增强数学应用意识，让学生应用数学知识解决实际问题，可从以下几个方面进行培养：
　　1.培养学生应用的兴趣。南宋朱熹在《小学集注》中指出:“教人未见趣,必不乐学。”可见兴趣对学习多么重要，而现代教学更加强调培养学生的学习兴趣。在统计的初步认识教学中，可让学生收集自家几个月水、电、气、电话、闭路电视、宽带等费用情况，通过收集数据、分析数据的过程，判断自家用水是否合理，并提出今后用水情况的决策。这样，既渗透了环保教育，也提高了学生应用数学知识解决生活中问题的兴趣。
　　2.培养学生应用的意识。在讲解“概率”的知识时，课前让学生准备了转盘，引导每一位学生参与到转转盘的游戏中，学生兴趣浓厚，踊跃参与，整个课堂变成了欢乐的海洋，气氛十分热烈。学生在游戏中获取数学数据，掌握了数学原理，课堂教学效果十分理想。以此为契机，教师又启发学生列举出生活中的“石头、剪子、布”，“掷硬币定输赢”等游戏，让学生判断游戏规则是否公平。学生利用所学知识积极讨论，一部分学生还现场做游戏验证，在轻松愉快的氛围中，迅速得出结论。学生在娱乐中掌握知识，提高能力，同时还增强了学生互助合作的团队意识。在课堂中，教师深入挖掘教材，巧妙设计各种游戏，寓教于乐，能使学生对知识的掌握更加轻松。从而逐步养成应用数学的意识。
　　3.培养学生应用的能力。在教学中，我特别注重以数学的实际应用来引导学生，并将生活实例巧妙引入课堂，加以精心设计，造成学生渴求新知识并应用新知识的心理状态，激发学生学习的积极性和主动性。例如在学习了比例的意义和基本性质以后，开展数学第二课堂活动，为了培养学生应用数学的能力，在课的导入环节，我设计了这样一段话：你们知道在我们人体中有许多有趣的比例吗？将拳头翻滚一周，它的长度与脚底长度的比大约是1∶1，脚底长与身高长的比大约是1∶7……知道这些有趣的比有很多用处，到商店买袜子，只要将袜子在你的拳头上绕一周，就会知道这双袜子是否合适你穿；如果你是一个侦探，只要发现罪犯的脚印，就可以估计出罪犯的身高……这些都是用身体的比组成了一个个有趣的比例，今天我们就来研究“比例的意义和基本性质”。(作者单位：江西省新干县第三中学)
　　责任编辑：孙恭伟