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从数学学习目标和一般发展性目标两个方面;知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度;自我评价、小组评价、教师评价、家长评价四个角度;纸笔测试、分项能力考查、平时考查、数学实践能力测评、质性评语五个层面,制定出过程性评价与终结性评价相结合的《促进小学生发展的数学学习评价体系》。
《促进小学生发展的数学学习评价》课题研究报告
【摘 要】
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从数学学习目标和一般发展性目标两个方面;知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度;自我评价、小组评价、教师评价、家长评价四个角度;纸笔测试、分项能力考查、
【机 构】
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湖南湘西吉首大学师范学院附属小学,
【出 处】
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成功(教育)
【发表日期】
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2010年06期
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