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【摘要】随着经济全球化进程的不断推进，我国的文化也受到多种文化的冲击，在这样的背景下，高校英语教学必须要进行相应的改革，只有这样才能够使其更好的适应时代发展的需求，进而培养出更多优秀的英语专业人才。基于此，本文主要对高校英语教学中进行文化渗透的必要性以及高校英语教学中存在的问题进行详细的分析，并对多元化视角下如何进行高校英语教学改革进行了探讨。
【关键词】多元视角 高校英语 教学改革
【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）47-0105-02
引言
在经济全球化的大背景下，跨文化交际已经成为了这个时代的主流，而英语是国际交流中运用作为广泛的语言之一，是重要的信息交流和文化传播的载体。但是目前我国高校英语教学中仍然存在很多的问题，严重阻碍了高校英语教学的开展，比如：教师文化素养较低、教学模式落后、教材不合理等，这些也都会对高校英语教学的效果产生不利的影响。因此，在多元文化视角下，加强对高校英语教学的改革是非常必要的。接下来我们就多元文化视角下的高效英语教学改革进行具体分析。
1.高校英语教学中进行文化渗透的必要性
英语这门课程不仅具有较强的工具性，更是文化传播和思想融合的重要载体。但是，在我国目前的高校英语教学中，教师往往只注重对语言知识技能的培养，而忽视了对学生进行文化传播，这也使得我国当代大学生的跨文化交际意识非常的薄弱。出现这种现象的主要原因是我国的高校英语教学由于长期受到应试教育的影响，导致在实际教学中，很多教师经常会为学生灌输四六级英语考试的重要性，这样使得很多的学生在英语学习时，就会将英语四六级考试作为最终的学习目标，而忽视了对英语中文化内涵的学习。其次，很多的高校英語教师在教学过程中经常会强调某个国家的文化，这样也会使得学生在文化学习的过程中会存在较大的局限性，同时这也是非常不利于学生综合素质的提升的。为了改变这一现状，在高校英语教学中进行文化渗透是非常必要的。
2.高校英语教学中目前的主要问题
2.1教师文化素养有待加强
虽然大多数的高校英语教师都具备较强的专业能力，但是文化素养却普遍偏低，进而使得英语教学中文化教学严重不足，而出现这种现象的主要原因都是要归结于我国传统的应试教育的影响。在实际的高校英语教学中，很多的教师都是根据教材来开展相应的文化教学，自己却并没有对各国文化进行深入的了解，导致他们的文化感知能力比较薄弱，并且也只能够采取传统的教学方式来对学生进行文化教学，却并不能真正的带领学生去感受异国风情的魅力，使得高校英语文化教学非常的枯燥、乏味。长期以往，学生对于文化学习的热情也会逐渐的退却，导致高校英语文化教学的效果非常的不理想。
2.2教学模式落后
在目前的高校英语教学中，很多的学校和教师都会将英语四六级考试作为评价学生英语学习能力和水平的重要指标。导致高校英语教师迫于教学的压力，促使他们在实际的教学过程中，采取灌输式的教学模式，将英语语言知识灌输给学生，并且还会花费大量的时间和精力来为学生讲解英语考试的方法和技巧，但是却很少会涉及到文化教学的内容，这样做的目的只为学生能够顺利的通过英语四六级考试。在这样的教学模式当中，是非常不利于学生跨文化交际能力的发展的。
2.3教材利用不合理
实际上在现行的高校英语教材中包含了非常丰富的英美文化知识，这样编排的主要目的是为了帮助学生更好的了解英语国家的文化。但是在实际的高校英语教学过程中，教师往往会忽视对这部分内容的讲解，导致学生在英语学习的过程中也只会将词汇、语法等语言技能的学习作为学习的重点。虽然很多的学生都能够顺利通过英语四六级考试，但是在实际的交流过程中却常常会陷入困境，而这都是因为学生缺乏跨文化交际能力所导致的。
3.多元文化视角下高校英语教学改革的途径
3.1加强对教师文化素养的培养
教师是多元文化视角下的高校英语教学改革的主要执行者，他们的文化素养能够对高校英语文化教学的水平产生直接的影响。因此，高校必须要加强对英语教师文化素养的培养，这样他们才能够在实际教学过程中，更好的开展文化教学，同时也能够引导学生从思想上认识到英文文化学习的重要性，培养学生的多元文化意识。
3.2对教学方法进行改革
在多元文化视角下，高校英语教学要想更好的适应时代发展的需求，那么就必须要对传统的英语教学模式和方法进行革新。随着计算机网络技术的高速发展，越来越多的现代教育技术被广泛的应用到了高校英语教学当中，这也受到了广大学生的喜爱。相比较于“枯燥”的教师讲解，他们更加喜欢这种“图、文、声”并茂的教学方式。因此，在高校英语教学中，教师就可以充分的利用学生的这一心理特征，积极引进各种先进的现代教育技术进行辅助教学。比如：在对英美等国家的民族特色、历史文化以及民俗风情等文化内容进行教学时，教师就可以利用多媒体设备为学生展示相关的图片或者影响资料，以此来加深学生对英美国家文化的感受。在此基础上，教师还可以安排学生阅读相关的英文原著资料，引导学生对中西方的文化进行对比，让他们切身感受到不同文化艺术在表现方式上的不同，帮助他们更好的体会到不同民族文化的内涵和魅力，通过这样的方式有效的培养学生的多元文化意识，提升他们的文化素养。
另外，在高校英语文化教学中，教师还应当要帮助学生形成这样的认识，即书面学习是比视听学习更加高级的思维训练和表达的学习方式。学生在进行书面表达的过程中能够得到更加深层次的人生感悟和人文意蕴，同时还能够陶冶学生的情操，提升他们的文学素养。因此，在实际的高校英语教学当中，教师应当要多为学生组织有关于多元文化的讨论，并要求学生将自己的观点和感想以书面表达的方式呈现出来。在这一过程中，教师需要鼓励学生在课后通过互联网或者阅读文学作品的方式来了解更多的英美国家的文化，并将资料进行收集和整理，然后在课堂上与教师、同学进行交流和讨论。通过这样的方式可以加深学生对多元文化的了解，增强学生的多元文化意识。
3.3对教材进行创新
虽然在目前的高校英语教材中包含非常丰富的英美文化的内容，但是由于教师对于教材的不合理运用，导致这些内容的作用无法被充分的发挥出来。因此，在高校英语教学中，教师应当要对教材当中的文化内容进行深入的挖掘，并在教学过程中将这些文化内容进行有效的渗透，以此来提升高校英语文化教学的水平。
在多元文化背景下，目前很多的西方国家都开设了多元文化课程，比如：多元社会中的教育、多元文化教育、多元文化教育与研讨、多元文化的教育哲学等课程。甚至有些学校还开设了南美、亚洲、非洲等国家的地理环境和文化背景等相关课程，以此来增强学生的多元文化意识。因此，在我国的高校英语教材编写的过程中，也应当要向西方国家学习，将一些具有代表性的多元文化内容加入到教材当中，尤其是关于我国民族多元化的内容。同时在教材编写的过程中，还需要充分的考虑适用的民族学生群体，即在多元文化章节进行编写时一定要突出民族特色，采取分类编写、分类使用和分期更新的方式，这样才能够将教材的多样性和多元化特征充分的体现出现，从而更好的为高校英语教学服务，提升高校英语文化教学的水平。
4.结语
综上所述，在多元文化视角下，针对传统高校英语教学中过于注重语言知识和技能的教学，往往会忽视英语这门学科的文化因素的现象，对高校英语教学进行改革是必然的趋势。所以，在高校英语教学中必须要进行文化渗透，对教学方式进行革新，合理的运用教材，只有这样才能够培养出更多既具有较高专业水平，又具备较高跨文化交际能力的人才，从而使得高校英语教学的质量能够得到全面的提升。
参考文献：
[1]郑小龙.多元文化视角下大学英语文化教学研究[D].中南大学，2013.
[2]李建军.多元文化视角下大学英语文化教学研究[J].湖北科技学院学报，2015，35.
[3]杨琦.多元文化视野下的大学英语教学[J].菏泽学院学报，2010，32.
作者简介：
周琳（1981-），女，汉族，湖南株洲人，硕士，讲师，研究方向：英语语言教学。
【关键词】多元视角 高校英语 教学改革
【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）47-0105-02
引言
在经济全球化的大背景下，跨文化交际已经成为了这个时代的主流，而英语是国际交流中运用作为广泛的语言之一，是重要的信息交流和文化传播的载体。但是目前我国高校英语教学中仍然存在很多的问题，严重阻碍了高校英语教学的开展，比如：教师文化素养较低、教学模式落后、教材不合理等，这些也都会对高校英语教学的效果产生不利的影响。因此，在多元文化视角下，加强对高校英语教学的改革是非常必要的。接下来我们就多元文化视角下的高效英语教学改革进行具体分析。
1.高校英语教学中进行文化渗透的必要性
英语这门课程不仅具有较强的工具性，更是文化传播和思想融合的重要载体。但是，在我国目前的高校英语教学中，教师往往只注重对语言知识技能的培养，而忽视了对学生进行文化传播，这也使得我国当代大学生的跨文化交际意识非常的薄弱。出现这种现象的主要原因是我国的高校英语教学由于长期受到应试教育的影响，导致在实际教学中，很多教师经常会为学生灌输四六级英语考试的重要性，这样使得很多的学生在英语学习时，就会将英语四六级考试作为最终的学习目标，而忽视了对英语中文化内涵的学习。其次，很多的高校英語教师在教学过程中经常会强调某个国家的文化，这样也会使得学生在文化学习的过程中会存在较大的局限性，同时这也是非常不利于学生综合素质的提升的。为了改变这一现状，在高校英语教学中进行文化渗透是非常必要的。
2.高校英语教学中目前的主要问题
2.1教师文化素养有待加强
虽然大多数的高校英语教师都具备较强的专业能力，但是文化素养却普遍偏低，进而使得英语教学中文化教学严重不足，而出现这种现象的主要原因都是要归结于我国传统的应试教育的影响。在实际的高校英语教学中，很多的教师都是根据教材来开展相应的文化教学，自己却并没有对各国文化进行深入的了解，导致他们的文化感知能力比较薄弱，并且也只能够采取传统的教学方式来对学生进行文化教学，却并不能真正的带领学生去感受异国风情的魅力，使得高校英语文化教学非常的枯燥、乏味。长期以往，学生对于文化学习的热情也会逐渐的退却，导致高校英语文化教学的效果非常的不理想。
2.2教学模式落后
在目前的高校英语教学中，很多的学校和教师都会将英语四六级考试作为评价学生英语学习能力和水平的重要指标。导致高校英语教师迫于教学的压力，促使他们在实际的教学过程中，采取灌输式的教学模式，将英语语言知识灌输给学生，并且还会花费大量的时间和精力来为学生讲解英语考试的方法和技巧，但是却很少会涉及到文化教学的内容，这样做的目的只为学生能够顺利的通过英语四六级考试。在这样的教学模式当中，是非常不利于学生跨文化交际能力的发展的。
2.3教材利用不合理
实际上在现行的高校英语教材中包含了非常丰富的英美文化知识，这样编排的主要目的是为了帮助学生更好的了解英语国家的文化。但是在实际的高校英语教学过程中，教师往往会忽视对这部分内容的讲解，导致学生在英语学习的过程中也只会将词汇、语法等语言技能的学习作为学习的重点。虽然很多的学生都能够顺利通过英语四六级考试，但是在实际的交流过程中却常常会陷入困境，而这都是因为学生缺乏跨文化交际能力所导致的。
3.多元文化视角下高校英语教学改革的途径
3.1加强对教师文化素养的培养
教师是多元文化视角下的高校英语教学改革的主要执行者，他们的文化素养能够对高校英语文化教学的水平产生直接的影响。因此，高校必须要加强对英语教师文化素养的培养，这样他们才能够在实际教学过程中，更好的开展文化教学，同时也能够引导学生从思想上认识到英文文化学习的重要性，培养学生的多元文化意识。
3.2对教学方法进行改革
在多元文化视角下，高校英语教学要想更好的适应时代发展的需求，那么就必须要对传统的英语教学模式和方法进行革新。随着计算机网络技术的高速发展，越来越多的现代教育技术被广泛的应用到了高校英语教学当中，这也受到了广大学生的喜爱。相比较于“枯燥”的教师讲解，他们更加喜欢这种“图、文、声”并茂的教学方式。因此，在高校英语教学中，教师就可以充分的利用学生的这一心理特征，积极引进各种先进的现代教育技术进行辅助教学。比如：在对英美等国家的民族特色、历史文化以及民俗风情等文化内容进行教学时，教师就可以利用多媒体设备为学生展示相关的图片或者影响资料，以此来加深学生对英美国家文化的感受。在此基础上，教师还可以安排学生阅读相关的英文原著资料，引导学生对中西方的文化进行对比，让他们切身感受到不同文化艺术在表现方式上的不同，帮助他们更好的体会到不同民族文化的内涵和魅力，通过这样的方式有效的培养学生的多元文化意识，提升他们的文化素养。
另外，在高校英语文化教学中，教师还应当要帮助学生形成这样的认识，即书面学习是比视听学习更加高级的思维训练和表达的学习方式。学生在进行书面表达的过程中能够得到更加深层次的人生感悟和人文意蕴，同时还能够陶冶学生的情操，提升他们的文学素养。因此，在实际的高校英语教学当中，教师应当要多为学生组织有关于多元文化的讨论，并要求学生将自己的观点和感想以书面表达的方式呈现出来。在这一过程中，教师需要鼓励学生在课后通过互联网或者阅读文学作品的方式来了解更多的英美国家的文化，并将资料进行收集和整理，然后在课堂上与教师、同学进行交流和讨论。通过这样的方式可以加深学生对多元文化的了解，增强学生的多元文化意识。
3.3对教材进行创新
虽然在目前的高校英语教材中包含非常丰富的英美文化的内容，但是由于教师对于教材的不合理运用，导致这些内容的作用无法被充分的发挥出来。因此，在高校英语教学中，教师应当要对教材当中的文化内容进行深入的挖掘，并在教学过程中将这些文化内容进行有效的渗透，以此来提升高校英语文化教学的水平。
在多元文化背景下，目前很多的西方国家都开设了多元文化课程，比如：多元社会中的教育、多元文化教育、多元文化教育与研讨、多元文化的教育哲学等课程。甚至有些学校还开设了南美、亚洲、非洲等国家的地理环境和文化背景等相关课程，以此来增强学生的多元文化意识。因此，在我国的高校英语教材编写的过程中，也应当要向西方国家学习，将一些具有代表性的多元文化内容加入到教材当中，尤其是关于我国民族多元化的内容。同时在教材编写的过程中，还需要充分的考虑适用的民族学生群体，即在多元文化章节进行编写时一定要突出民族特色，采取分类编写、分类使用和分期更新的方式，这样才能够将教材的多样性和多元化特征充分的体现出现，从而更好的为高校英语教学服务，提升高校英语文化教学的水平。
4.结语
综上所述，在多元文化视角下，针对传统高校英语教学中过于注重语言知识和技能的教学，往往会忽视英语这门学科的文化因素的现象，对高校英语教学进行改革是必然的趋势。所以，在高校英语教学中必须要进行文化渗透，对教学方式进行革新，合理的运用教材，只有这样才能够培养出更多既具有较高专业水平，又具备较高跨文化交际能力的人才，从而使得高校英语教学的质量能够得到全面的提升。
参考文献：
[1]郑小龙.多元文化视角下大学英语文化教学研究[D].中南大学，2013.
[2]李建军.多元文化视角下大学英语文化教学研究[J].湖北科技学院学报，2015，35.
[3]杨琦.多元文化视野下的大学英语教学[J].菏泽学院学报，2010，32.
作者简介：
周琳（1981-），女，汉族，湖南株洲人，硕士，讲师，研究方向：英语语言教学。