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摘 要：在现代高中历史课堂教学中，提升课堂教学的有效性已经成为必要任务，同时也是必然教学要求，因而构建高效课堂具有重要意义。在高中历史实际课堂教学过程中，历史教师应当充分认识历史课堂教学现状，在此基础上通过有效途径及方式构建高效课堂，从而使高中历史课堂教学效率及质量能够得以有效提升，以满足教学要求。
关键词：高中历史；高效课堂；构建
在现代高中历史课堂教学过程中，提升教学质量及效率已经成为必然教学要求，也是教学发展的必然趋势。在高中历史课堂实际教学过程中，为能够使教学效率有效提升，应当积极构建高效课堂，以更好满足课堂教学要求及需求，对学生进行更好培养，促使其得以更好发展。本文主要就高中历史高效课堂的有效构建进行分析，以便为更好构建高效课堂提供更好依据及支持。
一、 高中历史课堂教学中存在的问题
（一） 对历史教学应试性过分重视
在当前高中历史教学过程中，由于应试教育影响，很多学校及教师在实际教学中仍是以应试教育为主，对于学生考试成绩过于关注，但对于学生历史素质的培养往往忽略。在高中教育教学阶段，由于高考压力影响，很多教师在开展教学过程中仍旧以提升学生考试成绩为主，所需选择的教学方式仍旧是灌输式教学模式。在这种教学模式应用过程中，学生学习兴趣比较差，在实际学习过程中缺乏积极性及主动性，这对于课堂教学效率的提升必然会产生严重不良影响，无法实现高效课堂的构建。
（二） 高中历史人文性教育缺乏
就目前高中历史课堂教学实际情况而言，人文性教育也是十分重要的一项内容，以利于学生更好理解历史知识，促使学生历史综合素质及素养能够得以有效提升，对课堂教学效果提升十分有利。然而，在目前高中历史课堂实际教学过程中，人文性教育比较缺乏，很多教师在开展教学中往往只注重对学生实施灌输式教学，教学内容主要就是历史教材中内容，但是历史教材中包含的人文知识及人文情感教育比较缺乏，不但教学内容比较枯燥，并且对学生历史素养的提升十分不利，最终对课堂教学效果及质量造成不良影响，并且对学生综合能力的培养操作影响，不利于学生发展。
（三） 未突出学生主体性
在当前新课程标准改革形势下，要求在课堂教学中突出学生主体性，从而使学生主动性得以充分发挥。但是，在高中历史课堂教学过程中，很多学校及教师对于学生主体地位缺乏重视，未能够在课堂教学中有效突出学生主体性地位，仍旧以教师占据主体，大部分情况下都是教师讲解，学生听讲。在这种教学情况下，学生对于教师过于依赖，未能够在课堂中充分发挥自身主动性及积极性，这对于学生学习历史知识十分不利，也就影响教学效果。
二、 高中历史高效课堂构建有效策略及途径
（一） 转变传统教学理念
在高中历史课堂教学过程中，为能够使高效课堂得以有效构建，首先应当注意的一点就是应当转变传统教学理念。在实际教学过程中，高中历史教师应当对实际教学需求及要求加强重视，在此基础上转变传统应试教育理念，逐渐形成素质教育教学理念，在此基础上积极改变传统教学方式及方法，积极探索素质教学模式，从而也就能够对学生更好进行教育教学，使历史课堂教学能够得到更理想的效果。另外，教师还应当对学生加强教育指导，使学生改变传统学习理念，在实际教学过程中选择与自身相适合的高效学习方法，提升学生学习效率，在此基础上也就能够使课堂教学效率得以提升，使高效课堂构建能够得以更好实现，促使高中历史教学更好发展。
（二） 突出学生主体地位
在高中历史课堂教学中，为能够更好满足当前素质教育要求，使课堂教学效率得以有效提升，还应当注意突出学生主体地位。在实际课堂教学中，教师转变自身课堂定位，由以往主体地位转变成为主导地位，应当注意突出学生主体性，有效激发学生学习积极性及主动性，促使其能够自主学习相关历史知识，从而促使学生自主学习能力能够得以有效提升，促使其实现更好发展。在这一过程中，教师的主要作用就是对学生进行指导，以确保学生能够更好积极主动对历史课程知识进行较好学习，促使学生历史素质及知识水平能得以提升，也就能够使高校课堂构建得以更好更好实现。同时，学生也应当在课堂教学中积极主动参与，与教师课堂教学进行积极培养，以保证课堂教学能够更好满足教学要求，提升课堂教学效果。
（三） 转变课堂教学方法及模式
在高中历史课堂教学活动实际开展中，为能够确保高效课堂教学构建得以真正实现，还应当注意改变传统教学方法及模式。在实际教学活动中，历史教师应当积极转变传统灌输式教学模式及方法，运用现代化教学模式开展教学，以改善传统教学状况，使教学质量得以提升。为能够使这一教学目标得以较好实现，历史教师可对情景教学法及多媒体教学法等现代化教学方法进行利用，通过对情景教学法进行利用，可使学生在具体情景中学习历史知识，从而也就能够提升学习效果，通过多媒体教学，可使教学内容得以更好展示，有利于学生更好理解。同时，在课堂教学中还应当融入人文性教学，使学生更好了解历史教材中人文知识及人文情感，这对于学生更好理解历史知识十分有利。
三、 结语
在当前高中历史课堂教学过程中，提升课堂教学效率及效果已经成为十分必要的一项任务及要求，同时也是必然需求。因此，在实际教学过程中，高中历史教师应当在清楚认识教学现状的基础上，以有效途径及方法构建高效课堂，从而使课堂教学效率能够得以有效提升，对学生进行更好教学，使其历史素质及能力提升。
参考文献：
[1]寇军.提高高中历史课堂教学有效性的对策分析[J].电子制作，2014（13）：131-132.
[2]周修群.高中历史课堂教学有效性的探索[J].教育教学论坛，2014（12）：174-176.
[3]王国燕.提高高中历史课堂教学有效性的实践探索[J].学周刊，2012（2）：27.
作者简介：马俊贤，中学一级教师，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省临夏回民中學。
关键词：高中历史；高效课堂；构建
在现代高中历史课堂教学过程中，提升教学质量及效率已经成为必然教学要求，也是教学发展的必然趋势。在高中历史课堂实际教学过程中，为能够使教学效率有效提升，应当积极构建高效课堂，以更好满足课堂教学要求及需求，对学生进行更好培养，促使其得以更好发展。本文主要就高中历史高效课堂的有效构建进行分析，以便为更好构建高效课堂提供更好依据及支持。
一、 高中历史课堂教学中存在的问题
（一） 对历史教学应试性过分重视
在当前高中历史教学过程中，由于应试教育影响，很多学校及教师在实际教学中仍是以应试教育为主，对于学生考试成绩过于关注，但对于学生历史素质的培养往往忽略。在高中教育教学阶段，由于高考压力影响，很多教师在开展教学过程中仍旧以提升学生考试成绩为主，所需选择的教学方式仍旧是灌输式教学模式。在这种教学模式应用过程中，学生学习兴趣比较差，在实际学习过程中缺乏积极性及主动性，这对于课堂教学效率的提升必然会产生严重不良影响，无法实现高效课堂的构建。
（二） 高中历史人文性教育缺乏
就目前高中历史课堂教学实际情况而言，人文性教育也是十分重要的一项内容，以利于学生更好理解历史知识，促使学生历史综合素质及素养能够得以有效提升，对课堂教学效果提升十分有利。然而，在目前高中历史课堂实际教学过程中，人文性教育比较缺乏，很多教师在开展教学中往往只注重对学生实施灌输式教学，教学内容主要就是历史教材中内容，但是历史教材中包含的人文知识及人文情感教育比较缺乏，不但教学内容比较枯燥，并且对学生历史素养的提升十分不利，最终对课堂教学效果及质量造成不良影响，并且对学生综合能力的培养操作影响，不利于学生发展。
（三） 未突出学生主体性
在当前新课程标准改革形势下，要求在课堂教学中突出学生主体性，从而使学生主动性得以充分发挥。但是，在高中历史课堂教学过程中，很多学校及教师对于学生主体地位缺乏重视，未能够在课堂教学中有效突出学生主体性地位，仍旧以教师占据主体，大部分情况下都是教师讲解，学生听讲。在这种教学情况下，学生对于教师过于依赖，未能够在课堂中充分发挥自身主动性及积极性，这对于学生学习历史知识十分不利，也就影响教学效果。
二、 高中历史高效课堂构建有效策略及途径
（一） 转变传统教学理念
在高中历史课堂教学过程中，为能够使高效课堂得以有效构建，首先应当注意的一点就是应当转变传统教学理念。在实际教学过程中，高中历史教师应当对实际教学需求及要求加强重视，在此基础上转变传统应试教育理念，逐渐形成素质教育教学理念，在此基础上积极改变传统教学方式及方法，积极探索素质教学模式，从而也就能够对学生更好进行教育教学，使历史课堂教学能够得到更理想的效果。另外，教师还应当对学生加强教育指导，使学生改变传统学习理念，在实际教学过程中选择与自身相适合的高效学习方法，提升学生学习效率，在此基础上也就能够使课堂教学效率得以提升，使高效课堂构建能够得以更好实现，促使高中历史教学更好发展。
（二） 突出学生主体地位
在高中历史课堂教学中，为能够更好满足当前素质教育要求，使课堂教学效率得以有效提升，还应当注意突出学生主体地位。在实际课堂教学中，教师转变自身课堂定位，由以往主体地位转变成为主导地位，应当注意突出学生主体性，有效激发学生学习积极性及主动性，促使其能够自主学习相关历史知识，从而促使学生自主学习能力能够得以有效提升，促使其实现更好发展。在这一过程中，教师的主要作用就是对学生进行指导，以确保学生能够更好积极主动对历史课程知识进行较好学习，促使学生历史素质及知识水平能得以提升，也就能够使高校课堂构建得以更好更好实现。同时，学生也应当在课堂教学中积极主动参与，与教师课堂教学进行积极培养，以保证课堂教学能够更好满足教学要求，提升课堂教学效果。
（三） 转变课堂教学方法及模式
在高中历史课堂教学活动实际开展中，为能够确保高效课堂教学构建得以真正实现，还应当注意改变传统教学方法及模式。在实际教学活动中，历史教师应当积极转变传统灌输式教学模式及方法，运用现代化教学模式开展教学，以改善传统教学状况，使教学质量得以提升。为能够使这一教学目标得以较好实现，历史教师可对情景教学法及多媒体教学法等现代化教学方法进行利用，通过对情景教学法进行利用，可使学生在具体情景中学习历史知识，从而也就能够提升学习效果，通过多媒体教学，可使教学内容得以更好展示，有利于学生更好理解。同时，在课堂教学中还应当融入人文性教学，使学生更好了解历史教材中人文知识及人文情感，这对于学生更好理解历史知识十分有利。
三、 结语
在当前高中历史课堂教学过程中，提升课堂教学效率及效果已经成为十分必要的一项任务及要求，同时也是必然需求。因此，在实际教学过程中，高中历史教师应当在清楚认识教学现状的基础上，以有效途径及方法构建高效课堂，从而使课堂教学效率能够得以有效提升，对学生进行更好教学，使其历史素质及能力提升。
参考文献：
[1]寇军.提高高中历史课堂教学有效性的对策分析[J].电子制作，2014（13）：131-132.
[2]周修群.高中历史课堂教学有效性的探索[J].教育教学论坛，2014（12）：174-176.
[3]王国燕.提高高中历史课堂教学有效性的实践探索[J].学周刊，2012（2）：27.
作者简介：马俊贤，中学一级教师，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省临夏回民中學。