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摘要：动漫是一个用形象化语言来表述文学文本，将抽象主题和思想转化为具象的、富娱乐性的画面或生动的故事，具有强烈的视、听感染力。在数字媒体技术高度发达的新时期，我们应当充分利用动漫、影视、网络等新的德育载体，使德育理论生动化、具体化、形象化，以引起受教育者更大的共鸣。
关键词：信息动漫化;数字媒体;德育素养
教育来源于生活，又离不开生活，没有生活的教学也将是没有魅力的教学。在高等职业教育中尤为如此，与社会生活贴近，与岗位需求吻合要求我们的职业教育必须与时俱进。相对升学教育来说，职业教育的精神内涵也有极大区别：高职院校由于专业设置的针对性更易构建出充满活力的校园文化，通过丰富的活动让学习在生活中更为行之有效。这不仅是高职院校校园文化的特点，更是其教育的目标以及人们对高职教育的期盼，是植根于学生、以学校为基地而进行的支持学生多元化个性发展的革命，是促进教师的自主性和创造性的革命。
在数字媒体技术高度发达的新时代，动漫语言对青少年成长产生不可忽视的强大的渗透力和影响力。面对“信息动漫化”的文化现象，作为教师，正视青少年文化的潮流趋势，走近学生、理性倾听，就能更好引导，从而为塑造对其成长有价值的观念与行为奠定基础。教育中尝试结合学生日常生活中的案例进行动漫创作，打破“文以载道”的局限，使德育理论生动而具体，引起受教育者更大的共鸣。
一、信息动漫化引导带领学生形成良好学习习惯
对时尚的追逐是青少年显示社会身份和人格的重要特征之一。而如今，流行动漫对青少年成长产生不可忽视的强大的渗透力和影响力。动漫能用形象化语言来表述文学文本，将抽象主题和思想转化为具象的、富娱乐性的画面或生动的故事，具有强烈的视、听感染力。
高职教育教学场所与中学不同，不仅有普通的文化课授课教室，也有各类专项技能教学的实训室，并且因专业的不同其布局和设施都有所不同。我校在教室和实训室推行企业式“7S”管理，教学设备和场所的专业性差异决定了针对每个实训室所制定的劳动和整理規范都有着不同的标准和要求。因此，有的学生在不同的实训课学习中难免就有对制度理解力的不足或者是执行力的缺失。在实训室上课的任课老师将班级所涉及实训室的使用规范要求提前告知学生。但传统教育模式的单纯口述规则缺乏直观性，班级学生往往对要求模棱两可、印象不深。每次总有学生在听完老师的要求后，会自行“脑补”规则，致使学生在执行中出现偏差。
针对这个问题，我尝试将直观简洁的动漫思维融入到规范管理的宣讲中去，用它为载体来承载德育素材，可使师生双方都在相对愉悦的氛围中，将规则具象化。我将操作注意事项和各种后果和反例，设置在一个与学生年龄相仿的人物身上，用相对夸张幽默的连续漫画形式绘制成《小明同学的透写台操作“杯具”》，凝聚班上的学生的注意焦点：“我们一起来看一下，漫画中的‘杯具’是如何产生的，我们如何能避免成为‘杯具’的小明同学？”在平等的视角和愉悦的氛围中一起思考、警醒问题。
事实证明，学生在发出阵阵笑声的同时，也很乐意的接受这种具象化的“建议”。并且，由于这系列漫画的影响，在这节班会课后的实习阶段，我班一旦有学生触及到错误的操作动态，其他同学就会“善意”的提醒他：“你当心变成小明哦！”具有亲和力的方式能一下子抓住学生的注意力，并引导他们共鸣。用这种高职学生喜闻乐见的鲜活方式与他们拉进距离，比生硬说教更真实“给力”，收效明显。
二、信息动漫化强化学生在教学中的主体性地位
新时代教学模式需要我们不断与时俱进的尝试，在班级管理中，我意识到学生自身对教育的领悟比他们听老师的灌输更高效。人最困难的事情就是认识自己，通过自省、思考，发现自己的不足从而修正以得到提升。
全国文明风采大赛是职业教育体系每年一度的重要赛事，其中有一个项目是FLASH动画短片制作，主旨以“环保”、“荣与辱”等主题创编动画。因此，在我的德育建设中结合专业建设，尝试德育案例与动画短片创作结合，鼓励学生去发现身边的故事并用动漫语汇记录下来。让学生去挖掘自己的故事，去体会、去感悟、去创作;以动漫语汇为载体，我与学生一起去欣赏、去解读、去反思。
开发动漫资源、让学生亲自主导和参与每一个创作过程，并最终制作成动漫短片，其实就是一个自我教育的过程。例如在此期间，学生们通过发掘身边的真实事例，去感受别人或自己言行，创作出与众不同的作品或故事。发挥最大的想象力和创新意识的同时，受到心灵的震撼，产生共鸣，从而获得了自我教育，增强扎扎实实地提高德育的实效性。
三、信息动漫化强化引导学生学习积极性
优秀的动漫作品往往充满正能量，其中感染力最强的要数其对伙伴精神的表现。在市场经济的今天，人的感情很容易被金钱淡化，以至于人与人之间处于麻木不仁的状态。在动漫中，伙伴是值得牺牲用生命去维护的人。动漫中主角的人生使命之一往往就是保护自己的伙伴，与伙伴承诺寄托着自己一生的追求，而如果伙伴受到伤害，则自己应竭尽全力为其讨回正义。正如“己欲立而立人，己欲达而达人”的古训所言，作品的核心价值在于伙伴的价值远高于自我的价值。
当今时代是一个充满竞争的时代，然而当今时代更是一个崇尚合作的时代。如何处理纷繁复杂的社会关系，通过与他人的合作实现自己的社会价值，成为即将步入社会的高职学生的重要课题。动漫作品中，与朋友甚至与陌生人的合作随处可见，主角不论自身多么自信，其在需要合作的关头会毫不犹豫的融入集体。动漫中故事情节的精彩性通过集体的智慧和行动予以展现，虽崇尚个人的力量，但却绝不迷信。在令人热血沸腾的动漫中融入合作精神，对于正处在人生观成长期的高职学生来说胜过千言万语的教导。
其次，动漫作品中，制作者或多或少的会将自然科学知识与社会科学知识融入到故事发展的情节中，实现对学生潜移默化地教育。例如《Black Jack》的作者本身就是脑外科医生出身，在其作品中对物理、化学、医学等基本知识的运用，其效果远胜于在课堂上对此类知识的灌输。在社会科学知识方面，动漫让人匪夷所思的想象力对于学生来说是最大的财富，情节的深入跌宕，引人入胜，大大延展学生的思维方式，使得其思维更加具有发散性和可预见性。
结语
用当代年轻人喜欢的模式和乐于接受的方式，引导学生对素质培养的认同感，使学生学而乐之、学而知之、学而效之。同时，引导他们发挥主观思考并加以创意，在自省中体会成长。将志向远大、顽强拼搏的精神被融入到学生喜闻乐见的动漫中。育人无止境，润物细无声。
参考文献：
[1] 罗丽琳.论日本动漫对大学生德育的教育作用[J].华章，2011（9）
[2] 陈晓铖.动漫亚文化视角下青少年漫迷群体价值观德育研究[J].中国校外教育，2010（12）
[3] 郑志国.高职高专类院校学生审美时尚浅析[J].太原大学教育学院学报，2008（2）
作者简介：
何岚，女，籍贯上海，1981年，江苏联合职业技术学院无锡机电分院讲师，江南大学数字媒体学院工业设计工程方向工程硕士。研究方向：数字媒体/动画艺术设计与制作。
（作者单位：江苏联合职业技术学院无锡机电分院）
关键词：信息动漫化;数字媒体;德育素养
教育来源于生活，又离不开生活，没有生活的教学也将是没有魅力的教学。在高等职业教育中尤为如此，与社会生活贴近，与岗位需求吻合要求我们的职业教育必须与时俱进。相对升学教育来说，职业教育的精神内涵也有极大区别：高职院校由于专业设置的针对性更易构建出充满活力的校园文化，通过丰富的活动让学习在生活中更为行之有效。这不仅是高职院校校园文化的特点，更是其教育的目标以及人们对高职教育的期盼，是植根于学生、以学校为基地而进行的支持学生多元化个性发展的革命，是促进教师的自主性和创造性的革命。
在数字媒体技术高度发达的新时代，动漫语言对青少年成长产生不可忽视的强大的渗透力和影响力。面对“信息动漫化”的文化现象，作为教师，正视青少年文化的潮流趋势，走近学生、理性倾听，就能更好引导，从而为塑造对其成长有价值的观念与行为奠定基础。教育中尝试结合学生日常生活中的案例进行动漫创作，打破“文以载道”的局限，使德育理论生动而具体，引起受教育者更大的共鸣。
一、信息动漫化引导带领学生形成良好学习习惯
对时尚的追逐是青少年显示社会身份和人格的重要特征之一。而如今，流行动漫对青少年成长产生不可忽视的强大的渗透力和影响力。动漫能用形象化语言来表述文学文本，将抽象主题和思想转化为具象的、富娱乐性的画面或生动的故事，具有强烈的视、听感染力。
高职教育教学场所与中学不同，不仅有普通的文化课授课教室，也有各类专项技能教学的实训室，并且因专业的不同其布局和设施都有所不同。我校在教室和实训室推行企业式“7S”管理，教学设备和场所的专业性差异决定了针对每个实训室所制定的劳动和整理規范都有着不同的标准和要求。因此，有的学生在不同的实训课学习中难免就有对制度理解力的不足或者是执行力的缺失。在实训室上课的任课老师将班级所涉及实训室的使用规范要求提前告知学生。但传统教育模式的单纯口述规则缺乏直观性，班级学生往往对要求模棱两可、印象不深。每次总有学生在听完老师的要求后，会自行“脑补”规则，致使学生在执行中出现偏差。
针对这个问题，我尝试将直观简洁的动漫思维融入到规范管理的宣讲中去，用它为载体来承载德育素材，可使师生双方都在相对愉悦的氛围中，将规则具象化。我将操作注意事项和各种后果和反例，设置在一个与学生年龄相仿的人物身上，用相对夸张幽默的连续漫画形式绘制成《小明同学的透写台操作“杯具”》，凝聚班上的学生的注意焦点：“我们一起来看一下，漫画中的‘杯具’是如何产生的，我们如何能避免成为‘杯具’的小明同学？”在平等的视角和愉悦的氛围中一起思考、警醒问题。
事实证明，学生在发出阵阵笑声的同时，也很乐意的接受这种具象化的“建议”。并且，由于这系列漫画的影响，在这节班会课后的实习阶段，我班一旦有学生触及到错误的操作动态，其他同学就会“善意”的提醒他：“你当心变成小明哦！”具有亲和力的方式能一下子抓住学生的注意力，并引导他们共鸣。用这种高职学生喜闻乐见的鲜活方式与他们拉进距离，比生硬说教更真实“给力”，收效明显。
二、信息动漫化强化学生在教学中的主体性地位
新时代教学模式需要我们不断与时俱进的尝试，在班级管理中，我意识到学生自身对教育的领悟比他们听老师的灌输更高效。人最困难的事情就是认识自己，通过自省、思考，发现自己的不足从而修正以得到提升。
全国文明风采大赛是职业教育体系每年一度的重要赛事，其中有一个项目是FLASH动画短片制作，主旨以“环保”、“荣与辱”等主题创编动画。因此，在我的德育建设中结合专业建设，尝试德育案例与动画短片创作结合，鼓励学生去发现身边的故事并用动漫语汇记录下来。让学生去挖掘自己的故事，去体会、去感悟、去创作;以动漫语汇为载体，我与学生一起去欣赏、去解读、去反思。
开发动漫资源、让学生亲自主导和参与每一个创作过程，并最终制作成动漫短片，其实就是一个自我教育的过程。例如在此期间，学生们通过发掘身边的真实事例，去感受别人或自己言行，创作出与众不同的作品或故事。发挥最大的想象力和创新意识的同时，受到心灵的震撼，产生共鸣，从而获得了自我教育，增强扎扎实实地提高德育的实效性。
三、信息动漫化强化引导学生学习积极性
优秀的动漫作品往往充满正能量，其中感染力最强的要数其对伙伴精神的表现。在市场经济的今天，人的感情很容易被金钱淡化，以至于人与人之间处于麻木不仁的状态。在动漫中，伙伴是值得牺牲用生命去维护的人。动漫中主角的人生使命之一往往就是保护自己的伙伴，与伙伴承诺寄托着自己一生的追求，而如果伙伴受到伤害，则自己应竭尽全力为其讨回正义。正如“己欲立而立人，己欲达而达人”的古训所言，作品的核心价值在于伙伴的价值远高于自我的价值。
当今时代是一个充满竞争的时代，然而当今时代更是一个崇尚合作的时代。如何处理纷繁复杂的社会关系，通过与他人的合作实现自己的社会价值，成为即将步入社会的高职学生的重要课题。动漫作品中，与朋友甚至与陌生人的合作随处可见，主角不论自身多么自信，其在需要合作的关头会毫不犹豫的融入集体。动漫中故事情节的精彩性通过集体的智慧和行动予以展现，虽崇尚个人的力量，但却绝不迷信。在令人热血沸腾的动漫中融入合作精神，对于正处在人生观成长期的高职学生来说胜过千言万语的教导。
其次，动漫作品中，制作者或多或少的会将自然科学知识与社会科学知识融入到故事发展的情节中，实现对学生潜移默化地教育。例如《Black Jack》的作者本身就是脑外科医生出身，在其作品中对物理、化学、医学等基本知识的运用，其效果远胜于在课堂上对此类知识的灌输。在社会科学知识方面，动漫让人匪夷所思的想象力对于学生来说是最大的财富，情节的深入跌宕，引人入胜，大大延展学生的思维方式，使得其思维更加具有发散性和可预见性。
结语
用当代年轻人喜欢的模式和乐于接受的方式，引导学生对素质培养的认同感，使学生学而乐之、学而知之、学而效之。同时，引导他们发挥主观思考并加以创意，在自省中体会成长。将志向远大、顽强拼搏的精神被融入到学生喜闻乐见的动漫中。育人无止境，润物细无声。
参考文献：
[1] 罗丽琳.论日本动漫对大学生德育的教育作用[J].华章，2011（9）
[2] 陈晓铖.动漫亚文化视角下青少年漫迷群体价值观德育研究[J].中国校外教育，2010（12）
[3] 郑志国.高职高专类院校学生审美时尚浅析[J].太原大学教育学院学报，2008（2）
作者简介：
何岚，女，籍贯上海，1981年，江苏联合职业技术学院无锡机电分院讲师，江南大学数字媒体学院工业设计工程方向工程硕士。研究方向：数字媒体/动画艺术设计与制作。
（作者单位：江苏联合职业技术学院无锡机电分院）