很多初中英语教师在进行教学时，往往会忽视课后作业，不重视课后作业布置的质量，往往只是简单向学生布置知识记忆类和习题解答类的作业，作业的内容枯燥，初中生难以产生英语学习的兴趣，并使得初中生难以接收到有效的知识学习引导，从而使得课后作业难以发挥出其应有的作用。针对这种情况，初中英语教师需要尽量优化课后作业，尽量使得课后作业变得更为生动、有趣并符合学生的实际发展，让课后作业能够更有效促进教学效果。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面介绍有效布置初中英语课后作业的方法，希望能够助力教育的发展。
　　一、关注学生兴趣爱好，布置趣味化作业
　　初中生正处在发展的初级阶段，积极学习知识的动力往往来自兴趣。因此，初中英语教师在进行知识的教学时，应当充分地关注和了解学生的兴趣爱好，依据学生的兴趣点，布置趣味化的作业，让学生在兴趣的引导下，积极进行英语知识的学习。
　　例如，为了促使学生产生拓展学习英语知识的兴趣，笔者会充分了解学生的兴趣爱好，以此为参考向学生布置趣味化的作业。笔者会引导学生深入到生活中，让学生明晰生活中所遇到的事物，并使学生能够借助英语词典明晰相关的英语词汇，并将其记录在笔记本上，进行相关的英语知识的拓展性记忆。这种作业形式具备一定的随机性，也能够使学生自由选择自己所喜欢的词汇进行拓展性记忆。所以，学生对这种作业比较感兴趣，能够以比较积极的姿态记忆相关的英语词汇，做好作业，提升英语学习效果。
　　总之，学生的学习兴趣比较重要，初中英语教师在布置课后作业时，需要充分地明晰学生的兴趣点，以此为基础向学生布置作业，促使学生在作业的引导下积极学习英语知识。
　　二、了解学生学习情况，分层次布置作业
　　初中英语教师在布置作业时，还应该充分了解学生的实际学习情况，明晰学生学习水平的不同，并依据学生的学习水平，布置分层次的作业，促使学生在分层作业的引导下，积极学习英语知识，提升自身的英语水平。
　　笔者在进行知识的教学时，要充分了解学生的知识学习情况，明晰学生在英语课堂上的表现情况，掌握学生的英语试卷解答情况，以此评估学生的英语学习水平，将学生分为优等、中等、有潜力这三个层次。笔者为了促使学生接收到符合自身实际情况的作业，会向学生布置分层次作业。笔者会依据所讲授过的知识，将作业划分为三个难度，并引导不同层次的学生有针对性做作业。有潜力层次的学生学习能力较低，因此，笔者便会向其布置记忆简单的英语知识的作业。中等层次的学生学习能力一般，因此，笔者便会向其布置在记忆一般知识的基础上，做相关的习题的作业。优等层次的学生学习能力则较好，为此，笔者便会向其布置进行拓展性知识学习的作业，使得他们能够了解丰富的知识，让他们的思维素养能够获得一定的发展和提升。
　　总之，初中英语教师有必要在布置作业时，了解学生在学习方面的差异，尽量依据学生个体的学习情况，向学生布置分层次的作业，让学生接受符合自身实际学习情况的作业，促使学生在这种作业的影响下，积极完成，提升自身的做作业的水平。
　　三、明晰学生学习需求，设计合作性作业
　　初中英语教师还应该充分了解学生的学习需求，依据学生在素养方面的发展需求，设计合作性的作业。这样，学生能够在作业完成过程中，充分发展并提升自身多方面的素养，获得更好发展。
　　例如，学生接受教育，不仅仅需要接受基础知识的教育，还需要接受基础能力的教育。当下，合作能力便是学生所需要的能力，笔者会重点关注，依据学生比较具体化的学习需求，向学生布置合作性的作业。笔者会依据所讲授过的知识，引导学生自由组成小组，使得学生能够在课下以小组为单位，依据相对应的作业进行交流和探讨，让学生能够做好合作和交流，以合作的形式，完成笔者所布置的任务，更好地进行口语交际。这样的作业形式可以使得学生与同学进行沟通和交流，学生对此比较感兴趣，能够以比较积极的姿态做作业，能够与同学进行更好地交流，以更好地完成作业。当然，在第二天上课的时候，笔者会鼓励学生反馈他们的知识学习情况，并会依据学生具体的情况，进行一定教育，使得学生能够在笔者的指引下逐渐掌握良好的合作技巧，更好地与同学进行合作，更好地完成作业，在此过程中逐渐地发展并提升自身的合作能力。
　　綜上，初中英语教师有必要充分地关注和了解课后作业的布置情况，有必要布置趣味化作业、分层次布置作业和设计合作性作业，让学生在作业的引导下，更好地学习英语知识，并使自身获得综合性发展。
　　编辑/彦章