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【摘要】经济全球化发展使英语成为各国之间沟通交流的重要手段。学生学习好英语非常关键。然而在缺乏英语语言环境的情况下我们将如何引导学生为了交流而学英语而不仅是应付考试呢？本文提出了英文歌曲在英语学习中的运用并加以举例说明。
【关键词】英文歌曲 语言环境 激发兴趣
现如今随着经济全球化发展，英语在各种领域的重要性也毋庸置疑。然而，学生学习英语大多数只依赖于课堂教学，生活中缺乏英语语言环境。
现状是大部分学生即便得了高分，也不会熟练到张口就来，口语水平亟待提高。然而学习语言的目的绝不仅仅是为了分数，更重要的是用其与人沟通交流。在几年的教学教研过程中，我将英文歌曲融入到日常教学中，从而达到激发学生学习兴趣，促进英语学习的作用。
英文歌不仅给人带来感官上的愉悦，加以运用更可以变成我们学习的工具，兴趣的来源。
一、帮助学生拓展词汇量
英文歌种类繁多，歌词丰富多彩，学生可以通过听和学唱来掌握这些歌词。教师可以在课堂刚开始的时候播放一首跟最近学习内容有关的英文歌作为Warming Up以激发学生兴趣，对之后的课堂教学也有促进作用。这要求教师得有大量的英文歌曲积累，才能适当的运用到课堂教学过程中。选择合适的歌曲很重要。
比如在学到身体部位的那单元，我选择了英文儿歌”Head and Shoulders， Knees and Toes”给他们播放。歌词不仅提到了不少身体部位，同时可以配合动作来加深印象。首先应提前把歌词写在黑板上，让学生先读，其中生词部分应标出音标并且带读。学生读了几遍通顺了就可以加进音乐里先听，接着我让学生全体起立，唱到哪个部位就用手去碰那个部位，仿佛进行了全身运动。学生非常有兴趣，积极参加，在音乐和活动中掌握了身体部位的表达。这样比抽象的记单词要有效的多。
二、锻炼学生的听说能力，培养其语感
长期以来，英语听力的练习方式只是老师播放听力材料，学生则根据所听到的内容勾选符合题意的选项。一些基础薄弱和容易走神的同学如同听天书，有的甚至一上听力课就犯困。这种情况下，学生学习效率极低。不如将听力变成学生感兴趣的东西。音乐便是桥梁。它把语言知识融合于有意义的歌词中，将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来。人们在听到优美的音乐会产生愉悦感，从而提高学习效率。跟随音乐去听里面的歌词也变得轻松愉快。在轻松的状态下，学生会愿意去听，注意力也集中了。只有集中注意力去听，才是有效的听力练习。
通过学唱英文歌，学生可以将说的能力以及语感同时习得。有了音乐这个桥梁，学生很容易跟着哼唱里面的歌词，久而久之，有了一定量的句子积累，语感也就形成了。这对于一些苦苦钻研语法而始终不得其解的学生而言，是一个有效的提高英语水平的方法。要学好用好英语，就应该具备良好的语感。毫无语感，死抠语法是学生学习英语的绊脚石。对话都是自然而然发生的，英文歌有其是流行歌曲或者说唱歌曲的歌词都是时下人们都在广泛使用的通俗语言，可以极大的丰富我们的口语量。
三、帮助矫正发音
学唱英文歌是规范发音最有效的方法之一。不仅单词发音要到位，有的时候一句话唱的快了点会有很多连读。在平时上课的过程中，我发现有的学生说英语就像蹦豆子，非常不连贯。所以我会时常强调连读的重要性。在英语教学中，连讀也是教学的重要内容。若直接按课本来讲解，学生可能很难接受。而如果通过英文歌来习得，就自然和容易的多。学生在反复模仿的过程中会注意到单词之间的连读现象，多加训练，连读的规律也就自然掌握了。
四、促进语法学习
英文歌曲内容丰富，朗朗上口，学生学会唱英文歌之后，反复哼唱，歌词能够形成长时记忆，甚至数年之后听到熟悉的旋律仍然可以将歌词脱口而出。学生在学习英语语法的时候容易产生枯燥感，大量语法内容需要很强的记忆力。而学习语法的一个捷径就是通过例句来帮助理解记忆。歌词就是很好的例句。
比如在跟学生讲解到宾语从句的陈述语序的时候，我借助了Backstreet Boys的“As Long As You Love Me”这首歌。副歌部分的歌词如下“I don’t care who you are， where you’re from， what you did， as long as you love me.”这里有排比式的三个宾语从句，涉及到含有be动词和助动词did的特殊疑问句变成宾语从句陈述语序的方法。我先让学生学会这句歌词，然后让他们自己总结出规律。同时这首歌的歌名也正是他们之后要学会的短语“只要”，在拓展词汇量的同时也巩固了语法知识，何乐而不为呢？
从语言的功能性来说，我们必须要培养出能够真正把英语作为交流工具的学生，而不仅仅是一些考试能手。如果只通过常规的课堂教学是没法达到这个目标的。我们作为教师，一定要想方设法激发学生学习兴趣，帮助学生锻炼出听说读写的能力，成为全面发展的语言学习者和应用者。
参考文献：
[1]胡蓉.音乐在英语中的作用[M].吉林大学出版社，1998：208-213.
[2]薛晓芳.激发学习兴趣，促进英语教学[M].山东教育出版社， 2001：117-120.
[3]陈禹.浅谈第二语言习得中的交际策略研究与教学[OL].中华励志网，2011/8/14.
【关键词】英文歌曲 语言环境 激发兴趣
现如今随着经济全球化发展，英语在各种领域的重要性也毋庸置疑。然而，学生学习英语大多数只依赖于课堂教学，生活中缺乏英语语言环境。
现状是大部分学生即便得了高分，也不会熟练到张口就来，口语水平亟待提高。然而学习语言的目的绝不仅仅是为了分数，更重要的是用其与人沟通交流。在几年的教学教研过程中，我将英文歌曲融入到日常教学中，从而达到激发学生学习兴趣，促进英语学习的作用。
英文歌不仅给人带来感官上的愉悦，加以运用更可以变成我们学习的工具，兴趣的来源。
一、帮助学生拓展词汇量
英文歌种类繁多，歌词丰富多彩，学生可以通过听和学唱来掌握这些歌词。教师可以在课堂刚开始的时候播放一首跟最近学习内容有关的英文歌作为Warming Up以激发学生兴趣，对之后的课堂教学也有促进作用。这要求教师得有大量的英文歌曲积累，才能适当的运用到课堂教学过程中。选择合适的歌曲很重要。
比如在学到身体部位的那单元，我选择了英文儿歌”Head and Shoulders， Knees and Toes”给他们播放。歌词不仅提到了不少身体部位，同时可以配合动作来加深印象。首先应提前把歌词写在黑板上，让学生先读，其中生词部分应标出音标并且带读。学生读了几遍通顺了就可以加进音乐里先听，接着我让学生全体起立，唱到哪个部位就用手去碰那个部位，仿佛进行了全身运动。学生非常有兴趣，积极参加，在音乐和活动中掌握了身体部位的表达。这样比抽象的记单词要有效的多。
二、锻炼学生的听说能力，培养其语感
长期以来，英语听力的练习方式只是老师播放听力材料，学生则根据所听到的内容勾选符合题意的选项。一些基础薄弱和容易走神的同学如同听天书，有的甚至一上听力课就犯困。这种情况下，学生学习效率极低。不如将听力变成学生感兴趣的东西。音乐便是桥梁。它把语言知识融合于有意义的歌词中，将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来。人们在听到优美的音乐会产生愉悦感，从而提高学习效率。跟随音乐去听里面的歌词也变得轻松愉快。在轻松的状态下，学生会愿意去听，注意力也集中了。只有集中注意力去听，才是有效的听力练习。
通过学唱英文歌，学生可以将说的能力以及语感同时习得。有了音乐这个桥梁，学生很容易跟着哼唱里面的歌词，久而久之，有了一定量的句子积累，语感也就形成了。这对于一些苦苦钻研语法而始终不得其解的学生而言，是一个有效的提高英语水平的方法。要学好用好英语，就应该具备良好的语感。毫无语感，死抠语法是学生学习英语的绊脚石。对话都是自然而然发生的，英文歌有其是流行歌曲或者说唱歌曲的歌词都是时下人们都在广泛使用的通俗语言，可以极大的丰富我们的口语量。
三、帮助矫正发音
学唱英文歌是规范发音最有效的方法之一。不仅单词发音要到位，有的时候一句话唱的快了点会有很多连读。在平时上课的过程中，我发现有的学生说英语就像蹦豆子，非常不连贯。所以我会时常强调连读的重要性。在英语教学中，连讀也是教学的重要内容。若直接按课本来讲解，学生可能很难接受。而如果通过英文歌来习得，就自然和容易的多。学生在反复模仿的过程中会注意到单词之间的连读现象，多加训练，连读的规律也就自然掌握了。
四、促进语法学习
英文歌曲内容丰富，朗朗上口，学生学会唱英文歌之后，反复哼唱，歌词能够形成长时记忆，甚至数年之后听到熟悉的旋律仍然可以将歌词脱口而出。学生在学习英语语法的时候容易产生枯燥感，大量语法内容需要很强的记忆力。而学习语法的一个捷径就是通过例句来帮助理解记忆。歌词就是很好的例句。
比如在跟学生讲解到宾语从句的陈述语序的时候，我借助了Backstreet Boys的“As Long As You Love Me”这首歌。副歌部分的歌词如下“I don’t care who you are， where you’re from， what you did， as long as you love me.”这里有排比式的三个宾语从句，涉及到含有be动词和助动词did的特殊疑问句变成宾语从句陈述语序的方法。我先让学生学会这句歌词，然后让他们自己总结出规律。同时这首歌的歌名也正是他们之后要学会的短语“只要”，在拓展词汇量的同时也巩固了语法知识，何乐而不为呢？
从语言的功能性来说，我们必须要培养出能够真正把英语作为交流工具的学生，而不仅仅是一些考试能手。如果只通过常规的课堂教学是没法达到这个目标的。我们作为教师，一定要想方设法激发学生学习兴趣，帮助学生锻炼出听说读写的能力，成为全面发展的语言学习者和应用者。
参考文献：
[1]胡蓉.音乐在英语中的作用[M].吉林大学出版社，1998：208-213.
[2]薛晓芳.激发学习兴趣，促进英语教学[M].山东教育出版社， 2001：117-120.
[3]陈禹.浅谈第二语言习得中的交际策略研究与教学[OL].中华励志网，2011/8/14.