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摘要：在新课程改革不断深化的背景之下对学生综合素质的培养已经成为必然的趋势与方向，综合素质教育对学生的健康心理素质以及正确思想觀念提出较高要求，这些需要在学校、家长以及教师共同努力的基础之上实现。班主任与家长之间的关系会对学生造成直接影响。本文首先对家长与班主任之间合作中存在的问题进行分析，然后提出合理化建议。
关键词：初中班主任；家长；合作
课堂并不是学生接受教育的唯一阵地，这要求我们不能忽视家庭的重要作用。在学生的整个教育过程中班主任与家长都发挥着不可替代的重要作用。初中学生正处于青春期阶段，对于这一阶段学生的教育更是需要在班主任与家长共同参与的基础上进行。现阶段应试教育已经逐步实现向素质教育的转变，学校需要在团结家庭与教师的基础上促使教育环境得以完整的构建，这对学生全方位发展目标的实现有极大的促进作用。
一、 班主任与家长合作的内涵解读
（一） 内涵
从本质上来说初中班主任和家长之间的合作就是一种联系沟通，具有一定的双向性，这也是学校以及家庭两个教育基地实现顺利结合的基础与前提，因此在实际合作过程中必须对这两个阵地的要求进行充分考虑。
在初中班主任和家长合作过程中学生作为一个核心对其进行支撑，因此促使学生的综合素质得以健康发展是初中班主任和家长合作的主要目标与实质。双方态度对初中班主任和家长之间合作效果有直接影响，学生家长对班主任与学校态度以及班主任对学生与家长的态度都可对其进行直观体现。
（二） 意义
学生的心理以及教育方面会受到多种客观因素的直接影响，其中影响最为直接的就是班主任与家长之间的合作关系是否良好。在培养学生人生观以及价值观方面这种合作关系有着至关重要的作用，同时对学生综合素质的全面发展有着极为关键的影响。
完整的教育环境可为学生今后的成长与发展打下坚实基础，为实现对完整教育环境的构建必须促使家庭与学校之间合作价值与意义的最大限度发挥，在这一过程中学校与家庭之间主要呈现出一种双向沟通以及相互学习的状态。
二、 初中班主任与家长合作中存在的问题
（一） 家长教育理念过于死板
家长教育理念过于死板以及落后现象普遍存在于初中班主任和家长合作的过程当中，过于重视分数可实现对上述问题的直观体现，这也是受到应试教育影响所产生的结果。这种教育观念对初中班主任和家长合作关系的顺利发展有较大阻碍。
（二） 单向合作与沟通
单向合作与单向沟通的现象也是初中班主任和家长合作过程中面对的主要问题，也就是说家长可从班主任处获取学生的日常表现以及学校的规章制度，但是班主任却不能做到对家长反馈意见以及建议的及时听取。
班主任在实际与家长进行交流与沟通时并不是在地位平等的基础上进行，这也是导致家长在合作中出现积极性丧失现象的主要原因，教师所获取的反馈信息也不能实现对有效性的保证，合作的效果与作用不能实现最大限度发挥的目标。
（三） 彼此之间信任不足
合作顺利进行的基础与前提就是信任，通过不断地实践与探究，我们可以发现家长与班主任之间信任状况较差。班主任认为家长教育观念落后以及文化素质较低是不信任家长的直观表现。从家长角度来说，对班主任的不信任主要表现在不相信班主任的工作态度以及教育方法等方面。
三、 初中班主任与家长合作的对策
（一） 加强双向、平等交流，共同提高综合素质
要促进班主任与家长之间进行真正意义上的合作，双方应主动建立起一种双向、平等的合作关系，做到责权对等，指的就是同样的责任、均等的权利。合作双方都要做到积极承担其应尽的责任，班主任与家长还要保持稳定的双向沟通，促进学生的健康发展。
无论是班主任还是家长都必须对先进的教育理念以及教育方法进行不断地学习，对自身的综合素质进行进一步的提升，尤其是学生家长更是需要通过学习促使自身素质在原有基础上得以提升。从家庭教育方面来说，家长可通过构建学习型家庭氛围的方式促使学生的学习热情得到最大限度的激发，同时这也是家长自我培养的重要手段。
（二） 激发家长的合作热情，营造良好的合作氛围
现阶段我国家长的教育观念基本上还停留在“分数第一”上，在言语逻辑、教育内容和形式等诸多方面延续了传统的教育模式，将家庭变为学校的第二场所，这样一来很容易造成了学生学习积极性不高、成绩始终不理想，甚至出现厌学等问题，学校以及班主任反而会认为是因为家长配合不到位所致。
班主任需要利用必要的手段与方法构建良好和谐的氛围，促使合作与交流得以顺利进行，这也可在一定程度上对家长的参与热情进行激发。需要注意的是班主任不仅需要直观体现出现自身的合作态度，同时要将各项工作真正意义上落实到实处。
四、 结语
为提升学生的综合素质必须从学校以及家庭两个方面着手，因此班主任必须提高对与家长之间合作的重视程度，这是班主任增加对学生了解的重要手段，进而在学校开展教育教学活动中可实现对针对性这一目标的保证。家长也必须始终保持积极的态度配合班主任，在了解现状的基础上促使家庭教育环境得以顺利构建，这对学校与家庭教育脱节现象的改善有至关重要作用，最终促使学生各方面素质得以提升。
参考文献：
[1] 刘红.初中班主任怎样与家长合作管理班级[J].新课程学习·上旬，2014（4）：143.
[2] 黄宣燕.浅谈初中班主任与家长合作问题及对策[J].成功：教育版，2012（3）：192.
作者简介：钟志华，广西壮族自治区岑溪市，广西岑溪市诚谏镇第二中学。
关键词：初中班主任；家长；合作
课堂并不是学生接受教育的唯一阵地，这要求我们不能忽视家庭的重要作用。在学生的整个教育过程中班主任与家长都发挥着不可替代的重要作用。初中学生正处于青春期阶段，对于这一阶段学生的教育更是需要在班主任与家长共同参与的基础上进行。现阶段应试教育已经逐步实现向素质教育的转变，学校需要在团结家庭与教师的基础上促使教育环境得以完整的构建，这对学生全方位发展目标的实现有极大的促进作用。
一、 班主任与家长合作的内涵解读
（一） 内涵
从本质上来说初中班主任和家长之间的合作就是一种联系沟通，具有一定的双向性，这也是学校以及家庭两个教育基地实现顺利结合的基础与前提，因此在实际合作过程中必须对这两个阵地的要求进行充分考虑。
在初中班主任和家长合作过程中学生作为一个核心对其进行支撑，因此促使学生的综合素质得以健康发展是初中班主任和家长合作的主要目标与实质。双方态度对初中班主任和家长之间合作效果有直接影响，学生家长对班主任与学校态度以及班主任对学生与家长的态度都可对其进行直观体现。
（二） 意义
学生的心理以及教育方面会受到多种客观因素的直接影响，其中影响最为直接的就是班主任与家长之间的合作关系是否良好。在培养学生人生观以及价值观方面这种合作关系有着至关重要的作用，同时对学生综合素质的全面发展有着极为关键的影响。
完整的教育环境可为学生今后的成长与发展打下坚实基础，为实现对完整教育环境的构建必须促使家庭与学校之间合作价值与意义的最大限度发挥，在这一过程中学校与家庭之间主要呈现出一种双向沟通以及相互学习的状态。
二、 初中班主任与家长合作中存在的问题
（一） 家长教育理念过于死板
家长教育理念过于死板以及落后现象普遍存在于初中班主任和家长合作的过程当中，过于重视分数可实现对上述问题的直观体现，这也是受到应试教育影响所产生的结果。这种教育观念对初中班主任和家长合作关系的顺利发展有较大阻碍。
（二） 单向合作与沟通
单向合作与单向沟通的现象也是初中班主任和家长合作过程中面对的主要问题，也就是说家长可从班主任处获取学生的日常表现以及学校的规章制度，但是班主任却不能做到对家长反馈意见以及建议的及时听取。
班主任在实际与家长进行交流与沟通时并不是在地位平等的基础上进行，这也是导致家长在合作中出现积极性丧失现象的主要原因，教师所获取的反馈信息也不能实现对有效性的保证，合作的效果与作用不能实现最大限度发挥的目标。
（三） 彼此之间信任不足
合作顺利进行的基础与前提就是信任，通过不断地实践与探究，我们可以发现家长与班主任之间信任状况较差。班主任认为家长教育观念落后以及文化素质较低是不信任家长的直观表现。从家长角度来说，对班主任的不信任主要表现在不相信班主任的工作态度以及教育方法等方面。
三、 初中班主任与家长合作的对策
（一） 加强双向、平等交流，共同提高综合素质
要促进班主任与家长之间进行真正意义上的合作，双方应主动建立起一种双向、平等的合作关系，做到责权对等，指的就是同样的责任、均等的权利。合作双方都要做到积极承担其应尽的责任，班主任与家长还要保持稳定的双向沟通，促进学生的健康发展。
无论是班主任还是家长都必须对先进的教育理念以及教育方法进行不断地学习，对自身的综合素质进行进一步的提升，尤其是学生家长更是需要通过学习促使自身素质在原有基础上得以提升。从家庭教育方面来说，家长可通过构建学习型家庭氛围的方式促使学生的学习热情得到最大限度的激发，同时这也是家长自我培养的重要手段。
（二） 激发家长的合作热情，营造良好的合作氛围
现阶段我国家长的教育观念基本上还停留在“分数第一”上，在言语逻辑、教育内容和形式等诸多方面延续了传统的教育模式，将家庭变为学校的第二场所，这样一来很容易造成了学生学习积极性不高、成绩始终不理想，甚至出现厌学等问题，学校以及班主任反而会认为是因为家长配合不到位所致。
班主任需要利用必要的手段与方法构建良好和谐的氛围，促使合作与交流得以顺利进行，这也可在一定程度上对家长的参与热情进行激发。需要注意的是班主任不仅需要直观体现出现自身的合作态度，同时要将各项工作真正意义上落实到实处。
四、 结语
为提升学生的综合素质必须从学校以及家庭两个方面着手，因此班主任必须提高对与家长之间合作的重视程度，这是班主任增加对学生了解的重要手段，进而在学校开展教育教学活动中可实现对针对性这一目标的保证。家长也必须始终保持积极的态度配合班主任，在了解现状的基础上促使家庭教育环境得以顺利构建，这对学校与家庭教育脱节现象的改善有至关重要作用，最终促使学生各方面素质得以提升。
参考文献：
[1] 刘红.初中班主任怎样与家长合作管理班级[J].新课程学习·上旬，2014（4）：143.
[2] 黄宣燕.浅谈初中班主任与家长合作问题及对策[J].成功：教育版，2012（3）：192.
作者简介：钟志华，广西壮族自治区岑溪市，广西岑溪市诚谏镇第二中学。