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摘要：本文探讨了篮球俱乐部教学模式的特点和必要性，并提出一系列实施对策，以期为提高高校篮球教学质量提供有益参考。
关键词：高校;篮球教学;俱乐部教学模式;特点;必要性;对策
1.前言
传统体育教学模式过于强调体育教师的主导地位，不重视学生的主体地位，因此，不利于大学生主动性、创造性的发挥，不利于高校体育的健康发展。在众多体育项目中，篮球运动深受大学生的喜爱，可有效提高大学生的身体素质，同时培养团结协作的集体主义精神，不过，高校篮球教学模式一直处于尴尬境地，很难达到教学要求。在这种情况下，符合大学生身心特点的俱乐部教学模式在高校体育教学中得以推广，篮球俱乐部教学模式作为现代篮球教学改革的必然趋势，可以为篮球教学改革提供坚实的理论依据，又可以有效促进大学生身心健康的和谐发展。
2.篮球俱乐部教学模式的特点分析
2.1灵活性
传统篮球教学中，一刀切的教学模式使得差生“吃不消”、优生“吃不饱”，作为篮球教师过于注重自己教了多少，却忽视大学生学会多少，而篮球俱乐部教学模式，可根据大学生的实际状况和现有条件进行安排，灵活性非常强，渴充分调动大学生的积极性，将大学生按照篮球水平实施分类，对不同层次的学生安排与之相适应的教学内容，不受单一形式约束。
2.2全面性
篮球俱乐部教学模式需要篮球教师具有更强的专业技能，全面提升大学生的篮球技、战术水平，在教学实践中多安排比赛教学，并组织大学生临场裁判实习，以此提升大学生的裁判能力，此外，利用课余时间可引导学生组织篮球比赛，可有效提高学生干部的组织管理能力，全面发展大学生的综合素质。
2.3自主性
自主性学习，作为大学生在主体地位状态下的主动性学习，而传统篮球教学模式常见于非自主性，即篮球教师始终处于主导地位，教师组织教学，大学生则按照要求完成教学任务。篮球俱乐部教学模式充分体现学生的自主性和主体性，以大学生的自主性学习为主，自我监控学习过程，自己评价学习效果。
2高校篮球俱乐部教学模式的必要性分析
2.1有助于体现“以人为本”思想
俱乐部教学模式能够充分体现寓教于趣，教学内容和方法更具吸引力，充分符合大学生的实际需要，同时，通过俱乐部教学有助于指导大学生掌握科学的健身方法和手段，最终实现增强体质、增进健康的课程目标。
2.2有利于形成多元化校园体育氛围
通过篮球俱乐部教学模式，可实施篮球基础培训、提高培训、裁判员培训等等，也可与大学生协会相结合，以此充分激发大学生对篮球学习的兴趣，引导大学生主动组织比赛，形成浓郁的篮球比赛氛围，并着力培养大学生的创新精神，解决学习与实践的衔接问题。
2.3有益于实现课内外一体化
篮球俱乐部教学可将课程目标、教学内容及课内外教学管理融于一体，它对体育课起到延伸的作用，促使大学生在体育课堂上学到的知识、技能在课外得到消化，为大学生充分展示体育能力拓展空间。
3.高校篮球俱乐部教学模式的实施对策
3.1教学内容以大学生的学习兴趣为主
篮球俱乐部教学是以大学生的体育兴趣实施选项的教学模式，因此，需有针对性的优化整合更加专业的教学内容，做到因材施教，改变传统的以技术学习为主的内容，适当增加如教学比赛等互动性较强的内容，以此进一步提升大学生的学习兴趣。
3.2丰富教学方法与手段
篮球俱乐部教学模式下应该以大学生为主体，以篮球教师为主导，从大学生角度出发，选择大学生喜欢的教学方法和手段，将小组合作学习和分层教学法融会贯通，满足大学生的多种需求。
3.3完善教学评价体系
在教学评价中，需鼓励学生参与到教学评价中来，发表自己意见，发挥主动性，以此培养大学生的创造力;同时，增加大学生的自我评价及学生间的互评，具体操作是在考核大学生的学习情况及能力运用时，可组织全体学生及老师对某个学生实施评价（师生权重各占一半），并组织学生表达看法和意见，充分发挥大学生的主动性和创造性，建立科学合理的成绩评价方案。
3.4注重篮球理论知识教学
作为篮球教师需有针对性的重视篮球理论知识的教学，帮助大学生深入了解与篮球运动相关的知识，并传授身体自我评估的方法和标准，从而制订合理的健身计划和运动处方，进而培养大学生主动体育锻炼的好习惯，积极树立终身体育意识。
3.5提高篮球教师的综合素质
作为篮球教师，应该主动提高自我学习意识，更新篮球知识体系，丰富篮球教学方法和手段，积极争取外出进修培训的机会，与同行多沟通多交流，提高教学的创新性，此外，需提高自身的思想道德素质，积极构建和谐的师生关系，努力提升篮球教学效果和质量。
4.结束语
高校篮球俱乐部教學作为一种新型的教学模式，是根据现代人才培养目标，结合高校大学生对篮球运动的需求，并根据大学生的兴趣爱好，基于自主原则，所开展的篮球教学。篮球俱乐部教学模式摆脱了传统篮球教学观念及方法，可充分体现大学生自主选课愿望，能够充分发挥热爱篮球运动的大学生的主体作用，体现其个性发展的需要，充分调动大学生篮球学习的积极性，该教学模式可以体现“以人为本”教学理念，符合学校体育改革“健康第一”发展方向，有利于大学生掌握篮球基本知识和技能，有利于大学生身心健康和谐发展，进而培养大学生的终身体育意识和能力。因此，作为篮球教育工作者需提高认识，大胆创新，丰富教学方法和手段，完善教学评价体系，尽可能多的鼓励学生，让学生充分认识到自己的进步和不足，提高篮球学习兴趣和信心，进而提升篮球教学质量。
参考文献：
[1]孟广朝，岳伟国.高校篮球俱乐部主体性教学模式探究[J].陇东学院学报，2008，19（5）.
[2]徐 峰.高校篮球俱乐部教学模式的制约因素及对策研究[J].卫生职业教育，2008.
[3]王阳春.篮球俱乐部型高校体育教学模式的构建与探讨[J].淮南职业技术学院学报，2006，6（4）.
[4]柴立森.关于普通高校建立学生课余篮球俱乐部的构想[J].科技信息，2006.
作者简介：贾易臻（1985-）男，陕西西安人，学士，助教，研究方向：体育教学。
关键词：高校;篮球教学;俱乐部教学模式;特点;必要性;对策
1.前言
传统体育教学模式过于强调体育教师的主导地位，不重视学生的主体地位，因此，不利于大学生主动性、创造性的发挥，不利于高校体育的健康发展。在众多体育项目中，篮球运动深受大学生的喜爱，可有效提高大学生的身体素质，同时培养团结协作的集体主义精神，不过，高校篮球教学模式一直处于尴尬境地，很难达到教学要求。在这种情况下，符合大学生身心特点的俱乐部教学模式在高校体育教学中得以推广，篮球俱乐部教学模式作为现代篮球教学改革的必然趋势，可以为篮球教学改革提供坚实的理论依据，又可以有效促进大学生身心健康的和谐发展。
2.篮球俱乐部教学模式的特点分析
2.1灵活性
传统篮球教学中，一刀切的教学模式使得差生“吃不消”、优生“吃不饱”，作为篮球教师过于注重自己教了多少，却忽视大学生学会多少，而篮球俱乐部教学模式，可根据大学生的实际状况和现有条件进行安排，灵活性非常强，渴充分调动大学生的积极性，将大学生按照篮球水平实施分类，对不同层次的学生安排与之相适应的教学内容，不受单一形式约束。
2.2全面性
篮球俱乐部教学模式需要篮球教师具有更强的专业技能，全面提升大学生的篮球技、战术水平，在教学实践中多安排比赛教学，并组织大学生临场裁判实习，以此提升大学生的裁判能力，此外，利用课余时间可引导学生组织篮球比赛，可有效提高学生干部的组织管理能力，全面发展大学生的综合素质。
2.3自主性
自主性学习，作为大学生在主体地位状态下的主动性学习，而传统篮球教学模式常见于非自主性，即篮球教师始终处于主导地位，教师组织教学，大学生则按照要求完成教学任务。篮球俱乐部教学模式充分体现学生的自主性和主体性，以大学生的自主性学习为主，自我监控学习过程，自己评价学习效果。
2高校篮球俱乐部教学模式的必要性分析
2.1有助于体现“以人为本”思想
俱乐部教学模式能够充分体现寓教于趣，教学内容和方法更具吸引力，充分符合大学生的实际需要，同时，通过俱乐部教学有助于指导大学生掌握科学的健身方法和手段，最终实现增强体质、增进健康的课程目标。
2.2有利于形成多元化校园体育氛围
通过篮球俱乐部教学模式，可实施篮球基础培训、提高培训、裁判员培训等等，也可与大学生协会相结合，以此充分激发大学生对篮球学习的兴趣，引导大学生主动组织比赛，形成浓郁的篮球比赛氛围，并着力培养大学生的创新精神，解决学习与实践的衔接问题。
2.3有益于实现课内外一体化
篮球俱乐部教学可将课程目标、教学内容及课内外教学管理融于一体，它对体育课起到延伸的作用，促使大学生在体育课堂上学到的知识、技能在课外得到消化，为大学生充分展示体育能力拓展空间。
3.高校篮球俱乐部教学模式的实施对策
3.1教学内容以大学生的学习兴趣为主
篮球俱乐部教学是以大学生的体育兴趣实施选项的教学模式，因此，需有针对性的优化整合更加专业的教学内容，做到因材施教，改变传统的以技术学习为主的内容，适当增加如教学比赛等互动性较强的内容，以此进一步提升大学生的学习兴趣。
3.2丰富教学方法与手段
篮球俱乐部教学模式下应该以大学生为主体，以篮球教师为主导，从大学生角度出发，选择大学生喜欢的教学方法和手段，将小组合作学习和分层教学法融会贯通，满足大学生的多种需求。
3.3完善教学评价体系
在教学评价中，需鼓励学生参与到教学评价中来，发表自己意见，发挥主动性，以此培养大学生的创造力;同时，增加大学生的自我评价及学生间的互评，具体操作是在考核大学生的学习情况及能力运用时，可组织全体学生及老师对某个学生实施评价（师生权重各占一半），并组织学生表达看法和意见，充分发挥大学生的主动性和创造性，建立科学合理的成绩评价方案。
3.4注重篮球理论知识教学
作为篮球教师需有针对性的重视篮球理论知识的教学，帮助大学生深入了解与篮球运动相关的知识，并传授身体自我评估的方法和标准，从而制订合理的健身计划和运动处方，进而培养大学生主动体育锻炼的好习惯，积极树立终身体育意识。
3.5提高篮球教师的综合素质
作为篮球教师，应该主动提高自我学习意识，更新篮球知识体系，丰富篮球教学方法和手段，积极争取外出进修培训的机会，与同行多沟通多交流，提高教学的创新性，此外，需提高自身的思想道德素质，积极构建和谐的师生关系，努力提升篮球教学效果和质量。
4.结束语
高校篮球俱乐部教學作为一种新型的教学模式，是根据现代人才培养目标，结合高校大学生对篮球运动的需求，并根据大学生的兴趣爱好，基于自主原则，所开展的篮球教学。篮球俱乐部教学模式摆脱了传统篮球教学观念及方法，可充分体现大学生自主选课愿望，能够充分发挥热爱篮球运动的大学生的主体作用，体现其个性发展的需要，充分调动大学生篮球学习的积极性，该教学模式可以体现“以人为本”教学理念，符合学校体育改革“健康第一”发展方向，有利于大学生掌握篮球基本知识和技能，有利于大学生身心健康和谐发展，进而培养大学生的终身体育意识和能力。因此，作为篮球教育工作者需提高认识，大胆创新，丰富教学方法和手段，完善教学评价体系，尽可能多的鼓励学生，让学生充分认识到自己的进步和不足，提高篮球学习兴趣和信心，进而提升篮球教学质量。
参考文献：
[1]孟广朝，岳伟国.高校篮球俱乐部主体性教学模式探究[J].陇东学院学报，2008，19（5）.
[2]徐 峰.高校篮球俱乐部教学模式的制约因素及对策研究[J].卫生职业教育，2008.
[3]王阳春.篮球俱乐部型高校体育教学模式的构建与探讨[J].淮南职业技术学院学报，2006，6（4）.
[4]柴立森.关于普通高校建立学生课余篮球俱乐部的构想[J].科技信息，2006.
作者简介：贾易臻（1985-）男，陕西西安人，学士，助教，研究方向：体育教学。