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新的《语文课程标准》中也对低年段的写话提出了生活化的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”
那么，如何来完成低年级“写”的教学要求？我决定开始试着让学生通过写生活化的日记，来培养写话能力。
一、激发兴趣——写自己的作品
二年级学生通过一年的学习，已具备了一定的识字量，有了一定的基础，但由于学生以前从未接触过日记，一下子让他们“写日记”，似乎有些为难他们。因此，一开始，我先给学生讲了一些作家的故事。告诉他们，当作家要写好多好多的东西，他们写的东西叫作品。不仅大人可以当作家，小孩子也可以当作家。许多小孩子从很小的时候就开始写作，还出版了自己的专集呢！我拿来了几本小学生的作品集，挑了几篇以前学生写的文章读给他们听，让他们翻看。他们好生羡慕。我告诉他们这是以前的哥哥姐姐发表的作品，相信其他小朋友也像他们一样，也能够写好多好多的作品，将来一定也能出自己的作品集。我们从现在就开始写！学生们顿时激动不已，纷纷答应。于是我亲自为他们挑选了印有各种可爱的卡通图案的日记本，并教他们在封面上端端正正地写上：“我的作品”，再写上自己的名字。这下，学生感到十分自豪，在日记里充分展示自己的愿望——“我也想当作家，要出自己的作品集”。
记得陶行知先生曾这样说过：儿童生活的本质是“用游戏的方式来模仿成人的生活”。我让学生“写自己的作品集”，这本来是一种游戏性质的活动。而这样的游戏性质，满足了学生的好奇、模仿、游戏的心理，他们怎么能够不喜欢呢？
二、学会方法——丰富学生生活
陶行知先生认为，“活书是活的知识宝库。花草是活书，树木是活书，飞禽走兽小虫微生物是活书，山川湖海，风云雨雪，天体运行都是活书。”在实际生活中，“活书”满目皆是。因此我尝试着努力引导学生利用生活这本“活书”，增强学生学语文、用语文的意识，多方面提高学生的写话能力”
1.榜样示范，寻找生活中的趣事
为了引导学生写出更好的日记，我把班内几位写得比较好的学生的日记打印出来，读给他们听，贴入学习园地展示，这既是一种鼓励，又是一种示范。小学生的模仿能力很强，一段时间下来，学生的日记逐渐变长了，也变精彩了，会写的孩子越来越多，他们能够把自己周围所发生的事情真实地写下来，表达自己的心情了。如下面一则：
9月7日 星期日 多云
今天下午，我们一家去买菜，等我们买好菜回家的时候，天空乌黑乌黑的，眼看就要下大雨了，我们连忙赶回去，结果回到家又没雨了，真是虚惊一场啊！
每次读到孩子们这种真实的日记，我都会情不自禁地被孩子们所感染，透过他们的日记，我看到了一颗颗纯真的童心。
2.课中渗透，回忆生活中的趣事
为了使孩子们有话可写，我在课堂中也进行了日记的渗透训练。比如，在教学乡下孩子时，我设计了这样一个环节：小朋友，虽然我们的房子拆迁了，但是如果你回到乡间的田野，你想做些什么呢？你也能照着课文里的样子也来说一说吗？学生有了生活经验，都很会说，于是我就告诉学生，我们可以把刚才说的写进日记里去，就是一篇很好的日记。学生经过思考，在日记中写出了一首首很美的小诗。
再如，学了童话性的课文后，可以让学生在日记中开动脑筋给课文续编故事。好新奇，好幻想是孩子的本能，学生对童话情有独钟，他们爱看童话，听童话，更爱编童话，尤其是他们自己编的，更让他们有满足感，自豪感。
3. 结合实际，介绍生活中的趣事
教师可以根据实际情况给学生布置相应的题目，如在教师节那天，请学生写写你最喜欢哪个老师，介绍一下；国庆节时，请学生写写国庆节过的怎样，做了些什么；母亲节时，写写自己的妈妈；秋天到了，请学生写写秋天有些什么变化，这些都是学生乐于写的事。这样，既能给学生一定的题材，使学生有话可写，不记流水帐，又结合课堂教学有效训练了学生的写话能力。
三、体验乐趣——享受成功喜悦
兴趣是最好的老师，要让学生写日记的兴趣继续保持下去，教师除了用丰富有趣的内容和生动的教学方法吸引学生，更要认真批阅学生的日记，让学生享受到成功的喜悦，同时给学生创造交流展示的机会。
首先，在日记的批复上，老师真诚的赞扬，能让他们兴奋不已。因此，我常常在日记本上写下真诚的回复：你写得真不错！” “你把学校写得真美！真是个细心的孩子！”……
慢慢地，每天放学前发日记本的时间成了孩子们最盼望的时刻。
其次，进行佳作展示。每周，我都会挑一节课，把全班同学的日记评讲一番。我会请写得好的同学上台来将自己的日记念给大家听，大家对日记进行评议，并对这位同学说自己想说的话，并发给他光荣卡。学生在交流中也在不断提高自己的日记水平，写话兴趣。
再次，让日记当成为与家长交流的桥梁。在我班学生的日记中，页面下面我给他们增加了一个“爸爸妈妈的话”这样一个栏目。家长们的重视使孩子感到自己受到了关注，自然写得也更认真了。
四、搜集每个学生的“好作品”
写作源于发表的欲望。因此，我在平时的批阅中注意搜集每一个学生的好作品，然后将它们整理下来，准备汇编成册。学生都希望自己的小作品被老师选中发表，因而也写得更带劲了。
我的学生们就是在这样的过程中，爱上了写日记。在一篇篇充满童心童趣的日记中，学生用五彩的笔，简短的话，展现了他们对大自然、对生活的热爱，留下了他们最美好的记忆，流露出了最可贵的真情！
那么，如何来完成低年级“写”的教学要求？我决定开始试着让学生通过写生活化的日记，来培养写话能力。
一、激发兴趣——写自己的作品
二年级学生通过一年的学习，已具备了一定的识字量，有了一定的基础，但由于学生以前从未接触过日记，一下子让他们“写日记”，似乎有些为难他们。因此，一开始，我先给学生讲了一些作家的故事。告诉他们，当作家要写好多好多的东西，他们写的东西叫作品。不仅大人可以当作家，小孩子也可以当作家。许多小孩子从很小的时候就开始写作，还出版了自己的专集呢！我拿来了几本小学生的作品集，挑了几篇以前学生写的文章读给他们听，让他们翻看。他们好生羡慕。我告诉他们这是以前的哥哥姐姐发表的作品，相信其他小朋友也像他们一样，也能够写好多好多的作品，将来一定也能出自己的作品集。我们从现在就开始写！学生们顿时激动不已，纷纷答应。于是我亲自为他们挑选了印有各种可爱的卡通图案的日记本，并教他们在封面上端端正正地写上：“我的作品”，再写上自己的名字。这下，学生感到十分自豪，在日记里充分展示自己的愿望——“我也想当作家，要出自己的作品集”。
记得陶行知先生曾这样说过：儿童生活的本质是“用游戏的方式来模仿成人的生活”。我让学生“写自己的作品集”，这本来是一种游戏性质的活动。而这样的游戏性质，满足了学生的好奇、模仿、游戏的心理，他们怎么能够不喜欢呢？
二、学会方法——丰富学生生活
陶行知先生认为，“活书是活的知识宝库。花草是活书，树木是活书，飞禽走兽小虫微生物是活书，山川湖海，风云雨雪，天体运行都是活书。”在实际生活中，“活书”满目皆是。因此我尝试着努力引导学生利用生活这本“活书”，增强学生学语文、用语文的意识，多方面提高学生的写话能力”
1.榜样示范，寻找生活中的趣事
为了引导学生写出更好的日记，我把班内几位写得比较好的学生的日记打印出来，读给他们听，贴入学习园地展示，这既是一种鼓励，又是一种示范。小学生的模仿能力很强，一段时间下来，学生的日记逐渐变长了，也变精彩了，会写的孩子越来越多，他们能够把自己周围所发生的事情真实地写下来，表达自己的心情了。如下面一则：
9月7日 星期日 多云
今天下午，我们一家去买菜，等我们买好菜回家的时候，天空乌黑乌黑的，眼看就要下大雨了，我们连忙赶回去，结果回到家又没雨了，真是虚惊一场啊！
每次读到孩子们这种真实的日记，我都会情不自禁地被孩子们所感染，透过他们的日记，我看到了一颗颗纯真的童心。
2.课中渗透，回忆生活中的趣事
为了使孩子们有话可写，我在课堂中也进行了日记的渗透训练。比如，在教学乡下孩子时，我设计了这样一个环节：小朋友，虽然我们的房子拆迁了，但是如果你回到乡间的田野，你想做些什么呢？你也能照着课文里的样子也来说一说吗？学生有了生活经验，都很会说，于是我就告诉学生，我们可以把刚才说的写进日记里去，就是一篇很好的日记。学生经过思考，在日记中写出了一首首很美的小诗。
再如，学了童话性的课文后，可以让学生在日记中开动脑筋给课文续编故事。好新奇，好幻想是孩子的本能，学生对童话情有独钟，他们爱看童话，听童话，更爱编童话，尤其是他们自己编的，更让他们有满足感，自豪感。
3. 结合实际，介绍生活中的趣事
教师可以根据实际情况给学生布置相应的题目，如在教师节那天，请学生写写你最喜欢哪个老师，介绍一下；国庆节时，请学生写写国庆节过的怎样，做了些什么；母亲节时，写写自己的妈妈；秋天到了，请学生写写秋天有些什么变化，这些都是学生乐于写的事。这样，既能给学生一定的题材，使学生有话可写，不记流水帐，又结合课堂教学有效训练了学生的写话能力。
三、体验乐趣——享受成功喜悦
兴趣是最好的老师，要让学生写日记的兴趣继续保持下去，教师除了用丰富有趣的内容和生动的教学方法吸引学生，更要认真批阅学生的日记，让学生享受到成功的喜悦，同时给学生创造交流展示的机会。
首先，在日记的批复上，老师真诚的赞扬，能让他们兴奋不已。因此，我常常在日记本上写下真诚的回复：你写得真不错！” “你把学校写得真美！真是个细心的孩子！”……
慢慢地，每天放学前发日记本的时间成了孩子们最盼望的时刻。
其次，进行佳作展示。每周，我都会挑一节课，把全班同学的日记评讲一番。我会请写得好的同学上台来将自己的日记念给大家听，大家对日记进行评议，并对这位同学说自己想说的话，并发给他光荣卡。学生在交流中也在不断提高自己的日记水平，写话兴趣。
再次，让日记当成为与家长交流的桥梁。在我班学生的日记中，页面下面我给他们增加了一个“爸爸妈妈的话”这样一个栏目。家长们的重视使孩子感到自己受到了关注，自然写得也更认真了。
四、搜集每个学生的“好作品”
写作源于发表的欲望。因此，我在平时的批阅中注意搜集每一个学生的好作品，然后将它们整理下来，准备汇编成册。学生都希望自己的小作品被老师选中发表，因而也写得更带劲了。
我的学生们就是在这样的过程中，爱上了写日记。在一篇篇充满童心童趣的日记中，学生用五彩的笔，简短的话，展现了他们对大自然、对生活的热爱，留下了他们最美好的记忆，流露出了最可贵的真情！