论文部分内容阅读
随着全新的高考新闻出现，社会各界越来越关注各个学科教学方案和质量。英语作为高中教育以及高考重要组成部分，如何创建高效英语课堂成为教师激励探讨的课题。当前大部分学生学不好英语的主要原因即对该学科没有强烈的学习兴趣，因为英语和物理、语文、数学等学科相比，其表达和呈现有着较大的差异，所以需要开发和利用英语隐性课程资源，帮助学生健全完善英语学习体系，培养学生健全人格，丰富個性。最重要能为学生创造轻松愉悦的学习环境，最大限度满足学生内心对学习的需求，提高英语教学质量。对此，本文则从多方面分析高中英语隐性课程资源的开发及利用策略，望给予英语教师提供教学参考。
1. 优化教学氛围 激发学习兴趣
英语是学生掌握的第二语言，正因缺少天然的语言环境，需要教师在教学中优化教学氛围，激发学生学习兴趣。校园环境是学生学习英语重要环境之一，此环境涵盖校园绿地、建筑、雕塑、设备、校服等方面，干净舒适的校园环境能让学生从内心深处产生愉悦感，并在学习中感受到英语魅力。学生可以在舒适的教室、明朗的校园中阅读，在静谧处背诵。相关调查指出，学生在干净明亮的教室中学习中能缓解心中焦虑感和压抑感，乐于运用英语和教师以及其他学生沟通交流。教室在英语显性课程中属于十分重要的场所，对于隐性课程而言，教室的布局则十分重要。英语教师可尝试经课桌摆成马蹄形并在其中授课，积极鼓励学生发言，这种平等沟通的氛围能促使学生主动探索知识，提高英语教学效率。
2. 构建英语制度 培养学生能力
英语本质属性即语言工具性，该课程最为重要的教学目标即培养学生灵活运用语言知识能力。该学科制度氛围即教学内容、学校规章以及教学评价方式等，对学生学习有着较大的影响。建立有利于学生高效学习的制度氛围能提升教学效果和学校管理水平。首先确立英语教学观念;英语学科不同于其他学科，由于具备其应用型较强，因而需要提升学生听说读写等各方面能力才能增强学生知识应用能力，使学生能运用所学英语和他人沟通交流。目前部分教师受应试教育体制影响，学习英语多局限于词法、语法、句法等方面，缺少应用性。学校应结合相关部门和教师统一教育观念，在全面遵循学生认知规律和教学规律的基础上提高学生英语能力。其次拓展英语教学课程;英语是一门系统且复杂的课程体系，如果单单关注教材内容，必然会使教学的准确性和时效性受到影响。因而学校应及时补充相关教学内容，添加部分全新的英文作品丰富阅读内容层次性。同时还要将阅读和学生实际情况相结合，例如在教学中适当介绍电影简介、交通指示牌等。此外英语教学不仅在课堂之中，还应逐渐深入到校园当中，通过创设良好的英语学习氛围才能促使学生感受学习英语快乐，提高学习能力。
3. 创设心理氛围 提高课堂效率
教师在创设课堂心理环境中发挥着不可小觑的主导作用，其情感抒发和情感表达都会影响学生心理。如果英语教师能为学生创设民主愉悦的学习氛围，必然会调动学生参与英语学习积极性和主动性，由此一来就能强化师生之间的情感，提高课堂教学。首先创设平等课堂氛围;课堂的主体是教师和学生，由于每个学生性格、心理特征、学习情况、兴趣爱好等各方面因素不可避免存在差异，以致于英语教师在教学过程中会产生不同看法。然而教师不能单凭主观意向就判断学生品格优秀与否，应在教学中贯彻公平公正、民主和平等原则，使学生充分感受到来自教师的关心、尊重和爱护，从而积极且主动配合教师教学活动。特别在对待优秀生和学困生时更需要站在平等的角度上让每位学生感受到来自教师的平等对待。高中生面临高考，性格和情绪较易受到周围环境影响，一旦教师在教学过程中有失偏颇，必然会影响学生学习效率。事实上，师生关系和隐性课程资源有着紧密联系，而在高中英语教学中构建和谐师生关系有利于集中学生注意力，活跃课堂气氛，使学生充分感受到英语知识和自身生活有着紧密联系，因而从被动学习状态转为主动学习，增强知识应用能力。在高中英语教学中构建和谐师生关系有效激发学生潜在探索求知欲望，不仅掌握英语知识，还受到隐性英语思想、精神和方法等多方面熏陶，达到教书育人目的。其次减少教学压力，学生学习英语主要集中在课堂上，日常生活中基本很少接触英语语言环境，遇到和课文有着紧密联系的知识时不可避免会感到费解。教师在这种情况下应发挥主导作用，在备课时选取和教学相关的文化信息材料增强教学的趣味性和知识性。与此同时，教学在教学中不能采取惩罚式或打压式教学模式，不利于学生成长，只有真正融入学生中间并详细观察其需求才能提高教学效率。
总而言之，高中英语隐性课程资源是调动学生参与英语学习积极性和主动性的最佳途径，更综合展示教师在新课程改革理念下的创新意识和教学艺术。教师应结合学生实际情况和课程特点合理开发和利用隐性课程资源并精心设计课程，弥补英语教材和课程资源存在的不足，最大限度活跃课堂气氛，挖掘学生内在潜能，引发学生探究英语知识欲望，锻炼学生语言应用能力，陶冶情操，提高英语教学效率和质量的同时为终身学习奠定坚实基础。
（作者单位：江苏淮安清浦中学）
1. 优化教学氛围 激发学习兴趣
英语是学生掌握的第二语言，正因缺少天然的语言环境，需要教师在教学中优化教学氛围，激发学生学习兴趣。校园环境是学生学习英语重要环境之一，此环境涵盖校园绿地、建筑、雕塑、设备、校服等方面，干净舒适的校园环境能让学生从内心深处产生愉悦感，并在学习中感受到英语魅力。学生可以在舒适的教室、明朗的校园中阅读，在静谧处背诵。相关调查指出，学生在干净明亮的教室中学习中能缓解心中焦虑感和压抑感，乐于运用英语和教师以及其他学生沟通交流。教室在英语显性课程中属于十分重要的场所，对于隐性课程而言，教室的布局则十分重要。英语教师可尝试经课桌摆成马蹄形并在其中授课，积极鼓励学生发言，这种平等沟通的氛围能促使学生主动探索知识，提高英语教学效率。
2. 构建英语制度 培养学生能力
英语本质属性即语言工具性，该课程最为重要的教学目标即培养学生灵活运用语言知识能力。该学科制度氛围即教学内容、学校规章以及教学评价方式等，对学生学习有着较大的影响。建立有利于学生高效学习的制度氛围能提升教学效果和学校管理水平。首先确立英语教学观念;英语学科不同于其他学科，由于具备其应用型较强，因而需要提升学生听说读写等各方面能力才能增强学生知识应用能力，使学生能运用所学英语和他人沟通交流。目前部分教师受应试教育体制影响，学习英语多局限于词法、语法、句法等方面，缺少应用性。学校应结合相关部门和教师统一教育观念，在全面遵循学生认知规律和教学规律的基础上提高学生英语能力。其次拓展英语教学课程;英语是一门系统且复杂的课程体系，如果单单关注教材内容，必然会使教学的准确性和时效性受到影响。因而学校应及时补充相关教学内容，添加部分全新的英文作品丰富阅读内容层次性。同时还要将阅读和学生实际情况相结合，例如在教学中适当介绍电影简介、交通指示牌等。此外英语教学不仅在课堂之中，还应逐渐深入到校园当中，通过创设良好的英语学习氛围才能促使学生感受学习英语快乐，提高学习能力。
3. 创设心理氛围 提高课堂效率
教师在创设课堂心理环境中发挥着不可小觑的主导作用，其情感抒发和情感表达都会影响学生心理。如果英语教师能为学生创设民主愉悦的学习氛围，必然会调动学生参与英语学习积极性和主动性，由此一来就能强化师生之间的情感，提高课堂教学。首先创设平等课堂氛围;课堂的主体是教师和学生，由于每个学生性格、心理特征、学习情况、兴趣爱好等各方面因素不可避免存在差异，以致于英语教师在教学过程中会产生不同看法。然而教师不能单凭主观意向就判断学生品格优秀与否，应在教学中贯彻公平公正、民主和平等原则，使学生充分感受到来自教师的关心、尊重和爱护，从而积极且主动配合教师教学活动。特别在对待优秀生和学困生时更需要站在平等的角度上让每位学生感受到来自教师的平等对待。高中生面临高考，性格和情绪较易受到周围环境影响，一旦教师在教学过程中有失偏颇，必然会影响学生学习效率。事实上，师生关系和隐性课程资源有着紧密联系，而在高中英语教学中构建和谐师生关系有利于集中学生注意力，活跃课堂气氛，使学生充分感受到英语知识和自身生活有着紧密联系，因而从被动学习状态转为主动学习，增强知识应用能力。在高中英语教学中构建和谐师生关系有效激发学生潜在探索求知欲望，不仅掌握英语知识，还受到隐性英语思想、精神和方法等多方面熏陶，达到教书育人目的。其次减少教学压力，学生学习英语主要集中在课堂上，日常生活中基本很少接触英语语言环境，遇到和课文有着紧密联系的知识时不可避免会感到费解。教师在这种情况下应发挥主导作用，在备课时选取和教学相关的文化信息材料增强教学的趣味性和知识性。与此同时，教学在教学中不能采取惩罚式或打压式教学模式，不利于学生成长，只有真正融入学生中间并详细观察其需求才能提高教学效率。
总而言之，高中英语隐性课程资源是调动学生参与英语学习积极性和主动性的最佳途径，更综合展示教师在新课程改革理念下的创新意识和教学艺术。教师应结合学生实际情况和课程特点合理开发和利用隐性课程资源并精心设计课程，弥补英语教材和课程资源存在的不足，最大限度活跃课堂气氛，挖掘学生内在潜能，引发学生探究英语知识欲望，锻炼学生语言应用能力，陶冶情操，提高英语教学效率和质量的同时为终身学习奠定坚实基础。
（作者单位：江苏淮安清浦中学）