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【内容摘要】信息技术在高中数学课堂上有着极大的应用空间，灵活的将信息技术和很多知识的教学实效有效结合，这会极大的为知识教学的效率带来提升。信息技术的作用与功效有很多体现，尤其是对于高中阶段的数学课程而言，很多几何知识的呈现都需要信息技术提供辅助。在这样的前提下，有效的引入信息技术就能够提升知识教学的整体效率，并且促进学生更轻松的理解与接受新知内容，进而营造高质量的数学课堂。
【关键词】高中数学 教学 信息技术 运用
在高中数学课堂上，信息技术的有效使用将会让知识的呈现更加直观，在教学情境的创设上也能够充分发挥其辅助效果。教师要善于利用信息技术来辅助数学教学，要对于教学工具中的各种实际功能更加熟悉，并且提升自身使用信息技术的熟练程度。这些都会为实际教学过程带来有效推进，并且会更充分的体现出信息技术的教学辅助功效。
一、实现情境的良好创设
信息技术首先会为教学情境的创设带来依托，能够让很多传统教学模式下无法实现的效果充分得以实现。信息技术借助其图像、声音、画面的呈现功能，能够迅速给学生营造轻松直观的学习环境与问题情境，能够将相应的思考问题直观的呈现在学生面前。在声音与图像的映衬下，学生对于问题的感受也会更加直观与强烈，并且会更大的激发学生对于问题的探究欲望。这些都是非常好的教学起点，这也是利用信息技术来创设教学情境的效用的体现。
例如，在讲授几何概型时，我用计算机创设了一个故事情境：一对恋人相约晚上8点到9点见面，先到者只等候20分钟，过时可离开，求两人能见面的可能性大小。这是常见的约会问题，然而，看到我在计算机上呈现的那种画面与图景后，学生学习的兴趣立即被调动起来了。在本课教学过程中，我就是这样运用多媒体技术把学生平时在生活中碰到的场景搬进了数学课堂，这种方式充分激发了他们的学习兴趣，调动了他们的学习积极性。信息技术在教学情境的创设以及教学氛围的营造上的功效是很多其他教学方法与模式所无法替代的，这也是提倡在数学课堂上充分引入信息技术的一个原因。
二、有助于知识的清晰呈现
信息技术还能够让知识的呈现更加清晰与直观，能够促进学生对于知识有更深入的捕捉与理解。高中数学课程中几何内容占据了很大范畴，这部分知识在学习时需要学生有较好的空间想象力与立体思维能力。然而，并不是所有学生都具备这样的能力与素养，在大部分学生对于很多几何新知识理解上存在障碍时，就需要教师想办法化解知识教学上的难点。信息技术的引入通常可以非常有效的突破这些问题。借助多媒体软件可以让各种立体图像清晰直观的呈现在大家面前，学生还可以看到各种图形的变化。这些对于学生理解各种几何图形的特征，掌握一些几何体的运动方式等有着极大的帮助，这也会从整体层面提升知识教学成效。
例如，在教学空间几何体中的旋转体时，我透过多媒体的呈现让学生观察图中纸篓的几何特征，探究出它是如何形成的。学生观察图像时可得出是一个旋转体，但是由何图形旋转得出则引起讨论。此例中，我用几何画板设计了几个可旋转的图形，学生纷纷尝试旋转这些几何体，或在此基础上自行添加边线等几何要素，探求解答。在本课教学过程中，运用信息技术把学生平时在生活中经常接触的事物，搬进了数学课堂，不仅如此，透过几何画板的各种实用功效，学生还非常深入的展开了对于旋转体的探究，这些都会成为学生在课堂上的学习收获，并且会为学生理解这部分知识带来很多实际的帮助。
三、教师应加强自身信息技术使用能力
想要在高中数学课堂上充分发挥信息技术的教学优越性，这还需要教师不断加强自身使用信息技术的能力。有的教师对于信息技术的使用方法并不是太了解，一些非常实用的功效他们也不够熟悉。这样就无法真正体现信息技术对于知识教学的辅助效果。因此，想要充分利用信息技术辅助知识教学，提升教师的信息技术使用能力是一个重要前提。
如果要运用好多媒体，这需要教师对于一些常用的多媒体工具软件的用途、使用方法应有一定了解。例如，公式编辑器、几何画板等。只有对多媒体工具软件了解得更多，才能使多媒体教学得心应手。此外，采用现代教育技术辅助课堂教学对教师的环境适应能力也提出了更高的要求，在采用现代教育技术时教师对授课用的计算机、投影机等相关设备的使用方法、注意事项等都要事先进行熟悉、了解，这样才能够保障课堂教学有序展开，并且会更加有助于信息技术的优越性的体现。
结语
在高中数学课堂上，信息技术的使用已经越来越普遍，这和它能够发挥的各种教学辅助效果有着直接关联。教师在使用信息技术辅助知识教学时要做好合理的教学设计，并且要对于信息技术的各种功效、使用方法、使用时的注意事项都十分了解。这些都是保障信息技术更好的辅助知识教学有效展开的前提，这也会让课堂教学在信息技术的辅助下效率更高。
【参考文献】
[1] 任加芹. 运用多媒体，优化高中数学教学[J]. 考试周刊，2012年76期.
[2] 席娟. 多媒体技术在高中数学教学中的应用探析[J]. 中学生数理化（学研版），2014年01期.
[3] 蒋志勤. 如何应用信息技术整合高中数学教学[J]. 中学生数理化（学研版），2014年06期.
（作者单位：江苏省盐城市明达中学）
【关键词】高中数学 教学 信息技术 运用
在高中数学课堂上，信息技术的有效使用将会让知识的呈现更加直观，在教学情境的创设上也能够充分发挥其辅助效果。教师要善于利用信息技术来辅助数学教学，要对于教学工具中的各种实际功能更加熟悉，并且提升自身使用信息技术的熟练程度。这些都会为实际教学过程带来有效推进，并且会更充分的体现出信息技术的教学辅助功效。
一、实现情境的良好创设
信息技术首先会为教学情境的创设带来依托，能够让很多传统教学模式下无法实现的效果充分得以实现。信息技术借助其图像、声音、画面的呈现功能，能够迅速给学生营造轻松直观的学习环境与问题情境，能够将相应的思考问题直观的呈现在学生面前。在声音与图像的映衬下，学生对于问题的感受也会更加直观与强烈，并且会更大的激发学生对于问题的探究欲望。这些都是非常好的教学起点，这也是利用信息技术来创设教学情境的效用的体现。
例如，在讲授几何概型时，我用计算机创设了一个故事情境：一对恋人相约晚上8点到9点见面，先到者只等候20分钟，过时可离开，求两人能见面的可能性大小。这是常见的约会问题，然而，看到我在计算机上呈现的那种画面与图景后，学生学习的兴趣立即被调动起来了。在本课教学过程中，我就是这样运用多媒体技术把学生平时在生活中碰到的场景搬进了数学课堂，这种方式充分激发了他们的学习兴趣，调动了他们的学习积极性。信息技术在教学情境的创设以及教学氛围的营造上的功效是很多其他教学方法与模式所无法替代的，这也是提倡在数学课堂上充分引入信息技术的一个原因。
二、有助于知识的清晰呈现
信息技术还能够让知识的呈现更加清晰与直观，能够促进学生对于知识有更深入的捕捉与理解。高中数学课程中几何内容占据了很大范畴，这部分知识在学习时需要学生有较好的空间想象力与立体思维能力。然而，并不是所有学生都具备这样的能力与素养，在大部分学生对于很多几何新知识理解上存在障碍时，就需要教师想办法化解知识教学上的难点。信息技术的引入通常可以非常有效的突破这些问题。借助多媒体软件可以让各种立体图像清晰直观的呈现在大家面前，学生还可以看到各种图形的变化。这些对于学生理解各种几何图形的特征，掌握一些几何体的运动方式等有着极大的帮助，这也会从整体层面提升知识教学成效。
例如，在教学空间几何体中的旋转体时，我透过多媒体的呈现让学生观察图中纸篓的几何特征，探究出它是如何形成的。学生观察图像时可得出是一个旋转体，但是由何图形旋转得出则引起讨论。此例中，我用几何画板设计了几个可旋转的图形，学生纷纷尝试旋转这些几何体，或在此基础上自行添加边线等几何要素，探求解答。在本课教学过程中，运用信息技术把学生平时在生活中经常接触的事物，搬进了数学课堂，不仅如此，透过几何画板的各种实用功效，学生还非常深入的展开了对于旋转体的探究，这些都会成为学生在课堂上的学习收获，并且会为学生理解这部分知识带来很多实际的帮助。
三、教师应加强自身信息技术使用能力
想要在高中数学课堂上充分发挥信息技术的教学优越性，这还需要教师不断加强自身使用信息技术的能力。有的教师对于信息技术的使用方法并不是太了解，一些非常实用的功效他们也不够熟悉。这样就无法真正体现信息技术对于知识教学的辅助效果。因此，想要充分利用信息技术辅助知识教学，提升教师的信息技术使用能力是一个重要前提。
如果要运用好多媒体，这需要教师对于一些常用的多媒体工具软件的用途、使用方法应有一定了解。例如，公式编辑器、几何画板等。只有对多媒体工具软件了解得更多，才能使多媒体教学得心应手。此外，采用现代教育技术辅助课堂教学对教师的环境适应能力也提出了更高的要求，在采用现代教育技术时教师对授课用的计算机、投影机等相关设备的使用方法、注意事项等都要事先进行熟悉、了解，这样才能够保障课堂教学有序展开，并且会更加有助于信息技术的优越性的体现。
结语
在高中数学课堂上，信息技术的使用已经越来越普遍，这和它能够发挥的各种教学辅助效果有着直接关联。教师在使用信息技术辅助知识教学时要做好合理的教学设计，并且要对于信息技术的各种功效、使用方法、使用时的注意事项都十分了解。这些都是保障信息技术更好的辅助知识教学有效展开的前提，这也会让课堂教学在信息技术的辅助下效率更高。
【参考文献】
[1] 任加芹. 运用多媒体，优化高中数学教学[J]. 考试周刊，2012年76期.
[2] 席娟. 多媒体技术在高中数学教学中的应用探析[J]. 中学生数理化（学研版），2014年01期.
[3] 蒋志勤. 如何应用信息技术整合高中数学教学[J]. 中学生数理化（学研版），2014年06期.
（作者单位：江苏省盐城市明达中学）