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幼儿教育是终身教育的基础。陶行知先生的“生活教育理论”指出:我们的教育必须面向社会、面向生活,要走向社会、走进生活,要为幼儿提供更多的亲自动手、动脑的机会,要给幼儿更多选择的机会,使幼儿的个性得到全面和谐的发展。《幼儿园教育指导纲要》中也指出:“幼儿园要与家庭、社区密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”可见,幼儿园教育本身的发展离不开家庭的配合和社会力量的支持; 幼儿家长是一个重要的教育资源,家长的教育思想、家长们不同的知识与职业背景以及他们的工作是幼儿园有效的经验、知识、内容来源。幼儿园应加强家园的沟通,多开展家园合作教育活动。要把当前社区的社会生活、文化历史作为教育资源,让幼儿感受到社区生活的丰富多彩、文化历史的深刻内涵,使社区教育配合幼儿园教育,真正达到双向促进。那么幼儿园如何与家庭、社区和谐促进幼儿最大限度的发展呢?、
一、充分发挥家长的作用,创设良好的家庭教育环境
1.争取家长的理解支持,帮助家长树立正确的教育观念
幼儿园教师要积极宣传,鼓励家长学习先进的教育理论,树立科学的家庭教育观,优化家庭教育环境。家庭是一切教育的第一场所,孩子首先接触到的是家庭教育,但很多家长还存在误区,认为教育是学校的专职,家庭只需提供物质及生活上的供给,对孩子仅停留在养育的层面,而有的家长缺乏科学的育儿经验,重视教育而不懂教育的现象比比皆是。因此,幼儿园应发挥主导作用,改变与家长沟通的模式,建立起情感交流、信息互动的多渠道合作模式。
2.充分挖掘家长的教育资源,鼓励家长主动参与幼儿园教育
家长身上蕴含着丰富的教育资源,教师只要充分挖掘这些教育资源,利用其为教育服务,定会取得事半功倍的效果。首先,为了家长及时、全面地了解幼儿园教育目标,配合幼儿园进行教育,我园通过“家园共育”栏向家长介绍幼儿园每周的教育要求和教学内容,请家长协助完成目标。如“十一”国庆节前,教师在“请您配合”中写道:“国庆节即将到来,请家长们和孩子一起收集祖国大好河山的资料,收集祖国的四大发明、祖国成立历程的各种资料。在外出活动中请您有意培养孩子的公德意识,如尊老、爱护花草、不乱扔废弃物等。
3.亲子游戏活动进入每一个家庭
我们注重向家长提供亲子游戏活动的空间,充分利用入园、离园时间、运动会、家长开放日、节假日,组织家长开展亲子游戏活动,并指导家长开展家庭亲子游戏。教师创编了“大鞋和小鞋”、“袋鼠妈妈”、“春种秋收”、“推小车”、“亲子跳绳”、“亲子踢毽”等多种游戏。丰富多彩的亲子游戏,增进了幼儿与家长之间的情感,培养了幼儿参与游戏的兴趣,家长和孩子同玩、同趣、同乐,孩子也享受到了更多亲情的关爱,促进了身心的健康发展。
4.指导家长创设良好的家庭教育环境
家庭环境首先是幼儿物质生活的空间,孩子需要在家中有一个属于自己的自主小天地。教师建议家长与幼儿商量,为孩子创设一个自然角、一个图书角、一个艺术展示角、一个玩具柜,以满足幼儿游戏、发展的需要。如:四月份在“找春天”的主题活动中,建议家长和幼儿一起建立“家庭自然角”,让幼儿饲养自己喜欢的小动物,种植自己喜欢的小花小草等,家长和孩子一起观察它们的生长变化过程,学习做记录,并和同伴一起交流分享,培养幼儿学会收拾、整理,养成整洁有序的好习惯。
二、幼儿园与社区的和谐教育
1.充分利用社区丰富的教育资源,扩展幼儿生活学习空间
我园充分利用周围得天独厚的社区资源优势,组织幼儿参观实践、交流表达、动手尝试,让每一个孩子用心灵与大自然对话。如:春秋时节,我们请家长带领孩子到田地邊,看农民伯伯播种、收割等等;每年三月三带领孩子们来到宽阔的广场一起放飞风筝、放飞梦想,真正让大自然、大社会成了活教材。
2.为社区精神文明的发展服务,共创幼儿发展的良好社会环境
幼儿园作为社区的组成部分,应提高自身的文明程度,为优化社区的文明质量做贡献,如美化幼儿园环境、提高幼儿园教师与工作人员的素质、培养幼儿良好的文明习惯等。可以利用节日培养幼儿互助友爱的情感:每年的重阳节都是孩子和老人齐欢乐的日子,孩子们为老人揉腿捶背、献礼物,与老人一起唱歌跳舞,老少同欢,其乐融融;母亲节,孩子们将亲手制作的礼物散发给社区的妈妈,为她们送上深深的节日祝福;每年的儿童节都是家长与幼儿同游戏、共欢乐的日子,孩子们在趣味横生的各种活动中增进了彼此的合作与关爱,增添了绚丽的人性色彩。
3.利用社区环境资源,扩展幼儿游戏的空间
社区活动扩展了幼儿的生活经验,丰富了幼儿游戏内容。幼儿在自然社会环境中去观察、去发现、去感悟,了解成人的劳动,认识并体验人与人之间的关系,丰富了幼儿的生活经验。教师组织幼儿开展了角色游戏“乐乐超市”、“小小图书馆”,体育游戏“我是小小消防员”、“学做解放军”等,游戏中再现了幼儿已有的生活经验。
总之,随着社会的发展、时代的进步,幼儿园的教育不再是传统的单一的幼儿园内部的教育,要树立正确的教育资源观,让幼儿园教育跨越围墙,开发并发挥幼儿园、家庭、社区教育资源的最大功能,去探索幼儿园、家庭、社区合作共育的新模式,不断扩展幼教天地,以促进幼儿健康、全面地发展。
一、充分发挥家长的作用,创设良好的家庭教育环境
1.争取家长的理解支持,帮助家长树立正确的教育观念
幼儿园教师要积极宣传,鼓励家长学习先进的教育理论,树立科学的家庭教育观,优化家庭教育环境。家庭是一切教育的第一场所,孩子首先接触到的是家庭教育,但很多家长还存在误区,认为教育是学校的专职,家庭只需提供物质及生活上的供给,对孩子仅停留在养育的层面,而有的家长缺乏科学的育儿经验,重视教育而不懂教育的现象比比皆是。因此,幼儿园应发挥主导作用,改变与家长沟通的模式,建立起情感交流、信息互动的多渠道合作模式。
2.充分挖掘家长的教育资源,鼓励家长主动参与幼儿园教育
家长身上蕴含着丰富的教育资源,教师只要充分挖掘这些教育资源,利用其为教育服务,定会取得事半功倍的效果。首先,为了家长及时、全面地了解幼儿园教育目标,配合幼儿园进行教育,我园通过“家园共育”栏向家长介绍幼儿园每周的教育要求和教学内容,请家长协助完成目标。如“十一”国庆节前,教师在“请您配合”中写道:“国庆节即将到来,请家长们和孩子一起收集祖国大好河山的资料,收集祖国的四大发明、祖国成立历程的各种资料。在外出活动中请您有意培养孩子的公德意识,如尊老、爱护花草、不乱扔废弃物等。
3.亲子游戏活动进入每一个家庭
我们注重向家长提供亲子游戏活动的空间,充分利用入园、离园时间、运动会、家长开放日、节假日,组织家长开展亲子游戏活动,并指导家长开展家庭亲子游戏。教师创编了“大鞋和小鞋”、“袋鼠妈妈”、“春种秋收”、“推小车”、“亲子跳绳”、“亲子踢毽”等多种游戏。丰富多彩的亲子游戏,增进了幼儿与家长之间的情感,培养了幼儿参与游戏的兴趣,家长和孩子同玩、同趣、同乐,孩子也享受到了更多亲情的关爱,促进了身心的健康发展。
4.指导家长创设良好的家庭教育环境
家庭环境首先是幼儿物质生活的空间,孩子需要在家中有一个属于自己的自主小天地。教师建议家长与幼儿商量,为孩子创设一个自然角、一个图书角、一个艺术展示角、一个玩具柜,以满足幼儿游戏、发展的需要。如:四月份在“找春天”的主题活动中,建议家长和幼儿一起建立“家庭自然角”,让幼儿饲养自己喜欢的小动物,种植自己喜欢的小花小草等,家长和孩子一起观察它们的生长变化过程,学习做记录,并和同伴一起交流分享,培养幼儿学会收拾、整理,养成整洁有序的好习惯。
二、幼儿园与社区的和谐教育
1.充分利用社区丰富的教育资源,扩展幼儿生活学习空间
我园充分利用周围得天独厚的社区资源优势,组织幼儿参观实践、交流表达、动手尝试,让每一个孩子用心灵与大自然对话。如:春秋时节,我们请家长带领孩子到田地邊,看农民伯伯播种、收割等等;每年三月三带领孩子们来到宽阔的广场一起放飞风筝、放飞梦想,真正让大自然、大社会成了活教材。
2.为社区精神文明的发展服务,共创幼儿发展的良好社会环境
幼儿园作为社区的组成部分,应提高自身的文明程度,为优化社区的文明质量做贡献,如美化幼儿园环境、提高幼儿园教师与工作人员的素质、培养幼儿良好的文明习惯等。可以利用节日培养幼儿互助友爱的情感:每年的重阳节都是孩子和老人齐欢乐的日子,孩子们为老人揉腿捶背、献礼物,与老人一起唱歌跳舞,老少同欢,其乐融融;母亲节,孩子们将亲手制作的礼物散发给社区的妈妈,为她们送上深深的节日祝福;每年的儿童节都是家长与幼儿同游戏、共欢乐的日子,孩子们在趣味横生的各种活动中增进了彼此的合作与关爱,增添了绚丽的人性色彩。
3.利用社区环境资源,扩展幼儿游戏的空间
社区活动扩展了幼儿的生活经验,丰富了幼儿游戏内容。幼儿在自然社会环境中去观察、去发现、去感悟,了解成人的劳动,认识并体验人与人之间的关系,丰富了幼儿的生活经验。教师组织幼儿开展了角色游戏“乐乐超市”、“小小图书馆”,体育游戏“我是小小消防员”、“学做解放军”等,游戏中再现了幼儿已有的生活经验。
总之,随着社会的发展、时代的进步,幼儿园的教育不再是传统的单一的幼儿园内部的教育,要树立正确的教育资源观,让幼儿园教育跨越围墙,开发并发挥幼儿园、家庭、社区教育资源的最大功能,去探索幼儿园、家庭、社区合作共育的新模式,不断扩展幼教天地,以促进幼儿健康、全面地发展。