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摘要：我国的教育水平随着国民经济的发展，有了显著的提升，其中尤以大学教育的进步最为迅速。作为大学教育的重要组成部分，大学声乐教学也逐渐被摆在更重要的位置，在音乐教学中有不可替代的作用。为了顺应社会的发展潮流，大学教育一直在进行创新和改革，而大学声乐教育的改革也不可避免，两者之间有相互促进和相互推动的关系。本文的论述主要以大学声乐教学为中心，探讨其中创新教育的有关情况。
关键词：声乐教学；创新教育
【中图分类号】J616-4；G642
声乐对培养学生的音乐素养和对音乐的审美能力有着重要作用。声乐教学的内容复杂，涵盖面较广，除了基本的声乐知识和技巧外，也将艺术性和实践性相结合，让学生在掌握基础声乐理论知识的同时，能自己进行实际练习，实现艺术与实践互相影响达到共同提升。高校声乐教师正为了让创新教育在大学声乐教学中实现，为学生提供更好的学习环境而作出努力。
一、大学声乐教学中创新教育的概况
创新教育主要以培养学生的创造力为教学目标，也是为了创造艺术价值而存在。我国很多高校现阶段仍局限于运用传统的声乐教学方法，这已经不能跟上时代的发展速度，对高校声乐教学质量的整体提升也鲜有助益，因此应用创新教育来进行大学声乐教学具有充分必要性。为了实现创新教育，声乐教师首先需要进行自我提升，同时努力创造一个良好的声乐学习氛围，让学生经过音乐的熏陶使学习更有成效。
二、大学声乐教学中创新教育的现存问题
（一）声乐教学感情投入不足
声乐教学的训练课程一般有两大方面，一是发声技巧，二是情感表达，在通常的声乐教学里，有些教师容易顾此失彼，过于投入其中一个训练内容而忽视了另外一个。声乐是一种经由声乐来传达感情内容的艺术，所以在表演过程中必须保有充沛的感情，将感情全力投入艺术中，才能展现艺术的魅力，进而体现声乐表演者的价值和表演意义。
（二）对声乐文化不够注重视
不管是声乐还是其他民间文化艺术，他们都来自于我们现实生活中，所包含的文化内涵极其丰富，因此在声乐教学过程中，教师应加倍注重每个声乐作品背后的艺术内涵，只有了解作品的背后深意才能投入更多的感情，并带着对声乐作品的敬仰来表演。有些声乐教师往往运用传统的教学模式，仅为了培养学生的声乐硬知识而教学，而遗忘了声乐的核心文化，这种片面的教育方式对学生掌握声乐知识十分不利。例如：在钢琴课上讲到肖邦的《c小调练习曲》时，教师不应只在自己身角度讲述教材内容或一味表达自己观点，可以换个方式，组织学生几个人一组，每人写出一条对于这首乐曲的直观感受，并总结讨论这首乐曲所表达的情感内涵，共同体悟乐曲的深度魅力。
（三）声乐教学的教材不够完善
现今大多数高校用的声乐教材并没有一个统一的标准，各高校的声乐教材版本各异、层次不一，内容也比较单调，教材中的选曲远远落后于现代艺术文化，而且缺乏一些重要的声乐基础知识，这给声乐学生的学习带来了很大局限性。陈旧的乐曲作品存在于教材中，使学生无法从中接触流行、新鲜的声乐作品，长期接触千篇一律的课程只会打击学生的学习热情，使他们无心去学习，甚至对声乐课再无兴趣，由此可见，这种教材内容滞后的情况并不适合当代大学声乐教学现状，应及时改善。
（四）学生缺乏声乐课实践机会
基于声乐课程设置上的因素和声乐课设施不完善的情况，有些高校的学生严重缺少练习表演声乐的机会，无法通过声乐实践得知自身实力，不能获取实际经验来提升自己，这很大程度地阻碍了学生的全面发展，缺少锻炼的机会，因此改善学校教学硬件设施和课程设置是势在必行。例如：教师可以分层次进行授课，一边教授基础理论知识一边利用乐器进行讲解，大致讲完之后安排学生各自接触乐器，进行实际操作练习，从实践中消化教师先前所教的理论知识，也能进一步加深印象，更快消化知识。如果教师或学生发现声乐教学所需乐器有损坏或缺失现象时，教师应及时向相关管理人员汇报，以保证学生能随时用到乐器。
（五）声乐课程的教学对象基础差
我国的教学体系并不完善，尤其是在中小学阶段的声乐教学极度缺乏，促使教师在进行声乐教学时需要提前给学生教授最基础的声乐知识和技能，之后才能继续更高层次的声乐教学，这样严重阻碍了正常的声乐学习进度，导致教学效率大幅度降低。
三、大学声乐教学创新教育的改进策略
（一）更新声乐教学教材
在实行创新教育过程中，高校声乐教学的重点包括让学生抛开陈旧的教材内容，多去接触新鲜的流行音乐作品，之后对这些作品进行深度解读，从中了解其所蕴含的丰富情感和艺术内涵，进而提升自己的审美观念，使学生在学到声乐理论知识的基础上还能学到其他具有实用性的技能。
（二）提高声乐教师自身素质
在高校的声乐教学中，声乐教师起着主导作用，这就要求声乐教师具备很高的综合声乐素养，关系到声乐教学质量。若教师音乐素养缺失，则会降低学生的学习效率，给其带来负面影响。
（三）利用高科技手段教学
我国当前的科技水平发展迅速，信息技术也得以广泛应用到声乐教学中，合理的利用能提高声乐教学的质量。例如：教师可以在课上和学生共同搭建一个网络平台，通过平台，教师可以向学生询问学习感受或学习中遇到的问题，也可以向学生传播有意义的额外知识，丰富学生的课余学习生活，而学生也可以在同学之间互换学习经验，交流高效学习的方法等，这些都能进一步实现理想的学习状态。
结束语
创新教育是一个长远而复杂的教学任务，不能在当下就实现，因此大学声乐教师要积极主动地肩负起这个重任，坚持发挥主观能动性实现创新精神，随着时代的发展而进步，为我国的声乐人才培养做出贡献。教师在声乐教学中利用创新教育这种先进的教学模式，同时积极加深与学生之间的情感，可以通过情感的传递了解学生的需要和学习过程中的困惑，并且能让学生意识到教师所要表达的思想情感，进而在良好的学习氛围中学习，这样不仅可以培养学生的自信心，也能激发他们学习声乐知识的兴趣，提高了学习效率。
参考文献：
[1]郭晋瑞.大学声乐教学中的创新教育研究[J].大众文艺，2014，22（07）：212-213.
[2]梁麓.浅谈大学声乐教学中的创新教育[J].青年文学家，2013，23（19）：95-95.
[3]宁大光.浅谈大学声乐教学中的创新教育[J].音乐大观，2013，45（24）：102-102.
[4] 张伟.浅谈大学声乐教学中的创新教育[J].才智，2014，34（19）：197-197.
关键词：声乐教学；创新教育
【中图分类号】J616-4；G642
声乐对培养学生的音乐素养和对音乐的审美能力有着重要作用。声乐教学的内容复杂，涵盖面较广，除了基本的声乐知识和技巧外，也将艺术性和实践性相结合，让学生在掌握基础声乐理论知识的同时，能自己进行实际练习，实现艺术与实践互相影响达到共同提升。高校声乐教师正为了让创新教育在大学声乐教学中实现，为学生提供更好的学习环境而作出努力。
一、大学声乐教学中创新教育的概况
创新教育主要以培养学生的创造力为教学目标，也是为了创造艺术价值而存在。我国很多高校现阶段仍局限于运用传统的声乐教学方法，这已经不能跟上时代的发展速度，对高校声乐教学质量的整体提升也鲜有助益，因此应用创新教育来进行大学声乐教学具有充分必要性。为了实现创新教育，声乐教师首先需要进行自我提升，同时努力创造一个良好的声乐学习氛围，让学生经过音乐的熏陶使学习更有成效。
二、大学声乐教学中创新教育的现存问题
（一）声乐教学感情投入不足
声乐教学的训练课程一般有两大方面，一是发声技巧，二是情感表达，在通常的声乐教学里，有些教师容易顾此失彼，过于投入其中一个训练内容而忽视了另外一个。声乐是一种经由声乐来传达感情内容的艺术，所以在表演过程中必须保有充沛的感情，将感情全力投入艺术中，才能展现艺术的魅力，进而体现声乐表演者的价值和表演意义。
（二）对声乐文化不够注重视
不管是声乐还是其他民间文化艺术，他们都来自于我们现实生活中，所包含的文化内涵极其丰富，因此在声乐教学过程中，教师应加倍注重每个声乐作品背后的艺术内涵，只有了解作品的背后深意才能投入更多的感情，并带着对声乐作品的敬仰来表演。有些声乐教师往往运用传统的教学模式，仅为了培养学生的声乐硬知识而教学，而遗忘了声乐的核心文化，这种片面的教育方式对学生掌握声乐知识十分不利。例如：在钢琴课上讲到肖邦的《c小调练习曲》时，教师不应只在自己身角度讲述教材内容或一味表达自己观点，可以换个方式，组织学生几个人一组，每人写出一条对于这首乐曲的直观感受，并总结讨论这首乐曲所表达的情感内涵，共同体悟乐曲的深度魅力。
（三）声乐教学的教材不够完善
现今大多数高校用的声乐教材并没有一个统一的标准，各高校的声乐教材版本各异、层次不一，内容也比较单调，教材中的选曲远远落后于现代艺术文化，而且缺乏一些重要的声乐基础知识，这给声乐学生的学习带来了很大局限性。陈旧的乐曲作品存在于教材中，使学生无法从中接触流行、新鲜的声乐作品，长期接触千篇一律的课程只会打击学生的学习热情，使他们无心去学习，甚至对声乐课再无兴趣，由此可见，这种教材内容滞后的情况并不适合当代大学声乐教学现状，应及时改善。
（四）学生缺乏声乐课实践机会
基于声乐课程设置上的因素和声乐课设施不完善的情况，有些高校的学生严重缺少练习表演声乐的机会，无法通过声乐实践得知自身实力，不能获取实际经验来提升自己，这很大程度地阻碍了学生的全面发展，缺少锻炼的机会，因此改善学校教学硬件设施和课程设置是势在必行。例如：教师可以分层次进行授课，一边教授基础理论知识一边利用乐器进行讲解，大致讲完之后安排学生各自接触乐器，进行实际操作练习，从实践中消化教师先前所教的理论知识，也能进一步加深印象，更快消化知识。如果教师或学生发现声乐教学所需乐器有损坏或缺失现象时，教师应及时向相关管理人员汇报，以保证学生能随时用到乐器。
（五）声乐课程的教学对象基础差
我国的教学体系并不完善，尤其是在中小学阶段的声乐教学极度缺乏，促使教师在进行声乐教学时需要提前给学生教授最基础的声乐知识和技能，之后才能继续更高层次的声乐教学，这样严重阻碍了正常的声乐学习进度，导致教学效率大幅度降低。
三、大学声乐教学创新教育的改进策略
（一）更新声乐教学教材
在实行创新教育过程中，高校声乐教学的重点包括让学生抛开陈旧的教材内容，多去接触新鲜的流行音乐作品，之后对这些作品进行深度解读，从中了解其所蕴含的丰富情感和艺术内涵，进而提升自己的审美观念，使学生在学到声乐理论知识的基础上还能学到其他具有实用性的技能。
（二）提高声乐教师自身素质
在高校的声乐教学中，声乐教师起着主导作用，这就要求声乐教师具备很高的综合声乐素养，关系到声乐教学质量。若教师音乐素养缺失，则会降低学生的学习效率，给其带来负面影响。
（三）利用高科技手段教学
我国当前的科技水平发展迅速，信息技术也得以广泛应用到声乐教学中，合理的利用能提高声乐教学的质量。例如：教师可以在课上和学生共同搭建一个网络平台，通过平台，教师可以向学生询问学习感受或学习中遇到的问题，也可以向学生传播有意义的额外知识，丰富学生的课余学习生活，而学生也可以在同学之间互换学习经验，交流高效学习的方法等，这些都能进一步实现理想的学习状态。
结束语
创新教育是一个长远而复杂的教学任务，不能在当下就实现，因此大学声乐教师要积极主动地肩负起这个重任，坚持发挥主观能动性实现创新精神，随着时代的发展而进步，为我国的声乐人才培养做出贡献。教师在声乐教学中利用创新教育这种先进的教学模式，同时积极加深与学生之间的情感，可以通过情感的传递了解学生的需要和学习过程中的困惑，并且能让学生意识到教师所要表达的思想情感，进而在良好的学习氛围中学习，这样不仅可以培养学生的自信心，也能激发他们学习声乐知识的兴趣，提高了学习效率。
参考文献：
[1]郭晋瑞.大学声乐教学中的创新教育研究[J].大众文艺，2014，22（07）：212-213.
[2]梁麓.浅谈大学声乐教学中的创新教育[J].青年文学家，2013，23（19）：95-95.
[3]宁大光.浅谈大学声乐教学中的创新教育[J].音乐大观，2013，45（24）：102-102.
[4] 张伟.浅谈大学声乐教学中的创新教育[J].才智，2014，34（19）：197-197.