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摘要：加强学生干部队伍建设对促进高校改革、发展和稳定具有重要的意义。艺术类院校学生干部更是呈现出独特特征。本文通过对“理念+实践培养模式、朋辈教育模式、学干培养与人才培养双结合模式、管评双结合模式”等特色培养模式地阐释，以期增强艺术类院校学生干部培养的有效性。
关键词：艺术类院校；学生干部；培养模式
学生干部是学生群体当中的重要力量，是联系学校与学生的纽带，完成各项学生工作的主力军。学生干部团队发挥的作用关系到整个学生工作的运行与发展。同时，学生干部角色也是优秀学生们实现自我教育、自我管理、自我服务的主要途径。所以，加强学生干部队伍建设对促进高校改革、发展和稳定具有重要意义。艺术类院校学生干部作为学生群体中思维最活跃、反映最敏捷的群体，更是呈现出独特的需要动机、情绪态度和一些弊端。简述为：
1.思想道德认知水平有待提升。艺术类院校学生干部在思想道德认知水平上表现出鲜明的不稳定性：既对集体主义主观认可，又呈现出一定的个人主义倾向；既追求崇高理想，又热衷于关注眼前得失；既向往脚踏实地有所作为，又缺乏艰苦奋斗、躬身奉献的持久行为。
2.重个性发展，轻团队合作。艺术类院校学生干部普遍具备自我认知上的优越性，长期的专业学习也形成了他们关注主观感受、维护个体判断的处事习惯。所以，在需要团队合作的工作事宜中往往会存在一些服从不当和据理力争的情况。
3.工作凭兴趣，处事较主观，受挫抗压能力弱。艺术类院校学生干部身上所具备的独创精神和批判意识往往为工作创新度加分，但他们对工作中将会出现的困难往往也会预见不足，并容易盲目归因和轻易泄气，仍需要不断克服自身不成熟性。
4.部分学生干部缺乏工作纪律意识和服务意识。部分学生干部的工作初衷有待调整，当学生干部这个光环越来越多地被工作压力取代，他们往往会呈现出退缩、怀疑和焦虑，继而放松对自己的要求，没有牢固树立起严格的工作纪律意识和担当服务意识。
鉴于以上分析思考，通过长时间的工作实践与研究，现将四种行之有效的特色培养模式阐述如下：
1.“理念+实践”培养模式
“理念+实践”培养模式即是增强对艺术类院校学生干部理想信念教育和价值观引领，并通过多种渠道指导实践，通过有意义有效能的工作实践习得高尚道德情操，内化为人文素养。思想是行为的种子，也将决定行为的走向。艺术类院校教育者更要重视对广大学生干部，特别是一部分党员学生干部的政治素质培养和理想信念教育。自觉做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者和忠实实践者，自觉践行社会主义核心价值观，不断增强大局意识及政治认同、思想认同和情感认同。应当激发艺术类院校学生干部对政治的自主需求，利用他们的热心公益和参与性强的特点，在每一次接触社会和实现自身社会价值的过程中，感受到国家政治制度的优越性，培养政治自信，维护政治热情。对于一些负向声音和消极立场抱以抵制的态度，通过组织时政论坛、专家讲座等形式使正确积极的立场愈辩愈明。
以色列哲学家马丁·布伯曾对青年们说：“你必须以积极的爱去深入生存，你必须以自己的行为方式去揭示生存的意义。不然生存依然是缺乏意义的。”所以，应鼓励广大学生干部通过躬身工作实践去实现自己的价值和意义，把握日常工作中桩桩件件的小事难事，将每一次解决问题视为对自己的历練和锻造。校方也需要积极为学生干部创设参与社会服务、对外志愿活动的机会与平台，或邀请优秀校友举办讲座与交流座谈。这些校友在学生时代一般都是出色的学生干部，就业后同样成绩斐然，具有一定的影响力。他们的丰富阅历可以进一步增强帮助学生干部们增强角色自信和自豪感，进一步坚定发展意志。
2.朋辈教育模式
朋辈教育模式即是学生干部群体成员之间通过相互评析、相互提醒、相互支持、相互帮助，共同完成分享性、成长性的发展。对于艺术类院校学生干部而言，更需要通过这个相互帮教的过程，完成群体环境下的自我教育，像主题沙龙、活动评析、个案会商、集中讨论、典型案例学习便是典型的群体自我教育方式。同时，在本部门常规工作的开展中，要重视竞赛活动或评议活动，充分建立“传帮带”体系，由经验较长的同学对新加入同学给予一对一工作指导，让同学们互相交流工作体会，切磋工作方法。另一方面，教师要在日常工作中注意发掘和树立优秀的朋辈榜样，将那些甘于奉献、敢于吃苦、做事有责任心的先进典型鲜明地树立起来，广泛地进行表扬推广。
3.学干培养与人才培养双结合模式
学干培养与人才培养双结合模式即是将全面培养人的理念贯穿到学生干部培养的始终，以期待更好地完成针对艺术类大学生的教育使命，使作为先锋队和生力军的学生干部们获得知识技能与品行素养上的双赢。
高校是培养社会主义事业建设者和接班人的重要阵地，艺术类院校作为现代新兴文化的重要舞台，担负着培养高素质艺术人才的使命。艺术类院校在教授学生知识技能及规范、观念的同时，还应高度重视由学科优势形成的独特的相对繁荣的亚文化。要进一步认识学校内部环境的重要性，不断优化艺术类高校人文环境建设和活动效能。在活动组织方面，首先应做到动员广大学生干部、带领广大学生干部、锻炼广大学生干部。其次应做到了引领广大学生干部着力营建形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化生活，做到有思路、有意义、有质量、有收获。艺术类院校应该在物质条件上对学生干部工作给予大力支持，提供一定的办公设施、场地及活动经费。提示给予学生干部充分的关心、爱护和倚重，提升他们的角色自信和身份使命感，使优秀学生干部能够成为广大学生心目中名至实归的模范与先进典型，从而引领全体学生成长与进步的氛围。
4.管评双结合模式
要完成好学生工作的责任，必须依靠一支敢于担当、高度自律的学生干部队伍。所以，严格的监督管理和精准的评价反馈缺一不可。艺术类院校应全面实施学生干部量化管理，做到制度先行，奖惩鲜明，做到量化评价、常态点评，启动通报表扬、预警谈话、警告批评、留用察看等多项反馈措施，抓主要学生干部、抓部门工作氛围、抓纪律遵守与工作执行，进一步加强了整个团队令行禁止的工作作风。在管理与评价的过程应注重方法，避免简单生硬，要确保情感护航，体现组织关怀。在惩戒与纠错的环节，教师应注重晓之以理，有效沟通，在充分肯定学生干部工作成果的前提下，令其对工作失误与过错充分认识，及时规避。
【参考文献】
[1]薛天祥.高等教育管理学[M].南宁：广西师范大学出版社，2001.
[2]黄琴.把握艺术类院校大学生特点做好思政教育工作[J].当代教育论坛，2010（9）.
[3]朱东梅.创新高校学生干部培养模式的思考与实践[J].太原城市职业技术学院学报，2010（12） .
关键词：艺术类院校；学生干部；培养模式
学生干部是学生群体当中的重要力量，是联系学校与学生的纽带，完成各项学生工作的主力军。学生干部团队发挥的作用关系到整个学生工作的运行与发展。同时，学生干部角色也是优秀学生们实现自我教育、自我管理、自我服务的主要途径。所以，加强学生干部队伍建设对促进高校改革、发展和稳定具有重要意义。艺术类院校学生干部作为学生群体中思维最活跃、反映最敏捷的群体，更是呈现出独特的需要动机、情绪态度和一些弊端。简述为：
1.思想道德认知水平有待提升。艺术类院校学生干部在思想道德认知水平上表现出鲜明的不稳定性：既对集体主义主观认可，又呈现出一定的个人主义倾向；既追求崇高理想，又热衷于关注眼前得失；既向往脚踏实地有所作为，又缺乏艰苦奋斗、躬身奉献的持久行为。
2.重个性发展，轻团队合作。艺术类院校学生干部普遍具备自我认知上的优越性，长期的专业学习也形成了他们关注主观感受、维护个体判断的处事习惯。所以，在需要团队合作的工作事宜中往往会存在一些服从不当和据理力争的情况。
3.工作凭兴趣，处事较主观，受挫抗压能力弱。艺术类院校学生干部身上所具备的独创精神和批判意识往往为工作创新度加分，但他们对工作中将会出现的困难往往也会预见不足，并容易盲目归因和轻易泄气，仍需要不断克服自身不成熟性。
4.部分学生干部缺乏工作纪律意识和服务意识。部分学生干部的工作初衷有待调整，当学生干部这个光环越来越多地被工作压力取代，他们往往会呈现出退缩、怀疑和焦虑，继而放松对自己的要求，没有牢固树立起严格的工作纪律意识和担当服务意识。
鉴于以上分析思考，通过长时间的工作实践与研究，现将四种行之有效的特色培养模式阐述如下：
1.“理念+实践”培养模式
“理念+实践”培养模式即是增强对艺术类院校学生干部理想信念教育和价值观引领，并通过多种渠道指导实践，通过有意义有效能的工作实践习得高尚道德情操，内化为人文素养。思想是行为的种子，也将决定行为的走向。艺术类院校教育者更要重视对广大学生干部，特别是一部分党员学生干部的政治素质培养和理想信念教育。自觉做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者和忠实实践者，自觉践行社会主义核心价值观，不断增强大局意识及政治认同、思想认同和情感认同。应当激发艺术类院校学生干部对政治的自主需求，利用他们的热心公益和参与性强的特点，在每一次接触社会和实现自身社会价值的过程中，感受到国家政治制度的优越性，培养政治自信，维护政治热情。对于一些负向声音和消极立场抱以抵制的态度，通过组织时政论坛、专家讲座等形式使正确积极的立场愈辩愈明。
以色列哲学家马丁·布伯曾对青年们说：“你必须以积极的爱去深入生存，你必须以自己的行为方式去揭示生存的意义。不然生存依然是缺乏意义的。”所以，应鼓励广大学生干部通过躬身工作实践去实现自己的价值和意义，把握日常工作中桩桩件件的小事难事，将每一次解决问题视为对自己的历練和锻造。校方也需要积极为学生干部创设参与社会服务、对外志愿活动的机会与平台，或邀请优秀校友举办讲座与交流座谈。这些校友在学生时代一般都是出色的学生干部，就业后同样成绩斐然，具有一定的影响力。他们的丰富阅历可以进一步增强帮助学生干部们增强角色自信和自豪感，进一步坚定发展意志。
2.朋辈教育模式
朋辈教育模式即是学生干部群体成员之间通过相互评析、相互提醒、相互支持、相互帮助，共同完成分享性、成长性的发展。对于艺术类院校学生干部而言，更需要通过这个相互帮教的过程，完成群体环境下的自我教育，像主题沙龙、活动评析、个案会商、集中讨论、典型案例学习便是典型的群体自我教育方式。同时，在本部门常规工作的开展中，要重视竞赛活动或评议活动，充分建立“传帮带”体系，由经验较长的同学对新加入同学给予一对一工作指导，让同学们互相交流工作体会，切磋工作方法。另一方面，教师要在日常工作中注意发掘和树立优秀的朋辈榜样，将那些甘于奉献、敢于吃苦、做事有责任心的先进典型鲜明地树立起来，广泛地进行表扬推广。
3.学干培养与人才培养双结合模式
学干培养与人才培养双结合模式即是将全面培养人的理念贯穿到学生干部培养的始终，以期待更好地完成针对艺术类大学生的教育使命，使作为先锋队和生力军的学生干部们获得知识技能与品行素养上的双赢。
高校是培养社会主义事业建设者和接班人的重要阵地，艺术类院校作为现代新兴文化的重要舞台，担负着培养高素质艺术人才的使命。艺术类院校在教授学生知识技能及规范、观念的同时，还应高度重视由学科优势形成的独特的相对繁荣的亚文化。要进一步认识学校内部环境的重要性，不断优化艺术类高校人文环境建设和活动效能。在活动组织方面，首先应做到动员广大学生干部、带领广大学生干部、锻炼广大学生干部。其次应做到了引领广大学生干部着力营建形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化生活，做到有思路、有意义、有质量、有收获。艺术类院校应该在物质条件上对学生干部工作给予大力支持，提供一定的办公设施、场地及活动经费。提示给予学生干部充分的关心、爱护和倚重，提升他们的角色自信和身份使命感，使优秀学生干部能够成为广大学生心目中名至实归的模范与先进典型，从而引领全体学生成长与进步的氛围。
4.管评双结合模式
要完成好学生工作的责任，必须依靠一支敢于担当、高度自律的学生干部队伍。所以，严格的监督管理和精准的评价反馈缺一不可。艺术类院校应全面实施学生干部量化管理，做到制度先行，奖惩鲜明，做到量化评价、常态点评，启动通报表扬、预警谈话、警告批评、留用察看等多项反馈措施，抓主要学生干部、抓部门工作氛围、抓纪律遵守与工作执行，进一步加强了整个团队令行禁止的工作作风。在管理与评价的过程应注重方法，避免简单生硬，要确保情感护航，体现组织关怀。在惩戒与纠错的环节，教师应注重晓之以理，有效沟通，在充分肯定学生干部工作成果的前提下，令其对工作失误与过错充分认识，及时规避。
【参考文献】
[1]薛天祥.高等教育管理学[M].南宁：广西师范大学出版社，2001.
[2]黄琴.把握艺术类院校大学生特点做好思政教育工作[J].当代教育论坛，2010（9）.
[3]朱东梅.创新高校学生干部培养模式的思考与实践[J].太原城市职业技术学院学报，2010（12） .