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摘要：目前，中国正在积极推进教育改革。新时代教育旨在培养学生的基本素养。然而，在初中阶段的所有学科中，学生和老师都在思考如何培养学生在艺术学科方面的基本素养。这主要是因为学生不了解基本的艺术素养，阻碍了进行有效的艺术学习，为及时解决这些问题，教师结合自身教育经验。
关键词：初中美术;有效教学;策略探究
引言：
艺术是培养学生品位和审美能力的重要基础。艺术不仅为学生提供了美好的视觉体验，也能够捕捉画家的思想和感受，通过观察体验他的意图和主题。工作和思维受到影响和感染，在整体素质教育中的作用是不可替代的。从这个意义上说，在新课标实施的同时，艺术也应该得到更多的关注和重视，教师要优化课堂设计，让学生放松心情，接受思想的洗礼。
一.引入艺术，激发学生的学习兴趣
初中艺术课程主要由导论部分、教材内容、扩展部分和延伸部分组成。因此，教师在开发和完善与学生相关的学科内容时，中学阶段美术教师必须注意学生的具体情况和能力，能够灵活运用学生感兴趣的学科内容。同时，要注意课程开发的实用性，合理调整课堂的掌握程度和节奏，让所有学生都处于学习状态。总之，教师要有改变思想、挑战自我、勇于创新的勇气。无论是课程介绍还是内容教育，都需要打破传统的教育模式，积极打造艺术课程，使课堂教育具有创新性和兼容性。在老师的课程中包括亮点、个性和风格，确保取得良好的教学效果。
二.中学美术课现状分析
在教授艺术的时候，发现很多学生把艺术理解为一个耗时的学科，没有实际意义，不重视，学生对所谓青春期的美的理解非常有限。艺术可以从材料、技法、风格特征，以及图像中符号的形状、颜色、比例、纹理等方面来考虑，但学生对这些并没有完全理解。对艺术的理解往往是肤浅的，对文化的理解也很少。因此，艺术教育的有效性在一定程度上逐渐下降。
三.初中美术教学存在的问题
1.缺少互动，气氛不够活跃
目前，由于一些教师自身的思想还没有得到充分发展，基于新的课程标准，但并没有显示出改善的效果，特别是在互动方面的实施，导致教育变得片面。而被动地等待学生激情知识的传递，对问题的认识不足，整个课堂气氛不够活跃，逐渐枯竭。
2.师资力量薄弱，教育质量差
在中学艺术课堂中，教师的引导是释放学生潜能的关键，极大地提升学生的审美和创造力。事实上，中学美术教师总体人数不足，教师水平也参差不齐，可以表现为参差不齐，综合能力不足不能显着提高。
3.重视文化知识，忽视技能提升
新课程标准对艺术教育提出了新的要求，需要从技术学习向文化学习升级，但也有部分教师走得更深，产生了一些误区，教育的重点已经转向文化的传播和欣赏。知识和技能的训练有提高，所以忽略，因此，学生创新意识的开始并不能及时释放。
四.初中美术教学策略分析
1.给学生更多机会提高学习兴趣
注意力是最好的老师。不管教什么课，都应该从培养学生的兴趣开始。有很多方法可以引起對中学艺术课堂的兴趣，可以从学生喜欢的东西开始，通过现代信息技术，创设教育情境可以使学生通过信息技术接受艺术教育和交流。教师可以因地制宜地选择合适的自然景观、博物馆、公园等作为艺术教学场所，实现开放性和趣味性教育。
2.构建和谐师生关系
教师要想赢得学生的信任，就需要在现实生活和学习中关心和信任学生的教师。相信所有的学生，尤其是那些学习成绩不好的学生，都有一定的潜力。成绩可能意味着尚未充分发挥潜力，成绩并不能衡量学生的素质，只是表现的一个方面，还有许多比成绩更重要的因素。老师看完后不要批评或嘲笑学生，给学生一点肯定，认可学生的创意，然后给老师正确的引导，学生说明需要营造一种可以互相学习的合作氛围。
3.积极开展课外美术活动，提高学生的创造力、绘画力
在艺术教育领域，可以积极参加大量的课外艺术活动。结合教材内容，将艺术教育延伸到现实生活、田野绘画、利用国家得天独厚的自然资源和得天独厚的大众文化资源。给学生更多自由发挥的空间，有效地为学生提供绘画和想象创作的素材，发挥潜能，让学生发现生活之美，探索生活艺术，与山水人文艺术融为一体，开阔学生视野，促进学生对社会事物的理解和学习，增强学生的生活意识，培养学生的创造力和积极的生活态度，激发学生对地方探索的热情。对艺术和生活的热爱，对家乡壮丽河山的钦佩，增强了学生的自我调节能力、审美能力、绘画能力，提高了学生的艺术素养。比如在学习民间艺术的时候，可以利用空闲时间引导学生参观民间艺术作品，或者让学生收藏民间艺术，以更好地了解中国民间艺术，鼓励学生了解中国的传统作品。
结束语：
中学实践艺术教育仍存在明显的理论落后、方法独特等问题，是阻碍学生审美能力发展的重要因素，实践教育的调整和改革迫在眉睫。结合初中生的认知规律和心理特点，结合初中生的多元化设计、小组讨论、拓展作业，探索实践教学改革的方法和方法。初中艺术课堂课文的具体内容在理论上合理、实用，可供教师参考。
参考文献
[1]刘彩萍.浅谈小组合作学习模式在初中美术教学中的应用策略[J].考试周刊，2020（82）：151-152.
[2]徐彩云.个性化教育在初中美术教学中的运用[J].新课程，2020（37）：167.
[3]黄凯.初中美术教学中如何渗透思政育人理念[J].初中生世界，2020（32）：55-57.
[4]刘吉平. 新课标下培养学习初中美术的兴趣的新思考[J]. 学生之友：初中版， 2011（15）：26-26.
[5] 李晓舒. 初探如何提高初中美术欣赏课有效教学的措施[J]. 美与时代（中）， 2014（9）：69-70.
[6]荣义. 初中美术教育中的拓展性活动思考[J]. 信息周刊， 2019， 000（014）：1-1.
[7]王志娟. 初中美术教学中"分段式分层作业"的实施策略和思考[J]. 明日风尚， 2019（2）.
朱令章，1975年2月，男，山东新泰，山东省新泰市果都镇初级中学，本科，一级教师，初中美术教学
关键词：初中美术;有效教学;策略探究
引言：
艺术是培养学生品位和审美能力的重要基础。艺术不仅为学生提供了美好的视觉体验，也能够捕捉画家的思想和感受，通过观察体验他的意图和主题。工作和思维受到影响和感染，在整体素质教育中的作用是不可替代的。从这个意义上说，在新课标实施的同时，艺术也应该得到更多的关注和重视，教师要优化课堂设计，让学生放松心情，接受思想的洗礼。
一.引入艺术，激发学生的学习兴趣
初中艺术课程主要由导论部分、教材内容、扩展部分和延伸部分组成。因此，教师在开发和完善与学生相关的学科内容时，中学阶段美术教师必须注意学生的具体情况和能力，能够灵活运用学生感兴趣的学科内容。同时，要注意课程开发的实用性，合理调整课堂的掌握程度和节奏，让所有学生都处于学习状态。总之，教师要有改变思想、挑战自我、勇于创新的勇气。无论是课程介绍还是内容教育，都需要打破传统的教育模式，积极打造艺术课程，使课堂教育具有创新性和兼容性。在老师的课程中包括亮点、个性和风格，确保取得良好的教学效果。
二.中学美术课现状分析
在教授艺术的时候，发现很多学生把艺术理解为一个耗时的学科，没有实际意义，不重视，学生对所谓青春期的美的理解非常有限。艺术可以从材料、技法、风格特征，以及图像中符号的形状、颜色、比例、纹理等方面来考虑，但学生对这些并没有完全理解。对艺术的理解往往是肤浅的，对文化的理解也很少。因此，艺术教育的有效性在一定程度上逐渐下降。
三.初中美术教学存在的问题
1.缺少互动，气氛不够活跃
目前，由于一些教师自身的思想还没有得到充分发展，基于新的课程标准，但并没有显示出改善的效果，特别是在互动方面的实施，导致教育变得片面。而被动地等待学生激情知识的传递，对问题的认识不足，整个课堂气氛不够活跃，逐渐枯竭。
2.师资力量薄弱，教育质量差
在中学艺术课堂中，教师的引导是释放学生潜能的关键，极大地提升学生的审美和创造力。事实上，中学美术教师总体人数不足，教师水平也参差不齐，可以表现为参差不齐，综合能力不足不能显着提高。
3.重视文化知识，忽视技能提升
新课程标准对艺术教育提出了新的要求，需要从技术学习向文化学习升级，但也有部分教师走得更深，产生了一些误区，教育的重点已经转向文化的传播和欣赏。知识和技能的训练有提高，所以忽略，因此，学生创新意识的开始并不能及时释放。
四.初中美术教学策略分析
1.给学生更多机会提高学习兴趣
注意力是最好的老师。不管教什么课，都应该从培养学生的兴趣开始。有很多方法可以引起對中学艺术课堂的兴趣，可以从学生喜欢的东西开始，通过现代信息技术，创设教育情境可以使学生通过信息技术接受艺术教育和交流。教师可以因地制宜地选择合适的自然景观、博物馆、公园等作为艺术教学场所，实现开放性和趣味性教育。
2.构建和谐师生关系
教师要想赢得学生的信任，就需要在现实生活和学习中关心和信任学生的教师。相信所有的学生，尤其是那些学习成绩不好的学生，都有一定的潜力。成绩可能意味着尚未充分发挥潜力，成绩并不能衡量学生的素质，只是表现的一个方面，还有许多比成绩更重要的因素。老师看完后不要批评或嘲笑学生，给学生一点肯定，认可学生的创意，然后给老师正确的引导，学生说明需要营造一种可以互相学习的合作氛围。
3.积极开展课外美术活动，提高学生的创造力、绘画力
在艺术教育领域，可以积极参加大量的课外艺术活动。结合教材内容，将艺术教育延伸到现实生活、田野绘画、利用国家得天独厚的自然资源和得天独厚的大众文化资源。给学生更多自由发挥的空间，有效地为学生提供绘画和想象创作的素材，发挥潜能，让学生发现生活之美，探索生活艺术，与山水人文艺术融为一体，开阔学生视野，促进学生对社会事物的理解和学习，增强学生的生活意识，培养学生的创造力和积极的生活态度，激发学生对地方探索的热情。对艺术和生活的热爱，对家乡壮丽河山的钦佩，增强了学生的自我调节能力、审美能力、绘画能力，提高了学生的艺术素养。比如在学习民间艺术的时候，可以利用空闲时间引导学生参观民间艺术作品，或者让学生收藏民间艺术，以更好地了解中国民间艺术，鼓励学生了解中国的传统作品。
结束语：
中学实践艺术教育仍存在明显的理论落后、方法独特等问题，是阻碍学生审美能力发展的重要因素，实践教育的调整和改革迫在眉睫。结合初中生的认知规律和心理特点，结合初中生的多元化设计、小组讨论、拓展作业，探索实践教学改革的方法和方法。初中艺术课堂课文的具体内容在理论上合理、实用，可供教师参考。
参考文献
[1]刘彩萍.浅谈小组合作学习模式在初中美术教学中的应用策略[J].考试周刊，2020（82）：151-152.
[2]徐彩云.个性化教育在初中美术教学中的运用[J].新课程，2020（37）：167.
[3]黄凯.初中美术教学中如何渗透思政育人理念[J].初中生世界，2020（32）：55-57.
[4]刘吉平. 新课标下培养学习初中美术的兴趣的新思考[J]. 学生之友：初中版， 2011（15）：26-26.
[5] 李晓舒. 初探如何提高初中美术欣赏课有效教学的措施[J]. 美与时代（中）， 2014（9）：69-70.
[6]荣义. 初中美术教育中的拓展性活动思考[J]. 信息周刊， 2019， 000（014）：1-1.
[7]王志娟. 初中美术教学中"分段式分层作业"的实施策略和思考[J]. 明日风尚， 2019（2）.
朱令章，1975年2月，男，山东新泰，山东省新泰市果都镇初级中学，本科，一级教师，初中美术教学