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摘要：本文研究了教育技术能力发展的核心要素和能力发展目标，提出在非师范课程教学中实施“生师角色转变”教学模式能够有效地为学生提供教育技术能力发展的实践环境，并从学习素养、学习资源和课堂教学环境的角度，探析了影响学生教育技术能力发展的因素。通过SPSS软件对回收的问卷进行检测与线性回归分析，得出了影响教育技术能力发展的因素模型，并依据回归方程的结果，提出了通过加强教师示范指导和小组交流协作的策略来提升师范生教育技术能力的建议。