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摘要：观察能力是学好数学的一个必备条件，这项能力对于数学规律的发现和总结具有重要的意义。初中阶段正是学生学习数学打基础的阶段，但目前初中数学的教学现状却不容乐观，很多教师只注重理论的灌输却忽视了对学生能力的培养。所以，有关部门有必要对教学状况进行改革，在初中阶段的数学教学中有针对性的培养学生的观察能力，为学生学好数学打下基础。
关键词：初中数学教学；教学现状；培养学生的观察能力；措施
观察能力是指人通过感觉器官以及内心活动对事物的外在特征与内部联系进行把握，观察能力高对于数学学习中的各个阶段都会有良好的促进作用。数学观察力就是指学生对于数学中的知识的观察程度，例如字母、图形、运算公式、几何图形等等。
初中数学的教学现状
目前，很多学校在初中的数学教学中，大都只注重理论知识的灌输。对于数学课涉及到的结论与数学定律过分重视，而忽视了对于学生能力的培养。这就导致了部分题目一听就“懂”，而下课自己练习时一做就“错”。比如，区分“过两点有且只有一条直线”与“两点之间线段最短”这两条基本的定理时，如果我们过分强调理论本身就会忽视了很多问题，例如：“为什么第一条定理当中要用直线，第二条定理要用线段”这个问题时，学生的记忆就很容易混淆。而且，在直线的定义当中，它是可以无限延伸的。所以，教师如果讲解不到位，也会让学生歪曲对于直线的理解。
培养学生观察能力的重要意义
首先，在初中数学教学当中培养学生的观察能力对于激发学生的学习兴趣有着显著的促进作用。教育者都明白“兴趣是最好的老师”，但是能够认真将兴趣作为引导落实到教学工作中各个环节的却有少之又少。如果我们能够在教学当中培养学生的观察能力，那么他们就会在这门课中找到自己感兴趣的点，这样他们学习起来也能够克制自己的不良情绪。教师如果能够让学生感受到数学之美，了解到数学真正的用途，也会为教师的讲解打下良好的开端。有些教师尝试将口诀与数学理论知识进行联系，这种类似的“口诀”在很大程度上加深了学生对于知识点的理解。虽然教师并不能够将口诀套用到所有的推理证明题中，但是采用这样朗朗上口的形式能够在很大程度上激发起学生的学习兴趣，为学生总结出一种解决这类问题的方法，再遇到类似的题目时能够解答出来。
培养学生观察能力的具体步骤
改变原有的教学目标设计 在课程的引导环节，教师就应该能够体现出培养学生观察能力这一教学目标，通过有趣的活动培养学生的观察能力，让他们能够感受到“数学世界”中别样的美丽，然后调动他们的观察能力帮助他们对知识点进行理解。
比如，特殊值的三角函数这部分知识，要求学生对三组特殊的三角函数值进行掌握。但是这个“掌握”如果仅仅只是停留在记忆阶段，今后遇到更加复杂的知识或者升入到高中之后，对于数学的学习就丝毫没有帮助。所以，教师需要从改变教学目标的环节入手，用更灵活的方式去帮助学生掌握这部分知识。还可以在这个阶段适当的引入高中的知识，用来帮助学生更好理解这部分的函数知识。
提高学生的数学观察能力 观察不仅仅要关注事物的整体现象，更要集中于他的特点，观察他细微的差别。在数学方面也是如此，教师在课堂上要利用工具绘制图形、表格等，让学生更直观、更形象地观察图形的变化和差异。
例如，在讲解圆与圆的位置关系这一章节时，讲到了五种情况，两圆外离、两圆切时、两圆相交时、两圆内切时，两圆内含时这五种情况，教师应该通过绘图来表示圆的位置关系，通过学生对于图像的观察，更能加深理解，提高数学的学习能力。
培养抽象思维的观察能力 抽象思维能力在数学学习中扮演着至关重要的角色，尤其是初中阶段正是学生各项逻辑能力与思维能力迅速完善的时期，这个时期如果我们能够对他们的观察能力进行培养，对于他们的抽象思维能力的培养也是有好处的。好的抽象思维能力能够根据图形、图像想象出图形的空间变化，加深对知识的理解。不仅仅初中的数学涉及这方面的知识，在高中数学中更是必不可少，因此在初中打下基础，注重这方面能力的培养，才会更好的向高中数学过度。
例如，在“平行四边形的性质”这一部分的知识的教学时，教师对于这部分知识的考试题型一般都是依靠简单的证明题。如果通过教师的教学学生能够将平行四边形的学习方式扩展到别的图形之中，让他们学会思维的扩展，那么对学生观察能力的培养就是成功的，对他们今后学习更复杂的知识也有帮助。
在初中数学教学中培养学生的观察能力有助于学生更好地理解知识，是改变我们现在教学现状的重要保证。目前，很多学校和老师对于这方面的工作根本不重视，所以对于教师教学现状的改变已经刻不容缓了。笔者希望本文能够对改善教师的工作现状有所贡献。笔者相信未来的数学教学以及学习过程中观察能力扮演的角色会越来越重要。
参考文献
[1]邹丽滨试论如何在初中数学教学中培养学生的自主学习能力[J].兰州教育学院学报，2015，11：169-170.
[2]志鑫. 浅谈如何在初中数学教学中培养学生的观察能力[J].新课程导学，2015，26：31.
（作者单位：福建省宁德市霞浦第三中学）
关键词：初中数学教学；教学现状；培养学生的观察能力；措施
观察能力是指人通过感觉器官以及内心活动对事物的外在特征与内部联系进行把握，观察能力高对于数学学习中的各个阶段都会有良好的促进作用。数学观察力就是指学生对于数学中的知识的观察程度，例如字母、图形、运算公式、几何图形等等。
初中数学的教学现状
目前，很多学校在初中的数学教学中，大都只注重理论知识的灌输。对于数学课涉及到的结论与数学定律过分重视，而忽视了对于学生能力的培养。这就导致了部分题目一听就“懂”，而下课自己练习时一做就“错”。比如，区分“过两点有且只有一条直线”与“两点之间线段最短”这两条基本的定理时，如果我们过分强调理论本身就会忽视了很多问题，例如：“为什么第一条定理当中要用直线，第二条定理要用线段”这个问题时，学生的记忆就很容易混淆。而且，在直线的定义当中，它是可以无限延伸的。所以，教师如果讲解不到位，也会让学生歪曲对于直线的理解。
培养学生观察能力的重要意义
首先，在初中数学教学当中培养学生的观察能力对于激发学生的学习兴趣有着显著的促进作用。教育者都明白“兴趣是最好的老师”，但是能够认真将兴趣作为引导落实到教学工作中各个环节的却有少之又少。如果我们能够在教学当中培养学生的观察能力，那么他们就会在这门课中找到自己感兴趣的点，这样他们学习起来也能够克制自己的不良情绪。教师如果能够让学生感受到数学之美，了解到数学真正的用途，也会为教师的讲解打下良好的开端。有些教师尝试将口诀与数学理论知识进行联系，这种类似的“口诀”在很大程度上加深了学生对于知识点的理解。虽然教师并不能够将口诀套用到所有的推理证明题中，但是采用这样朗朗上口的形式能够在很大程度上激发起学生的学习兴趣，为学生总结出一种解决这类问题的方法，再遇到类似的题目时能够解答出来。
培养学生观察能力的具体步骤
改变原有的教学目标设计 在课程的引导环节，教师就应该能够体现出培养学生观察能力这一教学目标，通过有趣的活动培养学生的观察能力，让他们能够感受到“数学世界”中别样的美丽，然后调动他们的观察能力帮助他们对知识点进行理解。
比如，特殊值的三角函数这部分知识，要求学生对三组特殊的三角函数值进行掌握。但是这个“掌握”如果仅仅只是停留在记忆阶段，今后遇到更加复杂的知识或者升入到高中之后，对于数学的学习就丝毫没有帮助。所以，教师需要从改变教学目标的环节入手，用更灵活的方式去帮助学生掌握这部分知识。还可以在这个阶段适当的引入高中的知识，用来帮助学生更好理解这部分的函数知识。
提高学生的数学观察能力 观察不仅仅要关注事物的整体现象，更要集中于他的特点，观察他细微的差别。在数学方面也是如此，教师在课堂上要利用工具绘制图形、表格等，让学生更直观、更形象地观察图形的变化和差异。
例如，在讲解圆与圆的位置关系这一章节时，讲到了五种情况，两圆外离、两圆切时、两圆相交时、两圆内切时，两圆内含时这五种情况，教师应该通过绘图来表示圆的位置关系，通过学生对于图像的观察，更能加深理解，提高数学的学习能力。
培养抽象思维的观察能力 抽象思维能力在数学学习中扮演着至关重要的角色，尤其是初中阶段正是学生各项逻辑能力与思维能力迅速完善的时期，这个时期如果我们能够对他们的观察能力进行培养，对于他们的抽象思维能力的培养也是有好处的。好的抽象思维能力能够根据图形、图像想象出图形的空间变化，加深对知识的理解。不仅仅初中的数学涉及这方面的知识，在高中数学中更是必不可少，因此在初中打下基础，注重这方面能力的培养，才会更好的向高中数学过度。
例如，在“平行四边形的性质”这一部分的知识的教学时，教师对于这部分知识的考试题型一般都是依靠简单的证明题。如果通过教师的教学学生能够将平行四边形的学习方式扩展到别的图形之中，让他们学会思维的扩展，那么对学生观察能力的培养就是成功的，对他们今后学习更复杂的知识也有帮助。
在初中数学教学中培养学生的观察能力有助于学生更好地理解知识，是改变我们现在教学现状的重要保证。目前，很多学校和老师对于这方面的工作根本不重视，所以对于教师教学现状的改变已经刻不容缓了。笔者希望本文能够对改善教师的工作现状有所贡献。笔者相信未来的数学教学以及学习过程中观察能力扮演的角色会越来越重要。
参考文献
[1]邹丽滨试论如何在初中数学教学中培养学生的自主学习能力[J].兰州教育学院学报，2015，11：169-170.
[2]志鑫. 浅谈如何在初中数学教学中培养学生的观察能力[J].新课程导学，2015，26：31.
（作者单位：福建省宁德市霞浦第三中学）