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摘要：阅读与写作一个关乎知识输入、一个关乎知识输出，同样都是小学语文的重要部分，具备关联性与相互促进作用。阅读得以帮助学生积累写作材料，了解写作技巧;写作得以帮助学生提高阅读技能与理解能力。因此，提高小学语文教学效率，应注重阅读与写作教学的融合，从阅读教学开始，就将其和写作进行关联，从而为学生语文综合素养培养奠定基础。
关键词：小学语文 阅读教学 读写结合
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-130
阅读在生活中发挥着重要作用，也是语文教学的重要组成，人们对于信息的获取加工，依赖于对阅读的理解。而写作又是强化学生语言表达的途径，依赖着学生的信息储备量基础。在教学中我们常常发现小学生下笔难的问题，原因在于教学中我们将阅读和写作分离开来，无法从阅读中获得写作的素材与灵感，强化写作的技巧与能力，使得写作变得十分困难。为了改善这个困境，读写有机结合则成了语文教学中一个重点研究的路径。本文将探讨小学语文读写结合教学模式的优势，提出在阅读教学强化读写结合教学的有效对策。
1、小学语文读写结合教学模式的优势
自古便有“读书破万卷，下笔如有神”的经验分析，从几千年的学习经验中我们见证了阅读与写作的内在关联，不得不承认读写结合的有效性。因此在小学语文教学中如何进行有效结合，使阅读与写作发挥相辅相成的促进作用，是我们一直努力的方向。我们从小学语文读写结合教学模式的优势进行分析，发现将阅读与写作教学有机结合，能够极大地丰富学生的语料库，让学生发现可以被复制的写作手法，认识到可以从阅读中积累写作的素材、掌握写作的技巧;同时，学生写作能力的提升，也能够让其理解阅读文本更加轻松，提高教学的效率，认识到可以从写作上对阅读理解方法技巧进行突破。这种优势，得以突破语文阅读与写作教学的死记硬背的机械化教学逻辑，通过读写有机结合的方式，实现输入与输出的技巧性互通，有效提升学生的语言技能。
2、小学语文阅读教学中读写结合教学有效对策
（1）借助有感而发，练读后感写作
认识到读写结合的有效性，可以在阅读教学中，借助文章的理解與传达的情境，鼓励学生有感而发，丰富其内在情感，激发其写作兴趣。同时，在写作中，学生体验着自我的情感，也能够站在同样的人物立场来理解文章的主旨内涵与人物行为，达到促进阅读理解的效果，增强学生的内在灵魂与阅读文本之间的交流。例如，在《少年闰土》的学习当中，由于不熟悉少年闰土生活的时代背景，学生似乎对闰土的形象、行为并没有深刻的印象，也体会不到这个少年的精神与活力，无法理解作者鲁迅先生想要传达的真实意图。但是，我们可以让学生从作者的角度，对这一课进行自主加工，想象自己也生活在那个年代，发挥想象力，与闰土成为朋友之后，闰土会带着你玩儿什么，从写作体验中，感受到少年的无忧无虑，从而将感性认识上升为理性认识，感同身受之时，体会作者的表达意图。
（2）鼓励课外阅读，养成积累习惯
教材文本十分有限，为了积累丰富素材，建立阅读习惯，还应该鼓励学生阅读课外读物，丰富认知见解，读万卷书，行万里路，下笔自然有神。对于课外阅读的指导方法，需要让学生立足于写作，边读边积累好词好句，边记录和消化。遇到情感深刻的地方，还可以用读书感悟的方式记录下自己的阅读体验和发现，并和同学交流分享。由于学生的自控力不强，所以教师也要不断督促，并制定监督对策，做好阅读检查的工作。或者童国读书交流会、优秀的读书笔记评选等活动，引导学生提升阅读的积极性，主动参与到阅读后的练习中来，丰富经验，完成积累，有效分享交流，重构阅读内容，提高写作水平。
（3）创设良好氛围，营造读写环境
氛围是第二老师，良好的阅读氛围能激发学生的兴趣与热情。我们可以组织构建班级的阅读角，进行优秀作文墙面展示，制定阅读周、读书日，强化作文课的频率，安排作文交流的活动等。同时，老师也要发挥家校合作的作用，建议家长提供家庭阅读环境，并积极带学生参观书店、图书馆等，感受阅读的文化魅力，获取丰富的知识。
（4）合理布置日记，积攒写作经验
很多学生喜欢写日记，这也是一种有效将阅读感受与写作关联的途径。我们建议学生养成写日记的习惯，丰富自己的感知，获得更多写作经验，激发真情实感，学会表达和抒情。教师可以通过引导学生阅读名人故事等获得精神启发，然后结合日常生活实际，进行读写结合训练，提高学生写作技能。
（5）贴近生活素材，积累写作方法
语文与生活具备关联性，发挥读写结合效果，一定要注重生活实际的关联。让学生贴近生活去寻找写作素材，鼓励学生观察、想象，学习使用修辞技巧，逐渐掌握各种句式。例如，在学习了《鸟的天堂》后，就可以引导学生在生活中观察鸟儿，体会作者对鸟儿的细致描写，认识到描写的技巧，丰富语言储备，提高学习兴趣，并进行模仿写作，内化成自己的技巧。
3、结束语
通过以上分析，我们认识到阅读和写作的关联性，意识到读写结合的有效性，在教学中也要善于把握读写要素，有机开展教学与探索，并不断创新教法，打造良好氛围，促进学生读写能力的进一步加强。
参考文献
[1]李玉环.读写结合教学法在小学语文阅读教学中的作用研究[J].小学生（下旬刊），2021（03）：19.
[2]马万花.浅析小学语文阅读教学中读写结合教学模式及有效策略[J].小学生（中旬刊），2021（02）：119.
[3]马玲梅.读写结合在小学语文课堂教学中的有效运用[J].小学生作文辅导（语文园地），2021（01）：27.
广南县那洒镇新寨小学 云南省 文山壮族苗族 自治州广南县
关键词：小学语文 阅读教学 读写结合
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-130
阅读在生活中发挥着重要作用，也是语文教学的重要组成，人们对于信息的获取加工，依赖于对阅读的理解。而写作又是强化学生语言表达的途径，依赖着学生的信息储备量基础。在教学中我们常常发现小学生下笔难的问题，原因在于教学中我们将阅读和写作分离开来，无法从阅读中获得写作的素材与灵感，强化写作的技巧与能力，使得写作变得十分困难。为了改善这个困境，读写有机结合则成了语文教学中一个重点研究的路径。本文将探讨小学语文读写结合教学模式的优势，提出在阅读教学强化读写结合教学的有效对策。
1、小学语文读写结合教学模式的优势
自古便有“读书破万卷，下笔如有神”的经验分析，从几千年的学习经验中我们见证了阅读与写作的内在关联，不得不承认读写结合的有效性。因此在小学语文教学中如何进行有效结合，使阅读与写作发挥相辅相成的促进作用，是我们一直努力的方向。我们从小学语文读写结合教学模式的优势进行分析，发现将阅读与写作教学有机结合，能够极大地丰富学生的语料库，让学生发现可以被复制的写作手法，认识到可以从阅读中积累写作的素材、掌握写作的技巧;同时，学生写作能力的提升，也能够让其理解阅读文本更加轻松，提高教学的效率，认识到可以从写作上对阅读理解方法技巧进行突破。这种优势，得以突破语文阅读与写作教学的死记硬背的机械化教学逻辑，通过读写有机结合的方式，实现输入与输出的技巧性互通，有效提升学生的语言技能。
2、小学语文阅读教学中读写结合教学有效对策
（1）借助有感而发，练读后感写作
认识到读写结合的有效性，可以在阅读教学中，借助文章的理解與传达的情境，鼓励学生有感而发，丰富其内在情感，激发其写作兴趣。同时，在写作中，学生体验着自我的情感，也能够站在同样的人物立场来理解文章的主旨内涵与人物行为，达到促进阅读理解的效果，增强学生的内在灵魂与阅读文本之间的交流。例如，在《少年闰土》的学习当中，由于不熟悉少年闰土生活的时代背景，学生似乎对闰土的形象、行为并没有深刻的印象，也体会不到这个少年的精神与活力，无法理解作者鲁迅先生想要传达的真实意图。但是，我们可以让学生从作者的角度，对这一课进行自主加工，想象自己也生活在那个年代，发挥想象力，与闰土成为朋友之后，闰土会带着你玩儿什么，从写作体验中，感受到少年的无忧无虑，从而将感性认识上升为理性认识，感同身受之时，体会作者的表达意图。
（2）鼓励课外阅读，养成积累习惯
教材文本十分有限，为了积累丰富素材，建立阅读习惯，还应该鼓励学生阅读课外读物，丰富认知见解，读万卷书，行万里路，下笔自然有神。对于课外阅读的指导方法，需要让学生立足于写作，边读边积累好词好句，边记录和消化。遇到情感深刻的地方，还可以用读书感悟的方式记录下自己的阅读体验和发现，并和同学交流分享。由于学生的自控力不强，所以教师也要不断督促，并制定监督对策，做好阅读检查的工作。或者童国读书交流会、优秀的读书笔记评选等活动，引导学生提升阅读的积极性，主动参与到阅读后的练习中来，丰富经验，完成积累，有效分享交流，重构阅读内容，提高写作水平。
（3）创设良好氛围，营造读写环境
氛围是第二老师，良好的阅读氛围能激发学生的兴趣与热情。我们可以组织构建班级的阅读角，进行优秀作文墙面展示，制定阅读周、读书日，强化作文课的频率，安排作文交流的活动等。同时，老师也要发挥家校合作的作用，建议家长提供家庭阅读环境，并积极带学生参观书店、图书馆等，感受阅读的文化魅力，获取丰富的知识。
（4）合理布置日记，积攒写作经验
很多学生喜欢写日记，这也是一种有效将阅读感受与写作关联的途径。我们建议学生养成写日记的习惯，丰富自己的感知，获得更多写作经验，激发真情实感，学会表达和抒情。教师可以通过引导学生阅读名人故事等获得精神启发，然后结合日常生活实际，进行读写结合训练，提高学生写作技能。
（5）贴近生活素材，积累写作方法
语文与生活具备关联性，发挥读写结合效果，一定要注重生活实际的关联。让学生贴近生活去寻找写作素材，鼓励学生观察、想象，学习使用修辞技巧，逐渐掌握各种句式。例如，在学习了《鸟的天堂》后，就可以引导学生在生活中观察鸟儿，体会作者对鸟儿的细致描写，认识到描写的技巧，丰富语言储备，提高学习兴趣，并进行模仿写作，内化成自己的技巧。
3、结束语
通过以上分析，我们认识到阅读和写作的关联性，意识到读写结合的有效性，在教学中也要善于把握读写要素，有机开展教学与探索，并不断创新教法，打造良好氛围，促进学生读写能力的进一步加强。
参考文献
[1]李玉环.读写结合教学法在小学语文阅读教学中的作用研究[J].小学生（下旬刊），2021（03）：19.
[2]马万花.浅析小学语文阅读教学中读写结合教学模式及有效策略[J].小学生（中旬刊），2021（02）：119.
[3]马玲梅.读写结合在小学语文课堂教学中的有效运用[J].小学生作文辅导（语文园地），2021（01）：27.
广南县那洒镇新寨小学 云南省 文山壮族苗族 自治州广南县