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摘 要：随着我国德育教育工作的不断深化开展与立德树人的教育任务落实，将德育理念渗透到学前教育中也非常有价值。本文就着重针对德育教育思想下幼儿园德育教育工作的开展措施与开展方法进行讨论研究，结合多年的一线管理经验与实际教育环境，为幼儿园德育教育工作的发展提供更多可供参考的理论建议。
关键词：学前教育;幼儿园;德育教育;教育创新
引言
基于多年的幼儿园一线教育管理工作经验，学前教育阶段的幼儿心智并不成熟，而在幼儿园阶段幼儿受到什么样的教育，就会直接影响幼儿未来的发展与价值观念的养成，对于幼儿的学习与成长都有着重要的作用。幼儿园方面想要在学前教育中渗透德育思想，只有从幼儿园、教师、幼儿等多个角度入手采取措施，才能保障幼儿园德育教育工作更加有效，才能真正为幼儿未来的成长与发展奠定基础。
一、学前教育中渗透德育的价值
（一）为学前幼儿树立最初的价值观念
学前教育是幼儿思想成长与发展的基础阶段，在这个时期中，幼儿所接触到的任何事物都有可能对其价值观念造成导向作用，因此，通过德育教育的方式可以为幼儿树立正确的价值观念，引导幼儿走向正确的成长道路，为其塑造健全的人格，对幼儿未来的学习与成长提供导向作用。
（二）德育工作是学前教育活动开展的保障
学前教育中，幼儿只有建立最基础的价值观念，教师养成良好的师德，才能真正保障教学活动的有效性。在近些年来，由于家长对孩子的溺爱程度加深，许多的孩子表现出了不尊重老师，不尊重家长的情况，主要的原因就是学前教育中没有渗透德育思想，轻视了德育教育，没有为孩子奠定良好的道德基础。所以，开展幼儿园德育教育工作可以为幼儿提供正能量，进而为我国培养品学兼优的学生奠定基础。
二、学前教育中渗透德育的现状与发展方向
基于多年的一线教育管理经验来看，目前学前教育的德育教育工作仍然存在一些问题，因此，本文进一步明确当前德育教育的现状与问题，并针对性的提出德育教育的开展方向，为下文深入研究新时期学前教育德育教育工作的具体方法与措施提供思路，奠定基础。
（一）学前教育中的德育发展
许多幼儿园虽然已经开展了德育教育工作，但是许多工作存在明显的走形式、做样子的情况，没有形成德育的有效性，教师才会举办一些关于德育的活动，这种情况会导致幼儿的心理无法形成道德品质思想，从而轻视道德品质，不利于幼儿正确价值观念的养成。还有一些幼儿园虽然将德育教育放在了日常教育工作中，但是形式较为单一，主要是让孩子们唱唱关于德育的儿歌或者教师讲解一些德育内容，这些形式虽然看上去渗透到了幼儿的生活中，但是实际上大部分幼儿其实并不理解其中含义，只是左耳朵进、右耳朵出，没有形成真正的教育有效性，导致德育效果较差。
（二）学前教育中渗透德育的思路
学前教育与其他教育阶段有所不同，因此渗透德育工作不能仅从理论认知的角度入手，更多的要从教育活动中开展，通过活动的形式进行对幼儿的影响，使得幼儿真正建立起最基础的道德价值观念;同时，幼儿园管理人员与幼儿园领导应当针对幼儿的共性进行研究，同时也要通过各班班主任或者与教师进行个别教育，全方位的深化德育教育工作;最后，学前教育中教师作为主导地位，因此德育渗透也不只是要从幼儿角度入手，教师首先要建立榜样，才能影响到幼儿，幼儿园应当更多的开展对教师师风师德的建设，为幼儿树立良好的榜样，为幼儿园营造更好的德育教育环境与氛围。
三、学前教育中德育工作的渗透策略探究
（一）培养师风师德，潜移默化的影响幼儿
教师是德育教育的前提，尤其是在学前教育中，教师占据主导地位，因此教师只有树立正确的师风师德，才能深化幼儿对于道德品质的认知，幼儿园应当积极开展师风师德建设，养成良好的教师道德品质，才能为幼儿树立榜样，潜移默化的影响幼儿。幼儿园方面还可以举办一些关于最美幼师等激励政策，鼓励教师在德育渗透工作中的积极性与动力。
（二）德育教育基于幼儿的特点进行开展
教师还应当注重幼儿是受教育的主体，所以要结合幼儿的个性与幼儿的理解能力，从幼儿的角度入手渗透德育教育工作。可以在教育活动中潜移默化的对幼儿形成影响，通过各种的幼儿游戏活动开展德育工作，建立幼儿园家长群，将幼儿的德育表现展示在群中，激发幼儿及其家长的参与感与积极性，引导幼儿到正确的德育学习中。总而言之，要选用幼儿可以理解、符合幼儿心理特点的方式，更好的实现德育教育的目标。
（三）幼儿园管理工作与学前教育工作相关联，实现对德育的全面渗透
幼儿园若想真正在学前教育中渗透德育，就需要将幼儿园管理工作与课堂教学工作紧密关联，校领导通过对教师的管理与教育，强调德育工作的重要性，积极的策划并组织教师学习德育、开展德育。而教师则在日常教学活动中渗透德育思想，通过教学的形式塑造幼儿的价值观念与健全人格。这样才能双管齐下，在幼儿园中营造良好的德育教育环境与氛围，为幼儿成长与发展奠定坚实基础。
结论
总而言之，在学前教育中渗透德育理念是培养和塑造幼儿的基础与保障，但是在学前教育工作中，教师及幼儿园管理人员应当注意德育工作的有效性，避免出现教育走形式、做样子的情况，从多个角度出发，有针对性的优化德育教育的质量，为幼儿建立一个正确的思想观念与道德品质基础。
参考文献
[1]朱焕芝.学前教育教学中的德育渗透分析——评《学前儿童德育教育》[J].中国高校科技，2018（10）：109.
[2]陈彩云.论在学前教育中的滲透德育教育[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：2.
[3]叶蕾.在学前教育教学中渗透德育的必要性[A]..国家教师科研专项基金科研成果（十二）[C].：国家教师科研基金管理办公室，2017：2.
关键词：学前教育;幼儿园;德育教育;教育创新
引言
基于多年的幼儿园一线教育管理工作经验，学前教育阶段的幼儿心智并不成熟，而在幼儿园阶段幼儿受到什么样的教育，就会直接影响幼儿未来的发展与价值观念的养成，对于幼儿的学习与成长都有着重要的作用。幼儿园方面想要在学前教育中渗透德育思想，只有从幼儿园、教师、幼儿等多个角度入手采取措施，才能保障幼儿园德育教育工作更加有效，才能真正为幼儿未来的成长与发展奠定基础。
一、学前教育中渗透德育的价值
（一）为学前幼儿树立最初的价值观念
学前教育是幼儿思想成长与发展的基础阶段，在这个时期中，幼儿所接触到的任何事物都有可能对其价值观念造成导向作用，因此，通过德育教育的方式可以为幼儿树立正确的价值观念，引导幼儿走向正确的成长道路，为其塑造健全的人格，对幼儿未来的学习与成长提供导向作用。
（二）德育工作是学前教育活动开展的保障
学前教育中，幼儿只有建立最基础的价值观念，教师养成良好的师德，才能真正保障教学活动的有效性。在近些年来，由于家长对孩子的溺爱程度加深，许多的孩子表现出了不尊重老师，不尊重家长的情况，主要的原因就是学前教育中没有渗透德育思想，轻视了德育教育，没有为孩子奠定良好的道德基础。所以，开展幼儿园德育教育工作可以为幼儿提供正能量，进而为我国培养品学兼优的学生奠定基础。
二、学前教育中渗透德育的现状与发展方向
基于多年的一线教育管理经验来看，目前学前教育的德育教育工作仍然存在一些问题，因此，本文进一步明确当前德育教育的现状与问题，并针对性的提出德育教育的开展方向，为下文深入研究新时期学前教育德育教育工作的具体方法与措施提供思路，奠定基础。
（一）学前教育中的德育发展
许多幼儿园虽然已经开展了德育教育工作，但是许多工作存在明显的走形式、做样子的情况，没有形成德育的有效性，教师才会举办一些关于德育的活动，这种情况会导致幼儿的心理无法形成道德品质思想，从而轻视道德品质，不利于幼儿正确价值观念的养成。还有一些幼儿园虽然将德育教育放在了日常教育工作中，但是形式较为单一，主要是让孩子们唱唱关于德育的儿歌或者教师讲解一些德育内容，这些形式虽然看上去渗透到了幼儿的生活中，但是实际上大部分幼儿其实并不理解其中含义，只是左耳朵进、右耳朵出，没有形成真正的教育有效性，导致德育效果较差。
（二）学前教育中渗透德育的思路
学前教育与其他教育阶段有所不同，因此渗透德育工作不能仅从理论认知的角度入手，更多的要从教育活动中开展，通过活动的形式进行对幼儿的影响，使得幼儿真正建立起最基础的道德价值观念;同时，幼儿园管理人员与幼儿园领导应当针对幼儿的共性进行研究，同时也要通过各班班主任或者与教师进行个别教育，全方位的深化德育教育工作;最后，学前教育中教师作为主导地位，因此德育渗透也不只是要从幼儿角度入手，教师首先要建立榜样，才能影响到幼儿，幼儿园应当更多的开展对教师师风师德的建设，为幼儿树立良好的榜样，为幼儿园营造更好的德育教育环境与氛围。
三、学前教育中德育工作的渗透策略探究
（一）培养师风师德，潜移默化的影响幼儿
教师是德育教育的前提，尤其是在学前教育中，教师占据主导地位，因此教师只有树立正确的师风师德，才能深化幼儿对于道德品质的认知，幼儿园应当积极开展师风师德建设，养成良好的教师道德品质，才能为幼儿树立榜样，潜移默化的影响幼儿。幼儿园方面还可以举办一些关于最美幼师等激励政策，鼓励教师在德育渗透工作中的积极性与动力。
（二）德育教育基于幼儿的特点进行开展
教师还应当注重幼儿是受教育的主体，所以要结合幼儿的个性与幼儿的理解能力，从幼儿的角度入手渗透德育教育工作。可以在教育活动中潜移默化的对幼儿形成影响，通过各种的幼儿游戏活动开展德育工作，建立幼儿园家长群，将幼儿的德育表现展示在群中，激发幼儿及其家长的参与感与积极性，引导幼儿到正确的德育学习中。总而言之，要选用幼儿可以理解、符合幼儿心理特点的方式，更好的实现德育教育的目标。
（三）幼儿园管理工作与学前教育工作相关联，实现对德育的全面渗透
幼儿园若想真正在学前教育中渗透德育，就需要将幼儿园管理工作与课堂教学工作紧密关联，校领导通过对教师的管理与教育，强调德育工作的重要性，积极的策划并组织教师学习德育、开展德育。而教师则在日常教学活动中渗透德育思想，通过教学的形式塑造幼儿的价值观念与健全人格。这样才能双管齐下，在幼儿园中营造良好的德育教育环境与氛围，为幼儿成长与发展奠定坚实基础。
结论
总而言之，在学前教育中渗透德育理念是培养和塑造幼儿的基础与保障，但是在学前教育工作中，教师及幼儿园管理人员应当注意德育工作的有效性，避免出现教育走形式、做样子的情况，从多个角度出发，有针对性的优化德育教育的质量，为幼儿建立一个正确的思想观念与道德品质基础。
参考文献
[1]朱焕芝.学前教育教学中的德育渗透分析——评《学前儿童德育教育》[J].中国高校科技，2018（10）：109.
[2]陈彩云.论在学前教育中的滲透德育教育[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：2.
[3]叶蕾.在学前教育教学中渗透德育的必要性[A]..国家教师科研专项基金科研成果（十二）[C].：国家教师科研基金管理办公室，2017：2.