合规律的特点，从而引导中学教学向更加人文化、科学化和具有可持续发展的方向发展。“三卷”试卷长度适中，题量恰当，答案的书写量也较为合适。从而给学生留有较多分析和思考的时间，这对稳定考生情绪，在考试中发挥正常水平。起到了较好的作用。从考查内容看。“三卷”试题考查所选取的知识点始终围绕着化学学科的主干知识和核心内容，试题不偏、不怪、不繁、不旧。试题中学科特色浓郁，知识层次鲜明，既有描述性知识又有迁移性和创新。与2005年相比，今年江苏考卷减少了两道选择题，增加了一道探究题，从而提高了客观性试题的考查功能；而上海和广东试题则继续保持了其一贯的风格，试题以化学学科基础知识、主干知识、基本方法为主，考查学生对双基的掌握程度、对问题理解的深度以及综合运用知识分析解决问题的能力。从整体上看，三卷都较好地把握了化学学科的知识体系，问题的情境和设问始终围绕化学学科的重点知识和主干知识展开，同时兼顾有能力型、应用型和开放型试题。试题密切联系生产、生活和现代科学技术实际。很好地考查了学生接受新信息，运用已有知识解决问题的能力。
2 紧密联系教材，突出实验能力的考查
2006年化学试题明显加强了对实验内容的考查，特别是对实验的基础知识和综合运用知识解决实际问题的能力考查。遍览“三卷”，实验的第1道题均由教材实验派生、发展而来，直接考查学生对教材实验和基本操作的掌握情况，并通过设置一些开放性、探究性问题考查学生的创新能力。具体如下：
江苏卷，题17：由高三教材“制备实验方案的设计”一节中“以AI为原料制备AI(OH)，”派生、发展而来。
上海卷，题26(B)：由高二教材“乙酸乙酯的制备”和“石油的分馏”派生发展而来。
广东卷。题20：由初中教材“过滤和结晶”及“氧气的制备”派生并融合高中教材“盐类水解”的相关知识创新发展而来。
3 试题突出思维能力，关注高中课程改革
“三卷”都加大了Ⅱ卷的考查力度，主要表现为对思维能力要求的提高。例如江苏卷中的无机框图题、有机物结构推断、卤化物的性质推断、计算题的第二题：上海卷中的实验题、第二道计算题；广东卷中的22题——阻燃剂的制备、23题——铅污染的治理及计算题的第二题等。试题要求有较高的综合思维能力，并侧重于新情景下，新信息的综合应用，重点考查考生的现场自学能力和理论联系实际的灵活运用能力。
“三卷”在命题思想上都体现课改的许多基本理念和新课程的教学要求。体现了学生在新课程中必须具备的学习品质与学习能力。其中由惟认知性的评价转向对学生文化素养的评价：由以甄别与选择为主要目的转向辅以激励和促进学生主动学习与发展为宗旨；由单纯的知识与能力转向知识与技能、过程与方法、情感交流与价值观方面的评价：由追求客观性和惟一标准答案转向重视个体的认识和理解的多样性的相对评价。在这方面，江苏卷推出的探究题——21题作了有益的尝试。这些都符合新一轮高考改革的主导思想，也是教育者所期盼的。
4 注重理论和生产实际相结合，体现化学学科特色
“三卷”试题进一步体现了高考化学大纲所确定的关注社会热点，崇尚科学服务大众的宗旨。试题考查了化学与生产、生活、新材料的密切联系，重点考查了化学基本实验能力和探究性实验能力，凸现了学科的特色研究方法和思维特点。从题型看，较多地出现了背景材料题、信息迁移题，提供的信息(或材料)既贴近生活实际。又富有时代生活气息，反映了科技新成果。如：
江苏卷，题21：稀薄燃烧、酸雨、光化学烟雾、尾气处理。题25：光解水。
上海卷，题9：二甘醇的性质；题30：a－Fe催化剂。
广东卷。题22：阻燃剂的制备；题23：铅污染的治理；题25：Lyacell纤维。
(责任编辑：陈婉玉)
1 试卷的设计模式
2 试卷的结构分析
对比2005年“三地”高考试卷，可以发现，能力目标分值中“应用”类题型分值升幅较大。难度分布中“中等”类题型比重加大，“难题”类题型比重略有下降。“三卷”中江苏卷保留了无机框图这一考查形式，而广东卷和上海卷则以填空题的形式代之。可以预见在未来的高考中，“应用”和“中等”类题型将占据主导地位，无机框图这一考查形式有可能退出历史舞台(南京师范大学的一项研究表明，无机框图这一考查形式与在校大学生的后续学习的相关度很小)。纵观“三卷”，在结构模式和题型分布上虽略有不同，但在能力目标分值和难度分布上惊人的一致。这反映出“三地”在高考试卷结构认同上的一致性，也预示着在今后相当长的一段时间内，该结构形式将成为高考试卷的主流形式。
二、2006年高考化学试题的总体分析
2006年高考化学试卷，体现了以人为本的科学发展观，命题思路清晰，具有“稳中有变、变中有新”的鲜明特点。对高考内容的改革作出了积极的探索。
1 坚持了对化学主干知识的考查
三卷知识点的分布统计如下：
通览“三卷”，考查的知识点严格控制在大纲范围内，试题符合高考《考试说明》以及现行教材的要求。试题内容紧扣教材，可以很好的引导中学教学，特别是高考备考阶段的教学，使采用“题海战术”、“盲目扩展知识”等为考试而教学的错误做法表现出低效、不符合规律的特点，从而引导中学教学向更加人文化、科学化和具有可持续发展的方向发展。“三卷”试卷长度适中，题量恰当，答案的书写量也较为合适。从而给学生留有较多分析和思考的时间，这对稳定考生情绪，在考试中发挥正常水平。起到了较好的作用。从考查内容看。“三卷”试题考查所选取的知识点始终围绕着化学学科的主干知识和核心内容，试题不偏、不怪、不繁、不旧。试题中学科特色浓郁，知识层次鲜明，既有描述性知识又有迁移性和创新。与2005年相比，今年江苏考卷减少了两道选择题，增加了一道探究题，从而提高了客观性试题的考查功能；而上海和广东试题则继续保持了其一贯的风格，试题以化学学科基础知识、主干知识、基本方法为主，考查学生对双基的掌握程度、对问题理解的深度以及综合运用知识分析解决问题的能力。从整体上看，三卷都较好地把握了化学学科的知识体系，问题的情境和设问始终围绕化学学科的重点知识和主干知识展开，同时兼顾有能力型、应用型和开放型试题。试题密切联系生产、生活和现代科学技术实际。很好地考查了学生接受新信息，运用已有知识解决问题的能力。
2 紧密联系教材，突出实验能力的考查
2006年化学试题明显加强了对实验内容的考查，特别是对实验的基础知识和综合运用知识解决实际问题的能力考查。遍览“三卷”，实验的第1道题均由教材实验派生、发展而来，直接考查学生对教材实验和基本操作的掌握情况，并通过设置一些开放性、探究性问题考查学生的创新能力。具体如下：
江苏卷，题17：由高三教材“制备实验方案的设计”一节中“以AI为原料制备AI(OH)，”派生、发展而来。
上海卷，题26(B)：由高二教材“乙酸乙酯的制备”和“石油的分馏”派生发展而来。
广东卷。题20：由初中教材“过滤和结晶”及“氧气的制备”派生并融合高中教材“盐类水解”的相关知识创新发展而来。
3 试题突出思维能力，关注高中课程改革
“三卷”都加大了Ⅱ卷的考查力度，主要表现为对思维能力要求的提高。例如江苏卷中的无机框图题、有机物结构推断、卤化物的性质推断、计算题的第二题：上海卷中的实验题、第二道计算题；广东卷中的22题——阻燃剂的制备、23题——铅污染的治理及计算题的第二题等。试题要求有较高的综合思维能力，并侧重于新情景下，新信息的综合应用，重点考查考生的现场自学能力和理论联系实际的灵活运用能力。
“三卷”在命题思想上都体现课改的许多基本理念和新课程的教学要求。体现了学生在新课程中必须具备的学习品质与学习能力。其中由惟认知性的评价转向对学生文化素养的评价：由以甄别与选择为主要目的转向辅以激励和促进学生主动学习与发展为宗旨；由单纯的知识与能力转向知识与技能、过程与方法、情感交流与价值观方面的评价：由追求客观性和惟一标准答案转向重视个体的认识和理解的多样性的相对评价。在这方面，江苏卷推出的探究题——21题作了有益的尝试。这些都符合新一轮高考改革的主导思想，也是教育者所期盼的。
4 注重理论和生产实际相结合，体现化学学科特色
“三卷”试题进一步体现了高考化学大纲所确定的关注社会热点，崇尚科学服务大众的宗旨。试题考查了化学与生产、生活、新材料的密切联系，重点考查了化学基本实验能力和探究性实验能力，凸现了学科的特色研究方法和思维特点。从题型看，较多地出现了背景材料题、信息迁移题，提供的信息(或材料)既贴近生活实际。又富有时代生活气息，反映了科技新成果。如：
江苏卷，题21：稀薄燃烧、酸雨、光化学烟雾、尾气处理。题25：光解水。
上海卷，题9：二甘醇的性质；题30：a－Fe催化剂。
广东卷。题22：阻燃剂的制备；题23：铅污染的治理；题25：Lyacell纤维。
(责任编辑：陈婉玉)