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【摘要】无论在考试还是实际的语言交流中，书面表达都占有非常重要的一部分，在教学中，老师应该注重学生书面表达的训练，不断的提高学生运用语言知识的技能。本文就是针对目前的教学情况和书面表达中学生存在的问题，进行了分析，并提出了相关的书面表达教学策略，为的就是让学生提高语言组织能力和逻辑思维能力，从而提高英语书面表达能力。
【关键词】初中英语 英语教学 书面表达教学策略
近几年来，英语教学不断改革和发展，在初中英语教学中，训练学生的能力已经成为了教学的主要任务。初中英语应该说是英语学习得起步阶段，尽管现在的学生从小就已经开始接触英语，上各种英语的辅导班，但是系统的学习还是从初中开始的。老师在教学中，应该注重英语写作的训练，因为新时代培养出的英语人才，不能只是单纯的应试考生，还应该拥有良好的沟通能力，这个沟通的能力除了口语的沟通还包括书面上的沟通。下面就简单的分析下，英语书面表达方面学生存在的一些问题和相关的解决策略。
一、书面表达中存在的问题
1、单词量缺乏，表达不出内容
在初中的教学中，我们可以发现，老师在教学的时候，比较侧重的是夯实学生的基础知识，比如单词的熟记、语法的运用、发音的标准等等，因为这些都是影响学生书面表达能力的重要因素，如果没有一定的词汇量，那么相当于有话也说不出，因此基础知识不容忽视。英语的单词量不够，就写不出完整的文章，表达不出想要的内容。
2、句式单调
在考卷中，我们也能够看出，学生的问题有很多，除了有简单的语法错误之外，还有就是句子过于简单，举一个例子，如果一篇的文章的题目是，我的爱好。那么大部分的学生在全文中，只会这样写I like playing basketball. I like playing football. And I also like reading books. 学生都这样简单的罗列，句式非常的单调。在考试中，尽管这样的句子，能够保证写的正确保证得分，但是太不出彩，也不会得高分。所以对初中学生来说，书面表达是一个学习中的难点，也是教师教学中值得研究的重点。
二、书面表达教学对策
1、训练听说读写的能力，为书面表达打下基础
无论是高中还是初中，听、说、读、写都是英语学习和训练的重点。在这四项能力中，没有谁比谁更重要，也没有谁的地位比谁的更高，因为他们是相辅相成的，四者相互联系，互相促进。语言的表达以理解为前提，理解又在另一方面促进了表达。在初中的英语课堂上，老师在授课的时候，应尽量用英语，一些简单的英语，让学生在一个英语的气氛中学习，在每节课结束之前，给学生自由要讨论的时间，给学生创造多说多练的机会，此外，老师可以利用课余的时间，让学生分成小组，根据教学的内容和课文，编一个情景的对话，这样不仅能够培养学生的英语思维能力，还能让学生开口大声朗读。这种方式能够让学生掌握书面表达的一些技巧，有利于为书面表达的针对性训练打下良好的基础。
2、多做名句积累，多记日记
俗话说：熟能生巧。英语写作也是如此，在平时的英语学习中，学生往往不注重日常的积累，看到了好的文章，最多不过是看一遍，而不会记笔记。但是好记性不如烂笔头，英语的学习就是要靠日积月累。因此，老师在此时应该起到好的引导作用和监督的作用，在课堂上时多向学生介绍一些好的谚语好的句子，例如， Time and tide wait for no man. 岁月不饶人
Where there is a will， there is a way.有志者事竟 成
It is better to give than to receive. 给予比索取更伟大
On the road of life， you can cry and you can laugh， but don’t forget to move on.人生道路上你可以哭可以笑，但不要忘了前进
He that nothing questions， nothing Learns. 学贵有疑。这些常见的语句就是平时写作的时候能够用到的，这样的句子能够使文章增色不少，起到画龙点睛的作用。因此，在教学的时候，要有意识的向学生渗透一下课外的知识，要求他们多做日常的积累，此外，还应该培养学生写日记的习惯，可能对初中生来说，他们所拥有的词汇量还非常的有限，也就是说，让学生写一些专业的作文还比较的有难度，在还有系统的学习之前，可以先让学生试着写英文的日记，把一天发生的趣事，用英文记下来，这样做不仅锻炼学生的文字表达能力，还增加了学生对写文章的兴趣，让学生的思维更加的活跃。而对于日记的形式和题材，不要加以限制，讓学生自由的发挥，因为往往自由的创作才能创造出火花。
3、注重同义句转换和词块的积累
在对书面表达的训练中，老师应该多多的向学生传授一些技巧，比如说在写作中，注意使用从句，注意使用高级词汇，还可以运用词块，来充实文章。词块是语言使用者频繁使用的，词块具有特定意义和结构。学生在掌握这些词块后，往往能够克服表达时词汇量少、词汇使用不符合语言习惯的问题，词块的运用能为学生写作提供灵活选词的空间，从而提高学生的写作技能。例如灾难、地震为话题的词块有：stay alive/ feel a slight shaking/be frightened/start to shake/run in all directions/run wildly/fall down/calm down/can not see at all/shout for help/hear excited shouts/ hurry to do/be safe等。
三、结束语
初中英语书面表达是教学的重点，文中提出的问题和策略仅仅是一方面的，还是需要老师在教学的过程中，具体问题具体分析，需要大家共同探究。希望这些策略的提出，能够把学生的英语书面表达水平带入一个新的高度。
【关键词】初中英语 英语教学 书面表达教学策略
近几年来，英语教学不断改革和发展，在初中英语教学中，训练学生的能力已经成为了教学的主要任务。初中英语应该说是英语学习得起步阶段，尽管现在的学生从小就已经开始接触英语，上各种英语的辅导班，但是系统的学习还是从初中开始的。老师在教学中，应该注重英语写作的训练，因为新时代培养出的英语人才，不能只是单纯的应试考生，还应该拥有良好的沟通能力，这个沟通的能力除了口语的沟通还包括书面上的沟通。下面就简单的分析下，英语书面表达方面学生存在的一些问题和相关的解决策略。
一、书面表达中存在的问题
1、单词量缺乏，表达不出内容
在初中的教学中，我们可以发现，老师在教学的时候，比较侧重的是夯实学生的基础知识，比如单词的熟记、语法的运用、发音的标准等等，因为这些都是影响学生书面表达能力的重要因素，如果没有一定的词汇量，那么相当于有话也说不出，因此基础知识不容忽视。英语的单词量不够，就写不出完整的文章，表达不出想要的内容。
2、句式单调
在考卷中，我们也能够看出，学生的问题有很多，除了有简单的语法错误之外，还有就是句子过于简单，举一个例子，如果一篇的文章的题目是，我的爱好。那么大部分的学生在全文中，只会这样写I like playing basketball. I like playing football. And I also like reading books. 学生都这样简单的罗列，句式非常的单调。在考试中，尽管这样的句子，能够保证写的正确保证得分，但是太不出彩，也不会得高分。所以对初中学生来说，书面表达是一个学习中的难点，也是教师教学中值得研究的重点。
二、书面表达教学对策
1、训练听说读写的能力，为书面表达打下基础
无论是高中还是初中，听、说、读、写都是英语学习和训练的重点。在这四项能力中，没有谁比谁更重要，也没有谁的地位比谁的更高，因为他们是相辅相成的，四者相互联系，互相促进。语言的表达以理解为前提，理解又在另一方面促进了表达。在初中的英语课堂上，老师在授课的时候，应尽量用英语，一些简单的英语，让学生在一个英语的气氛中学习，在每节课结束之前，给学生自由要讨论的时间，给学生创造多说多练的机会，此外，老师可以利用课余的时间，让学生分成小组，根据教学的内容和课文，编一个情景的对话，这样不仅能够培养学生的英语思维能力，还能让学生开口大声朗读。这种方式能够让学生掌握书面表达的一些技巧，有利于为书面表达的针对性训练打下良好的基础。
2、多做名句积累，多记日记
俗话说：熟能生巧。英语写作也是如此，在平时的英语学习中，学生往往不注重日常的积累，看到了好的文章，最多不过是看一遍，而不会记笔记。但是好记性不如烂笔头，英语的学习就是要靠日积月累。因此，老师在此时应该起到好的引导作用和监督的作用，在课堂上时多向学生介绍一些好的谚语好的句子，例如， Time and tide wait for no man. 岁月不饶人
Where there is a will， there is a way.有志者事竟 成
It is better to give than to receive. 给予比索取更伟大
On the road of life， you can cry and you can laugh， but don’t forget to move on.人生道路上你可以哭可以笑，但不要忘了前进
He that nothing questions， nothing Learns. 学贵有疑。这些常见的语句就是平时写作的时候能够用到的，这样的句子能够使文章增色不少，起到画龙点睛的作用。因此，在教学的时候，要有意识的向学生渗透一下课外的知识，要求他们多做日常的积累，此外，还应该培养学生写日记的习惯，可能对初中生来说，他们所拥有的词汇量还非常的有限，也就是说，让学生写一些专业的作文还比较的有难度，在还有系统的学习之前，可以先让学生试着写英文的日记，把一天发生的趣事，用英文记下来，这样做不仅锻炼学生的文字表达能力，还增加了学生对写文章的兴趣，让学生的思维更加的活跃。而对于日记的形式和题材，不要加以限制，讓学生自由的发挥，因为往往自由的创作才能创造出火花。
3、注重同义句转换和词块的积累
在对书面表达的训练中，老师应该多多的向学生传授一些技巧，比如说在写作中，注意使用从句，注意使用高级词汇，还可以运用词块，来充实文章。词块是语言使用者频繁使用的，词块具有特定意义和结构。学生在掌握这些词块后，往往能够克服表达时词汇量少、词汇使用不符合语言习惯的问题，词块的运用能为学生写作提供灵活选词的空间，从而提高学生的写作技能。例如灾难、地震为话题的词块有：stay alive/ feel a slight shaking/be frightened/start to shake/run in all directions/run wildly/fall down/calm down/can not see at all/shout for help/hear excited shouts/ hurry to do/be safe等。
三、结束语
初中英语书面表达是教学的重点，文中提出的问题和策略仅仅是一方面的，还是需要老师在教学的过程中，具体问题具体分析，需要大家共同探究。希望这些策略的提出，能够把学生的英语书面表达水平带入一个新的高度。