【摘 要】
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“1+2”抱团联盟是为顺应农村教育发展的现实需要,整合、利用现有城乡教育资源,促进农村薄弱学校大力发展的一种新型办学模式。以浙江省A县为例,“1+2”抱团联盟呈现出教育局
【机 构】
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衢州学院教师教育学院,浙江省常山县辉埠镇中心小学
【基金项目】
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2015年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“浙江欠发达地区县域农村义务教育校际均衡发展策略研究”(编号15YJA880083)的研究成果
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“1+2”抱团联盟是为顺应农村教育发展的现实需要,整合、利用现有城乡教育资源,促进农村薄弱学校大力发展的一种新型办学模式。以浙江省A县为例,“1+2”抱团联盟呈现出教育局主导和学校自发相结合、资源共享和特色发展相结合、协同管理和多维考核相结合的特点。当前,联盟的发展在农村非薄弱学校的发展、联盟的现实管理以及城乡教师交流轮岗上面临一些挑战。要应对这些挑战,教育局和学校应凝聚共识、合力推进农村非薄弱学校的发展,优化联盟管理队伍、加强管理体系建设,推行银龄教师讲学计划、助力农村学校发展。
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