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激发小学生多元阅读方式,首先要转换教师的角色,教师角色的转换是学生自主阅读的提前,自主阅读要从“教知识”转换到“教方法”,自主阅读要从“串讲”转换到“点讲”;其次探究性阅读要摆正师生的位置,探究性阅读的方式和方法;再次是要尊重学生的独特感悟,充分发挥老师的指导作用.
浅谈激发小学生多元阅读方式
【摘 要】
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激发小学生多元阅读方式,首先要转换教师的角色,教师角色的转换是学生自主阅读的提前,自主阅读要从“教知识”转换到“教方法”,自主阅读要从“串讲”转换到“点讲”;其次探
【机 构】
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文山州教师继续教育中心 云南 文山州 663099
【出 处】
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中外交流
【发表日期】
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2016年22期
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