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实验可以推翻理论，但理论永远推翻不了实验。——丁肇中
因此，提高学生的实验能力，既是中学物理教学的一项重要任务，也是推行新课改，实施素质教育的有效途径。
1、新课标对学生实验能力的培养要求
新课标对学生物理实验能力提出新的要求，更加重视学生对物理实验的理解。具体来讲有九个指标：实验观察能力、基本操作能力、信息处理能力、实验设计能力、创新能力、投入的情感态度、意志毅力、合作能力、自我认知能力。要达到以上基本要求，实验观察能力，噪作能力、分析和处理实验数据能力、设计能力和实验创新能力的培养是关键。
（1）实验观察能力。是指对实验现象，结果进行定性观察和定量则量的能力，是物理实验中获得信息的重要途径，许多科学家就是凭着敏锐的观察力取得了重大的科学成就。因此，加强观察能力的培养，对于学生掌握物理实验方法，观察物理现象，认识物理规律有着重要的意义，对学生将来的发展有深远的意义。
（2）实验操作能力。它是指对实验仪器、工具、实验过程等的动手操作能力。我们必须充分发挥学生主能动性，从实验与理论、动手与动脑的相互联系来认识实验对科学探究和创新能力的作用，发展学生能力。
（3）分析和处理实验数据的能力。它是指从实验观察到的的现象，记录的数据出发，经过逻辑思维对所得众多数据进行分析处理，以获得某些量的变化或量与量之间的函数关系；最后用以简洁、准确的语言、方程式或图表来表达实验结果的能力。物理实验中应让学生学会依照物理事实、运用逻辑判断来确立物理量之间的关系，要注意培养学生客观的思维品质，树立把物理事实作为证据的观念。
（4）实验设计能力。它是指学生在理解和掌握了实验目的、原理、方法等的基础上，能综合、灵活运用所学的知识，方法、独立的研究问题；通过创造性的实验设计去验证知识，获得知识和进行探索的能力。它能够最大限度的培养学生动手能力、自学能力和创造能力。
（5）实验创新能力。教师通过教学贯彻学生从实践中进行探索得出结论的教学原则，着眼于对学生观察、动手、探索能力的培养，全面发展学生的创新能力。
2、中学物理实验教学的类型中学物理实验可分为三个类型：即演示实验、学生实验、课内小实验、课外实验。
（1）演示实验：在课堂上结合传授知识与技能，由教师演示的实验。演示实验一般紧扣教材或教学的需要，在新课引入、概念的形成和技能训练中使用。
（2）学生实验：即学生分组实验。在教师安排下，学生有准备的在实验室进行的分组实验。从实验内容来看，学生实验大体可以分为：研究性实验、验证性实验，测定性实验和设计性实验。
（3）课内小实验：它是穿插在课堂教学过程中的学生小实验，通常它与教师的讲解密切配合，比较小型且灵活。
（4）课外实验：在教师指导下，学生利用课外时间，用简易的器材独立完成的实验。这类实验
基本由学生自己完成，有利于提高学生的学习兴趣，培养联系实际的能力。
3、物理实验能力培养的途径
3.1做好课本实验，以提高学生实验能力
（1）改革演示实验。把部分演示实验改为师生协同实验。即在教师示范的同时，学生也参与实验操作。有利于学生实验能力的提高，也可探究实验中的科学知识，开拓学生的思维。
（2）注重学生实验。指导学生理解实验目的、原理、材料用具和步骤，在此基础上充分开放实验室，尽可能创造条件加强学生操作能力的训练。从而培养学生严肃认真，实事求是的科学态度和独立分析问题、解决问题的能力，提高他们综合实验技能。
（3）加强实验习题教学。在新课标的要求下，对实验习题的教学也要让学生采取科学探究的过程进行分析，让学生亲自参与实验设计并通过实验验证。
3.2加强学生课外实验，以提高学生实验能力
（1）鼓励学生加强课外小实验、小制作，倡导学生利用日常器具做实验。
这样学生通过独立思考、合作讨论、制定实验方案并设法进行探索验证等一系列活动，使他们在这种平等、合作、互动的学习氛围中逐步提高物理实验能力。
（2）研究性学习、课题小组作为必要补充。新课程强调学生的个性化发展，教师可以申报实验相关研究性学习课题，吸引学生参加。畔，学物理教学属于青少年的科学启蒙教育。实验的教学是一种典型的主题教学模式，每一个实验不仅是一个知识点，而且是一个主题。
教师应当慎重选择，增加学生亲自动手的实验，以达到全面培养学生科学思想和综合实践能力的目的
（3）以课外兴趣小组等形式作为必要补充，对于科学探究有浓厚兴趣的学生，进行专门培养。
因此，提高学生的实验能力，既是中学物理教学的一项重要任务，也是推行新课改，实施素质教育的有效途径。
1、新课标对学生实验能力的培养要求
新课标对学生物理实验能力提出新的要求，更加重视学生对物理实验的理解。具体来讲有九个指标：实验观察能力、基本操作能力、信息处理能力、实验设计能力、创新能力、投入的情感态度、意志毅力、合作能力、自我认知能力。要达到以上基本要求，实验观察能力，噪作能力、分析和处理实验数据能力、设计能力和实验创新能力的培养是关键。
（1）实验观察能力。是指对实验现象，结果进行定性观察和定量则量的能力，是物理实验中获得信息的重要途径，许多科学家就是凭着敏锐的观察力取得了重大的科学成就。因此，加强观察能力的培养，对于学生掌握物理实验方法，观察物理现象，认识物理规律有着重要的意义，对学生将来的发展有深远的意义。
（2）实验操作能力。它是指对实验仪器、工具、实验过程等的动手操作能力。我们必须充分发挥学生主能动性，从实验与理论、动手与动脑的相互联系来认识实验对科学探究和创新能力的作用，发展学生能力。
（3）分析和处理实验数据的能力。它是指从实验观察到的的现象，记录的数据出发，经过逻辑思维对所得众多数据进行分析处理，以获得某些量的变化或量与量之间的函数关系；最后用以简洁、准确的语言、方程式或图表来表达实验结果的能力。物理实验中应让学生学会依照物理事实、运用逻辑判断来确立物理量之间的关系，要注意培养学生客观的思维品质，树立把物理事实作为证据的观念。
（4）实验设计能力。它是指学生在理解和掌握了实验目的、原理、方法等的基础上，能综合、灵活运用所学的知识，方法、独立的研究问题；通过创造性的实验设计去验证知识，获得知识和进行探索的能力。它能够最大限度的培养学生动手能力、自学能力和创造能力。
（5）实验创新能力。教师通过教学贯彻学生从实践中进行探索得出结论的教学原则，着眼于对学生观察、动手、探索能力的培养，全面发展学生的创新能力。
2、中学物理实验教学的类型中学物理实验可分为三个类型：即演示实验、学生实验、课内小实验、课外实验。
（1）演示实验：在课堂上结合传授知识与技能，由教师演示的实验。演示实验一般紧扣教材或教学的需要，在新课引入、概念的形成和技能训练中使用。
（2）学生实验：即学生分组实验。在教师安排下，学生有准备的在实验室进行的分组实验。从实验内容来看，学生实验大体可以分为：研究性实验、验证性实验，测定性实验和设计性实验。
（3）课内小实验：它是穿插在课堂教学过程中的学生小实验，通常它与教师的讲解密切配合，比较小型且灵活。
（4）课外实验：在教师指导下，学生利用课外时间，用简易的器材独立完成的实验。这类实验
基本由学生自己完成，有利于提高学生的学习兴趣，培养联系实际的能力。
3、物理实验能力培养的途径
3.1做好课本实验，以提高学生实验能力
（1）改革演示实验。把部分演示实验改为师生协同实验。即在教师示范的同时，学生也参与实验操作。有利于学生实验能力的提高，也可探究实验中的科学知识，开拓学生的思维。
（2）注重学生实验。指导学生理解实验目的、原理、材料用具和步骤，在此基础上充分开放实验室，尽可能创造条件加强学生操作能力的训练。从而培养学生严肃认真，实事求是的科学态度和独立分析问题、解决问题的能力，提高他们综合实验技能。
（3）加强实验习题教学。在新课标的要求下，对实验习题的教学也要让学生采取科学探究的过程进行分析，让学生亲自参与实验设计并通过实验验证。
3.2加强学生课外实验，以提高学生实验能力
（1）鼓励学生加强课外小实验、小制作，倡导学生利用日常器具做实验。
这样学生通过独立思考、合作讨论、制定实验方案并设法进行探索验证等一系列活动，使他们在这种平等、合作、互动的学习氛围中逐步提高物理实验能力。
（2）研究性学习、课题小组作为必要补充。新课程强调学生的个性化发展，教师可以申报实验相关研究性学习课题，吸引学生参加。畔，学物理教学属于青少年的科学启蒙教育。实验的教学是一种典型的主题教学模式，每一个实验不仅是一个知识点，而且是一个主题。
教师应当慎重选择，增加学生亲自动手的实验，以达到全面培养学生科学思想和综合实践能力的目的
（3）以课外兴趣小组等形式作为必要补充，对于科学探究有浓厚兴趣的学生，进行专门培养。