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【摘要】汉语拼音是学习语言的基础，也是学习语言的重要工具。汉语拼音是小学语文教学的组成部分，是学生识字、阅读和学好普通话的重要工具，也是小学生提高读写能力的主要前提。
【关键词】新形势；汉语拼音；声母；韵母；形象直观
汉语拼音是学习语言的基础，也是学习语言的重要工具。它是低年级教学的首要任务。但汉语拼音教学的内容对刚入学的小学生而言失去了原本的新鲜感，孩子们对拼音往往感到兴趣贫乏，学习困难，这是为什么？究其原因，离不开以下三方面的影响。
1、一些家庭及幼儿园早早地对孩子进行学前教育使孩子们在入学前就已经接触甚至完成了汉语拼音的学习，这给一年级拼音教学带来很大困难：上课时孩子们认为会了，就不再感兴趣，也就不专心听讲了，还有他们记住的错误读音及写法，因先入为主，已经牢牢印在脑海里难以纠正。
2、教师教学方法陈旧、死板、为教拼音而教拼音。把拼音教学与语言学习割裂开来，将拼音教学孤立于生活场景之外，没能充分调动学生自主学习的积极性，没能给孩子提供独立思考，主动探究的时间和空间。
3、刚入校的一年级学生年龄小、活泼好动、好胜、好奇、注意力不够集中、自我控制能力较差。他们学习动机受兴趣支配，注意力不稳定，无意注意占优势。他们多采用形象思维，形象思维越显著，抽象思维就越显弱，所以学习起抽象拼音符号来就感到枯燥无味，对拼音字母记忆起来存在一定的困难。
《新课程标准》十分强调全面提高学生语文素养，赋予了汉语拼音教学全新的理念。汉语拼音与识字、写字，与阅读，与口语交际各方面都不是孤立存在的，而是有机地整合在一起。课标指导下的汉语拼音教学不再是传统的孤立地、单纯地学拼音，而是“以人为本”多元化的整体教学。
前苏联教育家苏霍姆林斯基认为，培养学生的学习兴趣和求知欲是推动学生完成学习任务的重要动力。可以说兴趣是最好的教师，一旦人们对某种事物产生了浓厚的学习兴趣，就会在老师的驱使下向着既定目标不断努力。因此，在汉语拼音教学中，要从学生的兴趣入手，采用儿童喜闻乐见的儿歌、游戏、活动等教学方式，时刻保持拼音教学的新鲜感，缩小衔接的跨度，想方设法调动学生学习汉语拼音的积极性。
汉语拼音是帮助学生识字、阅读、学说普通话的重要工具。学好拼音是小学生踏入语文课堂最为关键的第一步，孩子们对它的喜爱与否直接影响着他们今后对语文这门学科的兴趣。想让孩子轻松愉快地学拼音，就必须让拼音教学充满活力、透出新意。那么，怎样才能使汉语拼音教学更有新鲜感呢?
1、树立全新的教学理念。
在汉语拼音教学中，要以《新课程标准》倡导的理念为指导，集“学拼音、读音节、识汉字、念儿歌”为一体，彻底摆脱过去传统的拼音教学“单纯地、孤立地”学拼音的束缚，确立汉语拼音学习与语言学习相结合，与其他学科相结合，与生活实际相结合的理念。让学生在“自主、合作、探究”的全新方式学习拼音，学习语文体味乐趣。
2、运用新颖的教学方法。
汉语拼音教学必须遵循《新课程标准》关于语文学习规律，以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。要想把学生引入丰富多彩的知识世界，光靠生硬的“讲解、灌输手段”那他们非但坐不住，听不进，而且即使听懂了，也记不住。相反，那些生动、形象、有趣的东西，他们不需要做出更多的努力，就能在脑海中留下深刻的印象。反思过去的汉语拼音教学，站在教师的统一要求下被动的背一致的内容，单调的抄写相同的音节。在反复的读背抄默过程中，自然是兴趣渐渐丧失，效果大大降低。因而，新形式下的拼音教学，必须打破传统的教学模式。可运用“编儿歌、口诀、顺口溜、引入故事、穿插游戏、图片、实物操作、开展表演、利用多媒体”等富有变化、新奇有趣的教学方法，把拼音学习融入孩子们喜爱的游戏活动当中。例如我们在教g这个声母时，从图导入：从远处飞来了什么？学生看了书上的插图，可能回答：“白鸽”“三只鸽子”教师继续引导：谁能编一句儿歌记住“g”,学生回答，“鸽子 鸽子g g g”“三只鸽子g g g”。接着让学生发出正确的读音：如“鸽（g e）”然后告诉学生把g e读得轻些、端些。也可以用儿歌形式，帮助学生记住拼音。并且帮助发音准确。或用绕口令。如：四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。说好四和十得靠舌头和牙齿，谁说四十是“细席”，他的舌头没用力；谁说十四是“适时”他的舌头没伸直。认真学习练习，十四、四十、四十四等。让学生通过反复的朗读，区分二音和四音字的意识就会逐渐增，这样就会渐渐的从根本上纠正学生不良的发音习惯。
3、创建鲜活的学习环境。
“教室、校园、生活”是丰富多彩的语言环境，直接影响学生的语言习惯。因此，尽量给孩子提供一个良好的学拼音、规范口语的语言环境，时刻鼓励他们学说普通话，努力使校园成为他们展示拼音与普通话的舞台。并与生活实践相结合，让学生学着在生活的课堂中不断的发展自己的拼音能力、语言能力和综合能力。
总之，怎样才能为学生构建一个和谐统一的学汉语拼音、说好普通话的生动课堂？必须时刻注意全方位保持汉语拼音教学的新鲜感，最大限度的调动学生学拼音的积极性。大胆创新，勇于实践，找到最科学、更完整的教学方法，才能为学生终生发展打下良好的基础。
【关键词】新形势；汉语拼音；声母；韵母；形象直观
汉语拼音是学习语言的基础，也是学习语言的重要工具。它是低年级教学的首要任务。但汉语拼音教学的内容对刚入学的小学生而言失去了原本的新鲜感，孩子们对拼音往往感到兴趣贫乏，学习困难，这是为什么？究其原因，离不开以下三方面的影响。
1、一些家庭及幼儿园早早地对孩子进行学前教育使孩子们在入学前就已经接触甚至完成了汉语拼音的学习，这给一年级拼音教学带来很大困难：上课时孩子们认为会了，就不再感兴趣，也就不专心听讲了，还有他们记住的错误读音及写法，因先入为主，已经牢牢印在脑海里难以纠正。
2、教师教学方法陈旧、死板、为教拼音而教拼音。把拼音教学与语言学习割裂开来，将拼音教学孤立于生活场景之外，没能充分调动学生自主学习的积极性，没能给孩子提供独立思考，主动探究的时间和空间。
3、刚入校的一年级学生年龄小、活泼好动、好胜、好奇、注意力不够集中、自我控制能力较差。他们学习动机受兴趣支配，注意力不稳定，无意注意占优势。他们多采用形象思维，形象思维越显著，抽象思维就越显弱，所以学习起抽象拼音符号来就感到枯燥无味，对拼音字母记忆起来存在一定的困难。
《新课程标准》十分强调全面提高学生语文素养，赋予了汉语拼音教学全新的理念。汉语拼音与识字、写字，与阅读，与口语交际各方面都不是孤立存在的，而是有机地整合在一起。课标指导下的汉语拼音教学不再是传统的孤立地、单纯地学拼音，而是“以人为本”多元化的整体教学。
前苏联教育家苏霍姆林斯基认为，培养学生的学习兴趣和求知欲是推动学生完成学习任务的重要动力。可以说兴趣是最好的教师，一旦人们对某种事物产生了浓厚的学习兴趣，就会在老师的驱使下向着既定目标不断努力。因此，在汉语拼音教学中，要从学生的兴趣入手，采用儿童喜闻乐见的儿歌、游戏、活动等教学方式，时刻保持拼音教学的新鲜感，缩小衔接的跨度，想方设法调动学生学习汉语拼音的积极性。
汉语拼音是帮助学生识字、阅读、学说普通话的重要工具。学好拼音是小学生踏入语文课堂最为关键的第一步，孩子们对它的喜爱与否直接影响着他们今后对语文这门学科的兴趣。想让孩子轻松愉快地学拼音，就必须让拼音教学充满活力、透出新意。那么，怎样才能使汉语拼音教学更有新鲜感呢?
1、树立全新的教学理念。
在汉语拼音教学中，要以《新课程标准》倡导的理念为指导，集“学拼音、读音节、识汉字、念儿歌”为一体，彻底摆脱过去传统的拼音教学“单纯地、孤立地”学拼音的束缚，确立汉语拼音学习与语言学习相结合，与其他学科相结合，与生活实际相结合的理念。让学生在“自主、合作、探究”的全新方式学习拼音，学习语文体味乐趣。
2、运用新颖的教学方法。
汉语拼音教学必须遵循《新课程标准》关于语文学习规律，以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。要想把学生引入丰富多彩的知识世界，光靠生硬的“讲解、灌输手段”那他们非但坐不住，听不进，而且即使听懂了，也记不住。相反，那些生动、形象、有趣的东西，他们不需要做出更多的努力，就能在脑海中留下深刻的印象。反思过去的汉语拼音教学，站在教师的统一要求下被动的背一致的内容，单调的抄写相同的音节。在反复的读背抄默过程中，自然是兴趣渐渐丧失，效果大大降低。因而，新形式下的拼音教学，必须打破传统的教学模式。可运用“编儿歌、口诀、顺口溜、引入故事、穿插游戏、图片、实物操作、开展表演、利用多媒体”等富有变化、新奇有趣的教学方法，把拼音学习融入孩子们喜爱的游戏活动当中。例如我们在教g这个声母时，从图导入：从远处飞来了什么？学生看了书上的插图，可能回答：“白鸽”“三只鸽子”教师继续引导：谁能编一句儿歌记住“g”,学生回答，“鸽子 鸽子g g g”“三只鸽子g g g”。接着让学生发出正确的读音：如“鸽（g e）”然后告诉学生把g e读得轻些、端些。也可以用儿歌形式，帮助学生记住拼音。并且帮助发音准确。或用绕口令。如：四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。说好四和十得靠舌头和牙齿，谁说四十是“细席”，他的舌头没用力；谁说十四是“适时”他的舌头没伸直。认真学习练习，十四、四十、四十四等。让学生通过反复的朗读，区分二音和四音字的意识就会逐渐增，这样就会渐渐的从根本上纠正学生不良的发音习惯。
3、创建鲜活的学习环境。
“教室、校园、生活”是丰富多彩的语言环境，直接影响学生的语言习惯。因此，尽量给孩子提供一个良好的学拼音、规范口语的语言环境，时刻鼓励他们学说普通话，努力使校园成为他们展示拼音与普通话的舞台。并与生活实践相结合，让学生学着在生活的课堂中不断的发展自己的拼音能力、语言能力和综合能力。
总之，怎样才能为学生构建一个和谐统一的学汉语拼音、说好普通话的生动课堂？必须时刻注意全方位保持汉语拼音教学的新鲜感，最大限度的调动学生学拼音的积极性。大胆创新，勇于实践，找到最科学、更完整的教学方法，才能为学生终生发展打下良好的基础。