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苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子”。我们常说没有教不好的学生，只有不会教的老师，作为一名教育工作者，在教给学生书本知识的同时，还要给学生以关爱，使班集体给孩子们家的感觉，用爱搭建幸福之家。下面是我在和孩子们交流过程中所感悟的心得与体会。
一、增强孩子们的自尊、自强和自信
高中毕业时，班主任老师在留言本上给我写到：愿你自强、自爱，做学习和生活的强者。如今二十多年过去了，我已经淡忘了很多记忆，但老师的话从来没有忘记。在我懒惰、恢心、厌倦时，老师的话总在耳边回响，给我启迪和力量。如今仍然在高中教学的老师成了我永久的导师和益友。可见老师对孩子的关怀可以影响到一个人的一生。
怎样增强孩子们的自尊、自强和自信呢？我们知道教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。课堂上对于积极发言的学生以及时鼓励和赞美，不仅能活跃气氛，还能调动学生的积极性，你追我赶，劲头十足。
作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。他们既得不到老师的表扬，也很难受到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的没有什么特色的学生。对于这部分学生，我采取“以粘为主”的方法，主动去接近他们，了解他们的所思、所想，积极去倾听，去交谈，去温暖一颗颗稚嫩的心。并从中了解了学生的某些动向，体会到了他们的感受，对他们的点滴进步及时给予肯定，对他们的“闪光点”及时给予鼓励和表扬，增强他们的自尊、自强和自信的人生观。
二、教会学生尊重和勇敢
1.尊重——尊重老师，尊重他人
在学校要使学生成长发展为一个真正的人，除了教给他知识之外，更多的是培养学生的情感，知道尊重人。学生学习的好坏，很大程度上取决于他的品质，情商起了决定性的作用。因此培养学生学会感恩，学会尊重是我们首要考虑的问题。
要想上好一节课，老师不能唱独角戏，还需要学生的配合和参与，最终让学生成为课堂的主人，我们做的不仅是给学生讲课，更重要的是课下和学生的交流，以及对学生心灵的沟通，这样我们在课堂上传授的知识才有说服力，学生才能真正跟着我们走，这样不仅教会了书本知识，更教会了对老师的尊重，把学生培养成学习和品质兼优的立体的人。
同时学生之间的合作学习和互相尊重也是非常重要的，在平时上课中，小组交流合作已成了我上课的一个必要环节，在交流过程中增加学生的相互帮助和理解，互相尊重他人，在学习中培养品质。
除了教会学生尊重之外，还要教会学生勇敢。
2.勇敢——勇于提问，敢于回答
虽然人有好问的天性，但主动积极的问题意识、善于提问的能力和勇于挑战权威的精神仍然要靠后天培养。课堂上，教师应积极地看，耐心地听，设身处地地感受学生的所作所为、所思所想，积极鼓励学生质疑问难，允许出错，允许改正，允许保留意见。对学生提出的一些意想不到的“高见”，要及时采纳并给予充分肯定，古人云：“小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”培养学生的质疑能力，提高解决问题的能力，是培养学生创新能力的重要途径。为此，课堂上不仅要使学生学会“答”，更要学会“问”。因为没有问题，就没有创新。要鼓励学生质疑 只有探究才有发现和掌握。才能让学生真正成为学习的主人。
三、关爱留守儿童，关爱单亲家庭的孩子
爱是溶化剂，爱是桥梁。要想让孩子们爱你，首先你应该付出你的爱。为了做到这点，我把关爱渗透在平时的教学之中。
现在随着社会经济的飞速发展，随之伴随的是人们意识的逐步增长和思想的分裂，导致分裂家庭的孩子逐步增加，在缺乏爱的环境中长大的孩子，无疑在学习上产生厌烦，为了帮助他们尽快适应初中生活，我劝导他们，走访家长，与家长沟通与交流，尽量为孩子们创造一个和谐的氛围。
随着城市建设的日益扩大，农民工蜂拥着挤进大城市，成了新时代的打工者，农村留守儿童也在逐年增长，他们的成长所需要的不仅仅是金钱，更多的是关爱和理解，我不断地和孩子们谈心，走进他们的内心深处，让他们倾吐自己的不快，请他们谈自己的愿望。我是老师也是母亲，我的关爱发自心底，出自真诚。我在尽力做到自己的教育：随风潜入夜，润物细无声。
人与人之间要互相理解，信任，并且要学会换位思考，这是人与人之间交往的基础：互相宽容、理解，多去站在别人的角度上思考。我相信，在我们的共同努力下，我们的孩子们会感到快乐和幸福，在老师和同学们的关心下，能健康快乐的成长。
四、提高孩子的幸福能力，为孩子搭建幸福之家
幸福不在于我们拥有多少财富，而在于是否拥有一种积极的人生态度。幸福是我们自身的一种内心体验，只要你感到自己幸福，你就是幸福的，生活中不是缺少幸福，而是缺少发现。教育就是发现幸福，创造幸福，享受幸福的过程，我们有义务帮助孩子寻找幸福，要让孩子感到自己是幸福的，我们的学生幸福吗？带着这个问题我走入学生之中，发现我们班离异家庭的孩子有四个，留守儿童八名，一名孤儿。在他们成长的过程中最缺乏的就是关爱和幸福。有个孩子从小有奶奶带大，她对奶奶说：凡是学习差的都是爷爷奶奶带大的。她奶奶对她百般呵护，仍然没能使她幸福和快乐，对学习也没兴趣，这使我深深地体会到，成长中的孩子太需要父母的关爱了。特别是那名孤儿，父母在一次车祸中双双身亡，把她留给了年迈的爷爷奶奶，在爷爷奶奶的照顾中，也在一天天成长，但是却很少看见她开心的笑过，内心的苦可想而知，看在眼里，作为老师也是急在心上啊，我申请学校给她助学金，暗示学生给她帮助，自己也尽最大可能帮助她，感化她，但是还是很少看她真正的融入班级生活。在一次班会课上，我说：孩子们，我们要团结互助，手拉手，同进步，因为我们是一个大家庭，我们要成为一个幸福之家。说到这儿，我发现她笑了，所有人都笑了，冰的溶化是我们共同的心愿。有个留守的女孩说：老师啊，如果你是神仙，请把我的爸爸变回来吧，我太想见爸爸了。生活的无奈，使孩子们只能在老师的呵护下成长，作为老师，一定要像对待自己的孩子一样关爱自己的每一位学生，为学生们搭建幸福之家。
对待自己的学生，我只有四个字，以诚取诚，当你尽情挥洒你的爱，你的诚，付出你的爱、你的诚时，学生也会爱你的。我把它们当做自己的家人，当做自己的朋友，享受他们的快乐，聆听他们的烦恼，陪着他们度过叛逆，渡过青春期的困惑。
一、增强孩子们的自尊、自强和自信
高中毕业时，班主任老师在留言本上给我写到：愿你自强、自爱，做学习和生活的强者。如今二十多年过去了，我已经淡忘了很多记忆，但老师的话从来没有忘记。在我懒惰、恢心、厌倦时，老师的话总在耳边回响，给我启迪和力量。如今仍然在高中教学的老师成了我永久的导师和益友。可见老师对孩子的关怀可以影响到一个人的一生。
怎样增强孩子们的自尊、自强和自信呢？我们知道教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。课堂上对于积极发言的学生以及时鼓励和赞美，不仅能活跃气氛，还能调动学生的积极性，你追我赶，劲头十足。
作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。他们既得不到老师的表扬，也很难受到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的没有什么特色的学生。对于这部分学生，我采取“以粘为主”的方法，主动去接近他们，了解他们的所思、所想，积极去倾听，去交谈，去温暖一颗颗稚嫩的心。并从中了解了学生的某些动向，体会到了他们的感受，对他们的点滴进步及时给予肯定，对他们的“闪光点”及时给予鼓励和表扬，增强他们的自尊、自强和自信的人生观。
二、教会学生尊重和勇敢
1.尊重——尊重老师，尊重他人
在学校要使学生成长发展为一个真正的人，除了教给他知识之外，更多的是培养学生的情感，知道尊重人。学生学习的好坏，很大程度上取决于他的品质，情商起了决定性的作用。因此培养学生学会感恩，学会尊重是我们首要考虑的问题。
要想上好一节课，老师不能唱独角戏，还需要学生的配合和参与，最终让学生成为课堂的主人，我们做的不仅是给学生讲课，更重要的是课下和学生的交流，以及对学生心灵的沟通，这样我们在课堂上传授的知识才有说服力，学生才能真正跟着我们走，这样不仅教会了书本知识，更教会了对老师的尊重，把学生培养成学习和品质兼优的立体的人。
同时学生之间的合作学习和互相尊重也是非常重要的，在平时上课中，小组交流合作已成了我上课的一个必要环节，在交流过程中增加学生的相互帮助和理解，互相尊重他人，在学习中培养品质。
除了教会学生尊重之外，还要教会学生勇敢。
2.勇敢——勇于提问，敢于回答
虽然人有好问的天性，但主动积极的问题意识、善于提问的能力和勇于挑战权威的精神仍然要靠后天培养。课堂上，教师应积极地看，耐心地听，设身处地地感受学生的所作所为、所思所想，积极鼓励学生质疑问难，允许出错，允许改正，允许保留意见。对学生提出的一些意想不到的“高见”，要及时采纳并给予充分肯定，古人云：“小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”培养学生的质疑能力，提高解决问题的能力，是培养学生创新能力的重要途径。为此，课堂上不仅要使学生学会“答”，更要学会“问”。因为没有问题，就没有创新。要鼓励学生质疑 只有探究才有发现和掌握。才能让学生真正成为学习的主人。
三、关爱留守儿童，关爱单亲家庭的孩子
爱是溶化剂，爱是桥梁。要想让孩子们爱你，首先你应该付出你的爱。为了做到这点，我把关爱渗透在平时的教学之中。
现在随着社会经济的飞速发展，随之伴随的是人们意识的逐步增长和思想的分裂，导致分裂家庭的孩子逐步增加，在缺乏爱的环境中长大的孩子，无疑在学习上产生厌烦，为了帮助他们尽快适应初中生活，我劝导他们，走访家长，与家长沟通与交流，尽量为孩子们创造一个和谐的氛围。
随着城市建设的日益扩大，农民工蜂拥着挤进大城市，成了新时代的打工者，农村留守儿童也在逐年增长，他们的成长所需要的不仅仅是金钱，更多的是关爱和理解，我不断地和孩子们谈心，走进他们的内心深处，让他们倾吐自己的不快，请他们谈自己的愿望。我是老师也是母亲，我的关爱发自心底，出自真诚。我在尽力做到自己的教育：随风潜入夜，润物细无声。
人与人之间要互相理解，信任，并且要学会换位思考，这是人与人之间交往的基础：互相宽容、理解，多去站在别人的角度上思考。我相信，在我们的共同努力下，我们的孩子们会感到快乐和幸福，在老师和同学们的关心下，能健康快乐的成长。
四、提高孩子的幸福能力，为孩子搭建幸福之家
幸福不在于我们拥有多少财富，而在于是否拥有一种积极的人生态度。幸福是我们自身的一种内心体验，只要你感到自己幸福，你就是幸福的，生活中不是缺少幸福，而是缺少发现。教育就是发现幸福，创造幸福，享受幸福的过程，我们有义务帮助孩子寻找幸福，要让孩子感到自己是幸福的，我们的学生幸福吗？带着这个问题我走入学生之中，发现我们班离异家庭的孩子有四个，留守儿童八名，一名孤儿。在他们成长的过程中最缺乏的就是关爱和幸福。有个孩子从小有奶奶带大，她对奶奶说：凡是学习差的都是爷爷奶奶带大的。她奶奶对她百般呵护，仍然没能使她幸福和快乐，对学习也没兴趣，这使我深深地体会到，成长中的孩子太需要父母的关爱了。特别是那名孤儿，父母在一次车祸中双双身亡，把她留给了年迈的爷爷奶奶，在爷爷奶奶的照顾中，也在一天天成长，但是却很少看见她开心的笑过，内心的苦可想而知，看在眼里，作为老师也是急在心上啊，我申请学校给她助学金，暗示学生给她帮助，自己也尽最大可能帮助她，感化她，但是还是很少看她真正的融入班级生活。在一次班会课上，我说：孩子们，我们要团结互助，手拉手，同进步，因为我们是一个大家庭，我们要成为一个幸福之家。说到这儿，我发现她笑了，所有人都笑了，冰的溶化是我们共同的心愿。有个留守的女孩说：老师啊，如果你是神仙，请把我的爸爸变回来吧，我太想见爸爸了。生活的无奈，使孩子们只能在老师的呵护下成长，作为老师，一定要像对待自己的孩子一样关爱自己的每一位学生，为学生们搭建幸福之家。
对待自己的学生，我只有四个字，以诚取诚，当你尽情挥洒你的爱，你的诚，付出你的爱、你的诚时，学生也会爱你的。我把它们当做自己的家人，当做自己的朋友，享受他们的快乐，聆听他们的烦恼，陪着他们度过叛逆，渡过青春期的困惑。