论文部分内容阅读
儒释道思想是中国哲学和美学系统的重要组成部分,伴随着华夏文明的发展。六朝时期,文人在儒释道思想的影响下掀起了表现自我意识的浪潮,绘画艺术从大气铺陈的风格转向对"形神"的追求。"形神论"的提出,对中国画造型艺术、审美观念、民族美术风格的形成具有奠基性作用。
论儒释道思想与六朝绘画意象关系
【摘 要】
：
儒释道思想是中国哲学和美学系统的重要组成部分,伴随着华夏文明的发展。六朝时期,文人在儒释道思想的影响下掀起了表现自我意识的浪潮,绘画艺术从大气铺陈的风格转向对"形神"的追求。"形神论"的提出,对中国画造型艺术、审美观念、民族美术风格的形成具有奠基性作用。
【机 构】
：
南京林业大学艺术设计学院
【出 处】
：
美术教育研究
【发表日期】
：
2021年23期
其他文献
大单元视域下要求"教""学""评"做到一致性。因此,基于这三个教学过程整体性、系统性、科学性的要求,作为教学环节中重要一环的"评"必须与教师教、学生学的向度和维度保持高度一致性、关联性,才能真正落实大单元教学的理念,才能保证"教""学""评"的有效,更好地达成单元教学目标,正确深入理解大概念,更好地提升学生的语文核心素养。
目的分析基于医院感染监测数据的医院感染管理指标,评价医院感染管理质量,为评估医院感染管理水平提供客观依据。方法采用TOPSIS法、秩和比法和灰色关联分析法3种综合评价方法对2014—2020年医院感染质量管理指标进行分析,利用模糊Borda法对单一综合评价结果进行组合评价,获得模糊Borda数Bi值进行排序,Bi值越高管理质量越好。结果评价结果显示,2014—2017年医院感染质量管理较差,201
自语文新课标颁布以来,语文教学的"大单元、大情境、大任务"的三大教学方法成为语文教学界的热门词。为厘清这些概念,推动大家的研究与实践,笔者对语文大单元教学的学理依据、价值意义、具体实施路径等方面的学界研究现状进行了梳理。
期刊
情感培养,是语文教学中的灵魂和主线。教师在进行大单元教学设计与实践中,除了考虑知识传授和能力培养外,还应从学生情感培养角度出发进行思考、创新和尝试,以增强课程教学的情感性、人文性,使学生能从教学活动参与中收获真正的情感、态度和价值观,实现情感的良好发展。当然,作为一项综合性的教学改革内容,大单元教学中的情感培养不能仅凭教师在单元内容讲解中的碎片化提及或者讲解,而是要将其真正融入日常的教学实践
期刊
大单元教学是落实语文核心素养培养的有力抓手。大单元教学的基本路径体现为学生在探究的过程中学习知识并获得知识的迁移。大单元教学的建构策略包括:构建单元整体目标;创设适当的学习情境;设计能体现知识结构的学习任务群;及时有效地对学生学习行为做出评价。
目的:基于五运六气理论分析无锡地区手足口病发病特征。方法:收集无锡地区2007年1月20日—2019年1月20日的手足口病发病资料,根据主气、客气以及客主加临的相互关系分析不同客主关系时段手足口病的发病情况。结果:手足口病发病集中在主气为二之气（少阴君火）、三之气（少阳相火）时段。在太阳寒水加临少阳相火、太阴湿土加临少阳相火、太阴湿土加临少阴君火时段,手足口病的发病例数高于其他时间段。结论:无锡地
应用楚氏伤科手法整复科雷氏骨折的体会苏州市中医医院（２１５００３）史海新楚氏伤科为苏州名医楚筠山（１８２２～１８９３）所创，其治疗手法独特，特别是对粉碎性骨折移位较大体质较差的病人尤为实用。笔者自１９９０～１９９５年，应用楚氏手法治疗科雷氏骨折２０例...
期刊
大概念是一种跨越时间、文化、情境的可迁移性理解,而单元整合性教学既是学科核心素养的呼唤,又是新课标的内在要求,且已有高中统编教材中的大单元教学设计作为参考范式,启示着初中语文教学的整合与变革。本文以部编版七下教材中的三篇具有代表性的托物言志类散文整合教学实践为例,浅析如何跨单元、跨课文类型、跨古文文本选出具有内在关联性的文本进行分析、重组、整合,以期探求基于大概念的单元整合教学的包容性与实效性。