摘  要：语文教学的根本目的是为了发展、培育学生的语文核心素养，当代的教育工作开展，必须坚持在自身的理念上、方法上进行良好的拓展，按照单一的模式来执行，并不能取得突出的成绩，还会造成教学的严重内部疏漏，这对于今后的培养和进步，都没有办法提供较多的帮助。从客观的角度来看，语文核心素养与教育信息技术，应坚持做出科学的融合，在多项教育措施上，进行灵活的调整，从而确保语文核心素养与教育信息技术，能够在共同开展的层面上，推动学生的优秀进步。文章就此展开讨论，并提出合理化建议。
　　关键词：语文;核心素养;教育;信息技术
　　【中图分类号】G 642      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）23-0036-01
　　新时代来临以后，语文核心素养与教育信息技术融合，几乎成为了必然的发展趋势。教育信息技术的开发力度正在不断的提升，其能够在很大程度上，帮助教师通过全新的手段和方法，在知识的综合展现上，取得较好的效果。另一方面，语文核心素养的培育，必须循序渐进的实施，完全通过极端的、强制性的方法来完成，将违背国家的教育规范，而且造成的各类挑战是非常突出的，必须在今后的教育工作开展上，对此有良好的转变。

1.语文核心素养与教育信息技术的融合意义
　　对于语文教学而言，核心素养的培育，是非常重要的组成部分，但是按照固有的经验模式来操作，并不能取得良好的效果。通过与教育信息技术相互融合，能够最大限度的减少固有的缺失和疏漏现象，促使学生在核心素养的提升、巩固过程中，按照正确的路径和方法来完成。结合以往的教学经验和当下的教学标准，认为语文核心素养与教育信息技术的融合意义，主要是表现在以下几个方面：第一，语文核心素养与教育信息技术，能够加强学生的素养巩固。第二，教育信息技术的长期融合，能够对教学体系更好的完善，在师生沟通、交流的过程中，选用新的理念和标准来完成，在未来的成绩提升上，不断的得到更好的效果。

2.语文核心素养与教育信息技术的融合对策
　　（1）完善融合方案
　　与既往教学有所不同，语文核心素养与教育信息技术的融合，必须在自身的方案上良好的完善，不能总是按照固定的理念和标准来执行，这样并不能取得较好的效果。在学习《紫藤萝瀑布》这篇文章时，在没有学习前，很多学生都无法将瀑布与紫藤萝这种植物联系起来，这就导致他们在课堂之初就会感到非常的困惑。那么，这时老师通过多媒体视频软件播放了紫藤萝的视频后，他们就会一目了然，对深入理解文章内容就会带来巨大帮助。因此，本人认为，语文核心素养与教育信息技术的融合方案，需要站在学生的角度来出发，在完善的过程中，从长远的角度来考虑，促使语文的核心素养培育，能够完成更高的目标。
　　（2）提供融合平台
　　以目前所掌握的情况来看，语文核心素养与教育信息技术的融合，必须在不同的理念上、方法上做出积极的尝试，各项特殊问题的把控、解决，必须进行良好的转变。在学习“木兰诗”这首诗词时，我就给了学生自我学习的机会，我让他们在网络搜集一些有关“木兰”的知识内容，了解这首诗的书写背景，对其中的重要词组等进行网络查阅分析，深化了他们的理解，通过这种方式，再结合老师后续的讲解，有效的加深了学生对课堂内容的认识和理解。故此，适时提供平台，强化学生的参与，能够在融合的综合效用上，进行良好的改善，整体上获得的发展成果是非常突出的。第一，学生对于教育信息技术，拥有自己的认知和理解，部分学生接受过专业的技术培训，通过观察学生的反馈，能够在二者的融合过程中，利用全新的理念来完成，这对于将来的知识教育，可以不断的奠定坚实的基础，在相关不足的弥补上，能够取得更好的成就。第二，学生参与的强化，可以促使语文核心素养，得到个性化的塑造，结合学生的自身特点与需求，做出良好的转变，这对于今后的教育成果，将会表现的更加丰硕。
　　（3）加强融合拓展
　　就语文核心素养与教育信息技术本身而言，其在融合的过程中，还要在自身的拓展力度上良好的提升，这是非常重要的组成部分。例如，我们通过教育信息技术，针对语文的不同场景、学习要点、客观条件做出良好的塑造后，都要进行户外和生活的密切融合，完全是从理论上开展教育，并不能达到较高的目标，还会导致日后的教育工作开展，出现较为严重的缺失和疏漏现象，并且产生的损失非常严峻。所以，语文核心素养与教育信息技术的融合过程中，教师应加强与学生的深入交流，在拓展的层面上，按照科学合理的方案来转变。值得注意的是，融合拓展的过程中，必须对语文核心素养与教育信息技术的具体措施，进行灵活的调整。例如，当学生提出质疑的情况下，一方面要对学生做出详细的解答，另一方面则需要教师开展自我反省和思考，针对语文核心素养与教育信息技术的灵活度，做出良好的提升，要让学生不断的看到一些新鲜的内容，这样才能促使未来的教育，不断的取得更好的成就。

3.语文核心素养与教育信息技术的融合前景
　　我国在语文核心素养与教育信息技术方面，正保持高度的关注，融合技术的实施，能够在很大程度上，从多个角度来转变，整体上的教育效率、教育质量等，都可以大幅度的提升。未来，应继续加强语文核心素养与教育信息技术的有效拓展，观察学生的想法和成绩、能力变化，从而在后续知识的综合掌握上，通过正确的理念来完成。相信在今后的教育工作中，语文核心素养与教育信息技术，能够取得更好的融合效果。

参考文献
　　[1]任彦蕊.初中语文核心素养的內涵、困境及培养路径探索[J].学周刊，2019（12）：64
　　[2]曹兴菊.基于核心素养的初中语文教学创新摭谈[J].中国农村教育，2019（08）：47
　　[3]卜娟芳.“互联网+”背景下高中信息技术教育与核心素养融合探析[J].中国教育信息化，2018（04）：61-63