〔关键词〕 语文教学；美化；方法
　　〔中图分类号〕 G633.3
　　〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2008）01（B）—0035—01
　　
　　 21世纪科学技术更加发达、竞争更加激烈、社会对人的素质要求更高。对于新世纪的语文教师来说，语文教学也需要“美化”，那么具体该如何操作呢，这就要求教师对学生进行兴趣教育、合作教育和成功教育。
　　
　　 一、兴趣教育
　　
　　 “好奇心是一种强烈的求知欲。”如果抓住了这种好奇心，语文学习就不是一件苦差事了。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所谓“乐之”就是一种心理状态，在学习中产生这種状态的主要因素是兴趣。好奇心是产生兴趣的动力和开端。刘秀功读经史而乐此不疲；杨振宁为研究物理而终日计算、冥想苦思，却感到其乐无穷；陈景润迷恋数学，也达到了废寝忘食的地步。这些都是“乐之”很好的例子，说明了学习或工作一旦进入“乐之”的境界，就会产生无穷的力量，会取得巨大的成就。
　　 教师怎样才能让学生“乐学”呢？古人说：“教人未见意趣，必不乐学。”这就要求语文老师要创设“意趣”，提高学生的学习兴趣。兴趣和感情是相通的，学生如果对事物产生了感情，就会有兴趣去了解它。因此，老师应在教学中根据学科特点和学生特定的身心情况，利用各种有效手段去感染学生、吸引学生，使其产生兴趣。如教师可通过有感情地朗读感染学生，通过广博的知识吸引学生，通过活动（专题讨论会、朗诵会、抢答赛、文学创作社等）鼓励刺激学生，通过谈心等方式“调控”学生，使他们对语文学习产生兴趣。这样才能达到兴趣教育的目的。
　　
　　 二、合作教育
　　
　　 合作学习是提高学习效率、加强学习密度、增进学习感情的重要形式。合作学习包括教师之间的合作、教师与学生之间的合作、学生与学生之间的合作。其中后两种更为重要。
　　 师生合作，要体现出地位平等，更要突出学生的主动地位。教师只是学生的伙伴，在平等参与、积极交流的过程中逐步提升学生的主体地位，提高他们的综合能力，以达到教学相长之目的。
　　 学生之间的合作学习要求每个学生都积极参与，人人贡献思维成果，人人既是老师又是学生。学生合作学习的形式主要有：四人小组合作、同座位（五至八人）合作、自由组合形式合作、全班合作等等。在合作学习时，教师既是参与者又是合作者。学生交流争执时，教师应引导学生如何倾听别人的长处、如何归纳众人的意见等，让学生积极主动地去参与到合作学习中，从而提高学习效率。否则，无法取得理想的教学效果。
　　
　　 三、成功教育
　　
　　 成功教育是指改变旧的教育理念和教学方法，通过教师帮助学生成功，逐步达到学生争取自己成功的一种教学方法，以达到全体学生多方面发展的目的。
　　 著名特级教师钱梦龙，上小学时，是一个调皮捣蛋且成绩极差的学生，曾三次留级。庆幸的是上初中后，一位姓吴的老师对其“毛病”似乎视而不见，却经常赞扬他的字写得好，并多次把他并不好的文章贴在教室后面，让同学欣赏。钱老师接受了吴老师赋予的“成功”之后，不得不开始琢磨怎样把文章写好才不致让同学们笑话。这样，在吴老师的鼓励、指导下，他的作文水平提高得很快。根据自己的“真经”，钱老师在几十年的教学生涯中，一直坚持实施成功教育。著名教育家、特级教师魏书生，也是寓成功教育于语文教学改革中的成功典范。
　　 成功教育是从教育理念、教学方法上进行的新课改。通过教师帮助学生成功，学生尝试成功这种方法，能提高学生的自信心，调动学生学习的积极性，最终形成学生自己争取成功的内部动力，从而使其提高学习效率。