"知之者不如好知者，好知者不如乐知者"。兴趣是事业成功的前导，也是激发学习的热情，产生内在动力的关键。小学生由于受年龄特点和认识水平的制约，动机兴趣当然就会直接影响学习活动。因此，培养学习兴趣是提高学习能力，取得良好学习效果的重要条件。那么，如何培养和激发小学生学习数学的兴趣呢？
　　一、导课新颖，引起兴趣
　　"良好的开端，是成功的一半"。如何诱发学生产生与学习内容、学习活动本身相联系的直接学习兴趣，使学生从新课开始产生强烈的求知欲望是至关重要的。
　　例如：在教学年、月、日时，上课开始教师唱起了生日歌，学生睁大眼睛，感到很奇怪。此时，学生忍不住问教师："这节课不是音乐课呀！"然后教师说："今天谁能告诉老师这首歌是什么时间最爱唱的？"学生回答过生日时，教师进一步说"那你们就分别告诉老师你是出生在什么时间，也好让我知道你的生日，等到你生日之时好来为你祝福并给你唱歌。"学生纷纷说出，教师板书出很多，然后让学生观察出生时间都包括了哪些？学生回答都有哪年哪月哪日所组成了我们的出生时间。接着教师揭示课题并板书：年、月、日。如此导课，不仅抓住了数学源于生活的关键，而且还能引起学生强烈的求知欲望。
　　二、明确目的，产生兴趣
　　心理学研究表明，兴趣是在需要的基础上产生的，通过人的实践活动形成和发展的。当一个人有了某种需要时，才会对相关的事物引起注意，并产生兴趣。因此，教师在导入新课后，应明确具体地交代学习目标，使学生明确本节课的学习内容在知识体系中以及在实际应用中的地位、作用，以引起学生的重视，产生心理的需要，引发学习的愿望，从而产生浓厚的兴趣。
　　三、创设情景，诱发兴趣
　　在教学中，适时地创设和谐、愉悦的求知情景，激发学生乐学数学的爱好、爱学数学的内驱力，诱发学生学习兴趣。如一次在教学速算时，我创设了这样一种情景：有一天，猪八戒和孙悟空在花果山吃饱了桃子，孙悟空说："八戒，咱俩进行比赛计算311-89、4813 - 87，看谁算得又对又快？这时，难倒了猪八戒，"孙悟空说："八戒，你连这道题都不会算，亏你吃了那么多桃子。"孙悟空迅速说出得数是222和4726。八戒说："猴哥，你怎么算得那么快？"孙悟空向八戒解释说："看这两道题都是多位数减两位数，而且被减数和减数互为补数，可用速算法：用十位前的数减1，百位后的数乘以2，然后将得数连起来就是原式的结果：即（3-1-2，11×2- 22，311- 89 - 222， 48 -1=47，13×2- 26， 4813 - 87=4726）。"通过创设这一情景，同学们兴趣特浓，很快掌握了这种算法。
　　四、动手操作，促进兴趣
　　动手操作活动是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。它需要学生多种感官参与活动，动脑思考，动口表达，并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。总之，就是使学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识，既发展学生的思维，又提高学生的学习兴趣。比如，在教学三角形面积计算时，先请学生准备两个完全一样的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，让学生动手拼一拼，拼成一个学过的图形。学生很感兴趣，积极性也很高，有的拼成了长方形，有的拼成了正方形，还有的拼成了平行四边形等。然后让他们观察拼成的图形与原三角形的底高、面积有什么关系，从而得出三角形面积计算公式。
　　教学实践证明，让学生动手操作参与教学比看教师拼、摆，听师讲解获得的知识牢固得多，既能提高学生的学习兴趣，又能发展学生的数学潜能。