【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）27-0253-02
　　自信，是一个优秀学生必备的素质之一。拿破仑·希尔有句名言：“信心是生命和力量，信心是创立事业之本，信心是奇迹。”其观点充分表明了自信心在的发展中的作用。而数学学习的自信心是指学生在数学学习过程中对自己的数学认知能力、数学实践能力等方面的信念，它影响着学生对数学学习任务的选择、接受和学习状态的准备；影响着学生对数学学习的情绪调节和坚持。数学课堂培养学生，从某种角度讲，就是要培养学生的自信。
　　范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛”。在现实生活中，盲目自信，企求过高，力不从心，导致失败的事固然时有发生，但在学生当中，更多的却是自我评价过低，在能够完成的事情面前，认为自己干不了，于是畏缩犹豫裹足不前，压抑了内在能力的发挥。？“自信”是学生学好数学最基本的心理条件，我把帮助孩子树立学好数学的自信心，作为教好数学的首要任务。那么作为教师应如何培养学生的自信心——让学生看到自己的力量呢？
　　一、激发学习兴趣，消除畏惧心理
　　挫折虽然会使人失去信心，但另辟积极的途径却可使它转化。苏霍姆林斯基对四年级以下的学生从不打不及格分数，而让他们重新做失分的题目，让他们在进步中得到好成绩，并从中发现自己的力量。可见教师要在教学中，活动中不断地虚拟成功的机会让自卑的学生不知不觉地参与当中来享受成功的快乐，获取足够的自信心，激发他们的学习兴趣和积极性，从而创造一个良好的学习数学的心理环境，消除了畏惧心理，树立了要学好数学的自信心。如果学生在创设的机遇中没有把事情做好，老师就加以指责，甚至挖苦、讽刺，这不仅会使学生失去信心，而且会跟你对立。
　　二、多给学生提供摆脱失败，虚拟成功的机会
　　自信心的建立需要成功的心理体验，中国的古话：“失败是成功之母”。这句话对于某些人来说可能适用，但是失败特别是长期的失败对于大部分人，尤其是小学生来說却是重大的打击，长期的失败会使学生丧失自信心，会使学生怀疑自己的能力，从而放弃努力，容易导致自暴自弃，造成一种恶性循环，所以我们必须帮助这一部分学生提供摆脱失败，虚拟成功的机会。在我们班，每次测试前几天，我总会悄悄地把试题拿给部分学生，告诉他过两天会考这些题，他可以先做一做，不会的可以问家长或老师，并告诉他这是他和老师的秘密，只有他一个人得到了试题，不能告诉别人。这些学生拿到题都会很努力地完成，尽力把这些题目弄懂，考试的时候就不会考得太差，发卷子时都会得到老师和其他同学的表扬。这些学生在学习中不断获得成功的体验，便会逐渐消除学习数学难的畏惧心理，树立起学好数学的自信。
　　三、教师情感的投入帮助学生建立自信心
　　教师在教学中要注意情感的投入，深入、细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重切、信任学生，于学生交朋友，缩短师生之间的心理距离，用极大地耐心、宽容心和同情心，满腔热情地积极引导他们，不歧视、不讨厌、不排斥他们，要注意学生不满心理行为的产生。如：学生在回答问题时，要给予肯定的言语，辅以赞赏的目光、欣赏的微笑，从而使学生获得愉快的体验，信心倍增。当学生感受到老师的爱时，就会乐于听到教师的教诲，自觉、认真的学习。
　　居里夫人说：“我们应该有恒心，尤其是要有自信心，必须相信自己是有能力的，而且要不惜代价把这种能力发挥出来。”信心就像人的能力催化剂，将人的一切潜能都调动起来，将各部分的功能推动到最佳状态。在孩子成长的路上必定是充满了风雨，教师要对症下药，因势利导，帮助学生建立自信，使其勇敢地面对学习数学中遇到的困难和挫折，健康快乐地成长。