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摘 要：留守生是当前农村未成年人中一个不可忽视的群体。由于孩子的父母常年外出打工，给留守孩子们的身心健康带来了一定影响。留守生能否健康成长，关系到社会和谐、未来人口素质和劳动力的培育以及社会的稳定。因此，在学校教育中，教师必须以高度的责任心和使命感，做好留守学生的培优工作。
关键词：农村；留守生；教育
中图分类号：G521 文献标识码：B 文章编号：1812-2485（2012）06-042-2
改革开放30多年来，人民生活水平提高了，加快了我国城镇化的进程，缩短了城乡的差距。与此同时，社会上出现了一大批的农民进城务工以及一个特殊的群体——农村留守儿童，而且农村留守儿童的数量还在逐年增加中。
父母外出打工后，孩子留在了家中(主要在农村)，孩子交由爷爷奶奶或是伯父叔叔等亲戚或朋友照顾，由于父母管教不到，祖辈管不到，亲戚朋友想管不敢管，这样的“三不管”使得这些留守的孩子由于亲情和家庭教育的双重缺失，很容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。他们厌学逃学、沉迷网络、赌博、打架，性格孤僻或暴躁，人格发展不健全。我做了十几年的班主任工作，深感对留守学生教育的重要性，现结合本人的教育经验，浅谈对留守学生教育的一些对策。
1 用“三心”呵护
1.1 爱心
爱是教育的起点，爱学生是教师之本。“爱要发自内心”，才是真实的、生动的、感人的，才能获得学生的认同、尊敬和感激。作为班主任，对所有学生都要用真心来关爱，特别是对留守生，更要像春天般的温暖，切实做到循循善诱，诲人不倦，润物无声。在人格上尊重他们，在思想上关心他们，在学习上辅导他们，在生活上关怀他们。发现留守生有思想问题要及时找他们谈心、交心；得知留守生有病要及时问候或是送到医院，以实际行动关爱他们，让他们体会到父母般的温暖。
1.2 细心
对于留守生，班主任更要细心，要具有敏锐
的观察力和细微的洞察力，及时发现留守生在政治思想、道德品质、行为习惯、学习状况及心理状态等各方面出现的征兆；及时发现班级出现的各种迹象，并根据已经获得的各种信息，进行周密准确的分析；针对留守生思想的变化，对教育过程及时进行调整，对留守生和班级出现的问题及时引导、解决，才能防微杜渐。对于一些带有共性的问题，要进行集中教育，对于个别“特殊生”，班主任更要有精雕细琢的细心，并善于讲究一些切实可行的方法，如长短期目标结合法、人格感化法、冷热兼施法等。
1.3 耐心
留守生由于家长、祖辈、亲戚的“三不管”，即使是经班主任教育后有一定转变，仍然很容易出现反复犯错。比如，沉迷网络，旷课等现象，这就需要班主任要有宽容心，耐心地帮助这些易犯错的学生，深入细致地了解情况，不断地修正他们的思想和行为。切不可急躁，更不可轻言放弃。如果过于急躁，往往会引起这些本来就有心结的学生更大的抵触，虽然老师是好心好意，但是学生并不领情，甚至对你产生反感，和你对着干，最终使教育失败。因此，班主任必须具有超人的耐心，要善于驾驭自己的感情，要有“宰相肚里能撑船”的容人气度，要能够在对学生特别是差生的反复教育转化过程中，耐住性子，摸清病因，对症下药。耐心地说服，晓之以理，动之以情，激发他们的积极情绪。只有这样，才能获得学生的信任和尊敬，也使学生有了自信和自尊。
2 在聊天中沟通
班主任和学生的谈话，无疑在班级管理中发挥着巨大的作用。可以毫不夸张地说，班主任所做的事，就是在谈话中提出问题，在谈话中分析问题，在谈话中解决问题。但是，如果每次都把学生叫到办公室里谈话，学生会有一种被批评的感觉，特别对于这些留守学生，他们那颗敏感而脆弱的心，更是觉得别的同学会用另样的眼光看自己，心里更是自卑。如果改用聊天的方式和学生谈话，在办公室以外的环境，从学生的某一爱好或喜欢的亲朋好友谈起，或利用课外活动时间和他们共同打乒乓球、踢毽子、做游戏等等，大家在心情愉悦、感情融洽的氛围中引入话题。俗话说“只有当学生亲其道时才能信其师”，当学生觉得你是那么随和可亲，和自己很合得来时，就会滔滔不绝地向你述说，让你了解他们的一切。这样，与学生的感情也就更加亲近了。
班主任和家长之间的谈话也是教育中一个重要的环节。留守学生的家长一般都长年在外打工或经商，沟通一般只能是通过电话或网络了，在和家长沟通时，“无事不登三宝殿”式的谈话是不受家长欢迎的，而和家长聊聊天，拉拉家常，更容易被家长所接受，更方便了解家长的想法和对待孩子的态度，有利于班主任和家长的沟通，得到家长的支持与配合。因此，班主任要注意谈话的技巧，多报喜，巧报忧。比如，一位班主任对贪玩的学生进行家访时，对家长说：“按孩子的能力，学习初中知识应该不成问题。如果学习方法到位，特别是抓紧学习时间，他应该有很大进步。”家长听了，心里有了信心，也乐于接受老师的建议。又如，2001届的一位学生，他的父母都在外地经商，家里只有他一个人，家长很少关心他的日常生活。这位同学在生活上没有规律，经常迟到，不按时完成作业，情绪反常等等。我在了解这些情况之后多次打电话给家长，一开始家长就说：“我儿子到你们学校学习，就由你们来管好了”。我耐心地跟家长讲了学校教育的目的，分析学生的实际情况和家长在教育中所起的关键性作用，让家长更多地、更清楚地了解自己的孩子，了解自己应付的责任。通过几次与家长电话交谈后，家长学会了正确的家庭教育方式去引导孩子，经常打电话跟他的儿子谈心，谈谈日常生活中出现的一些平常事，使这位学生的情绪有了很大的改变，学习成绩也赶上了其他同学。
3 在校园活动中锻炼
班主任应当经常开展形式多样的教育教学活动，让留守生在活动中得到锻炼。比如，在班会课上通过算帐方式进行将心比心的活动。让学生算一算这些数字，想一想这些问题。例如：自己在母亲体内生存了多少天？这期间母亲容易吗？出生后又在父母的怀抱中度过了多少个日日夜夜？母亲为自己喂奶、喂饭有多少次？擦屎擦尿多少次？生病时父母辗转过多少家医院、度过多少个不眠之夜？自己家里一年有多少收入，现在自己每个月的花费是多少？一学期花费多少？今后还需要多少？父母一天工作多少个小时，每个月能挣到多少钱？你做过多少让父母高兴的事和伤心的事？你向父母说过多少次感激的话？等等。这些看似简单的问题，他们不算不知道，一算真的吓一跳，等他们算好时，许多学生的眼圈儿都红了，他们感知到了父母的辛劳，更能体会远离家乡打工的父母的艰辛。再如，在体育活动或比赛中，充分发挥这些留守生的特长，让这些学生负责组织活动，增强同学之间的合作，在共同活动中建立起信任感，形成共同的荣誉感，增强团队精神，让他们在活动中感受到来自同学和集体的温暖，在集体中快乐成长。
4 在社会实践中感悟
都说现在的孩子是不容易被感动的，特别是某些留守的学生，父母不在身边，根本不知情为何物。对于这样的学生，学校的教育有时也是苍白无力的，用那种抽象、空洞的说教来进行教育，结果显然是徒劳无功，很难触动他们的内心深处。作为班主任，不妨经常在节假日、周末带领这些留守生，参加各类社会实践活动和公益活动，体验各种各样的生活，例如：每当插秧或收稻的季节，就带学生到田间、地头，让他们体验并感知农民的辛苦，一粒米一餐饭确实来之不易。让他们到敬老院干些力所能及的活，聆听一下老人们当年艰辛的生活和工作经历，让他们知道，今天的幸福生活是父母付出多少的辛劳和汗水！要善待父母才对得起他们啊。设法让学生体验父母对子女无微不至的爱，最好是让学生付诸于行动之中。比如，2003届的一个学生，其父母都在广东打工，他沉迷网络，难以自拔，不思学习，花钱大手大脚。经过班主任和家长沟通，家长决定让他暑假到广东体验打工的生活。与父母一起工作，一天十二小时，常常有加班任务，工作时间长，工资待遇低，家长一个月挣的钱不够他平时在学校半个月的开支，他终于明白了父母在外打工挣钱的艰辛，一个假期便让他成长起来，不再上网，一反常态，非常努力地学习了。开展社会实践活动，让学生在实践中感悟，胜于班主任和父母那苦口婆心的说教，不失为一种教育的有效方法。
留守学生的健康成长，关系到下一代的幸福和社会的稳定，不仅是学校的责任，更是是全社会的责任，政府和职能部门责无旁贷，把强大的教育合力渗透到留守学生的生活、学习、成长的各个方面，让“留守学生”感受到来自社会关爱。作为教育工作者特别是农村学校班主任，面对这样的新的特殊问题，需要我们用真情、热情、激情呵护一茬又一茬的留守学生，让他们在爱的心路上健康成人、成才。
关键词：农村；留守生；教育
中图分类号：G521 文献标识码：B 文章编号：1812-2485（2012）06-042-2
改革开放30多年来，人民生活水平提高了，加快了我国城镇化的进程，缩短了城乡的差距。与此同时，社会上出现了一大批的农民进城务工以及一个特殊的群体——农村留守儿童，而且农村留守儿童的数量还在逐年增加中。
父母外出打工后，孩子留在了家中(主要在农村)，孩子交由爷爷奶奶或是伯父叔叔等亲戚或朋友照顾，由于父母管教不到，祖辈管不到，亲戚朋友想管不敢管，这样的“三不管”使得这些留守的孩子由于亲情和家庭教育的双重缺失，很容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。他们厌学逃学、沉迷网络、赌博、打架，性格孤僻或暴躁，人格发展不健全。我做了十几年的班主任工作，深感对留守学生教育的重要性，现结合本人的教育经验，浅谈对留守学生教育的一些对策。
1 用“三心”呵护
1.1 爱心
爱是教育的起点，爱学生是教师之本。“爱要发自内心”，才是真实的、生动的、感人的，才能获得学生的认同、尊敬和感激。作为班主任，对所有学生都要用真心来关爱，特别是对留守生，更要像春天般的温暖，切实做到循循善诱，诲人不倦，润物无声。在人格上尊重他们，在思想上关心他们，在学习上辅导他们，在生活上关怀他们。发现留守生有思想问题要及时找他们谈心、交心；得知留守生有病要及时问候或是送到医院，以实际行动关爱他们，让他们体会到父母般的温暖。
1.2 细心
对于留守生，班主任更要细心，要具有敏锐
的观察力和细微的洞察力，及时发现留守生在政治思想、道德品质、行为习惯、学习状况及心理状态等各方面出现的征兆；及时发现班级出现的各种迹象，并根据已经获得的各种信息，进行周密准确的分析；针对留守生思想的变化，对教育过程及时进行调整，对留守生和班级出现的问题及时引导、解决，才能防微杜渐。对于一些带有共性的问题，要进行集中教育，对于个别“特殊生”，班主任更要有精雕细琢的细心，并善于讲究一些切实可行的方法，如长短期目标结合法、人格感化法、冷热兼施法等。
1.3 耐心
留守生由于家长、祖辈、亲戚的“三不管”，即使是经班主任教育后有一定转变，仍然很容易出现反复犯错。比如，沉迷网络，旷课等现象，这就需要班主任要有宽容心，耐心地帮助这些易犯错的学生，深入细致地了解情况，不断地修正他们的思想和行为。切不可急躁，更不可轻言放弃。如果过于急躁，往往会引起这些本来就有心结的学生更大的抵触，虽然老师是好心好意，但是学生并不领情，甚至对你产生反感，和你对着干，最终使教育失败。因此，班主任必须具有超人的耐心，要善于驾驭自己的感情，要有“宰相肚里能撑船”的容人气度，要能够在对学生特别是差生的反复教育转化过程中，耐住性子，摸清病因，对症下药。耐心地说服，晓之以理，动之以情，激发他们的积极情绪。只有这样，才能获得学生的信任和尊敬，也使学生有了自信和自尊。
2 在聊天中沟通
班主任和学生的谈话，无疑在班级管理中发挥着巨大的作用。可以毫不夸张地说，班主任所做的事，就是在谈话中提出问题，在谈话中分析问题，在谈话中解决问题。但是，如果每次都把学生叫到办公室里谈话，学生会有一种被批评的感觉，特别对于这些留守学生，他们那颗敏感而脆弱的心，更是觉得别的同学会用另样的眼光看自己，心里更是自卑。如果改用聊天的方式和学生谈话，在办公室以外的环境，从学生的某一爱好或喜欢的亲朋好友谈起，或利用课外活动时间和他们共同打乒乓球、踢毽子、做游戏等等，大家在心情愉悦、感情融洽的氛围中引入话题。俗话说“只有当学生亲其道时才能信其师”，当学生觉得你是那么随和可亲，和自己很合得来时，就会滔滔不绝地向你述说，让你了解他们的一切。这样，与学生的感情也就更加亲近了。
班主任和家长之间的谈话也是教育中一个重要的环节。留守学生的家长一般都长年在外打工或经商，沟通一般只能是通过电话或网络了，在和家长沟通时，“无事不登三宝殿”式的谈话是不受家长欢迎的，而和家长聊聊天，拉拉家常，更容易被家长所接受，更方便了解家长的想法和对待孩子的态度，有利于班主任和家长的沟通，得到家长的支持与配合。因此，班主任要注意谈话的技巧，多报喜，巧报忧。比如，一位班主任对贪玩的学生进行家访时，对家长说：“按孩子的能力，学习初中知识应该不成问题。如果学习方法到位，特别是抓紧学习时间，他应该有很大进步。”家长听了，心里有了信心，也乐于接受老师的建议。又如，2001届的一位学生，他的父母都在外地经商，家里只有他一个人，家长很少关心他的日常生活。这位同学在生活上没有规律，经常迟到，不按时完成作业，情绪反常等等。我在了解这些情况之后多次打电话给家长，一开始家长就说：“我儿子到你们学校学习，就由你们来管好了”。我耐心地跟家长讲了学校教育的目的，分析学生的实际情况和家长在教育中所起的关键性作用，让家长更多地、更清楚地了解自己的孩子，了解自己应付的责任。通过几次与家长电话交谈后，家长学会了正确的家庭教育方式去引导孩子，经常打电话跟他的儿子谈心，谈谈日常生活中出现的一些平常事，使这位学生的情绪有了很大的改变，学习成绩也赶上了其他同学。
3 在校园活动中锻炼
班主任应当经常开展形式多样的教育教学活动，让留守生在活动中得到锻炼。比如，在班会课上通过算帐方式进行将心比心的活动。让学生算一算这些数字，想一想这些问题。例如：自己在母亲体内生存了多少天？这期间母亲容易吗？出生后又在父母的怀抱中度过了多少个日日夜夜？母亲为自己喂奶、喂饭有多少次？擦屎擦尿多少次？生病时父母辗转过多少家医院、度过多少个不眠之夜？自己家里一年有多少收入，现在自己每个月的花费是多少？一学期花费多少？今后还需要多少？父母一天工作多少个小时，每个月能挣到多少钱？你做过多少让父母高兴的事和伤心的事？你向父母说过多少次感激的话？等等。这些看似简单的问题，他们不算不知道，一算真的吓一跳，等他们算好时，许多学生的眼圈儿都红了，他们感知到了父母的辛劳，更能体会远离家乡打工的父母的艰辛。再如，在体育活动或比赛中，充分发挥这些留守生的特长，让这些学生负责组织活动，增强同学之间的合作，在共同活动中建立起信任感，形成共同的荣誉感，增强团队精神，让他们在活动中感受到来自同学和集体的温暖，在集体中快乐成长。
4 在社会实践中感悟
都说现在的孩子是不容易被感动的，特别是某些留守的学生，父母不在身边，根本不知情为何物。对于这样的学生，学校的教育有时也是苍白无力的，用那种抽象、空洞的说教来进行教育，结果显然是徒劳无功，很难触动他们的内心深处。作为班主任，不妨经常在节假日、周末带领这些留守生，参加各类社会实践活动和公益活动，体验各种各样的生活，例如：每当插秧或收稻的季节，就带学生到田间、地头，让他们体验并感知农民的辛苦，一粒米一餐饭确实来之不易。让他们到敬老院干些力所能及的活，聆听一下老人们当年艰辛的生活和工作经历，让他们知道，今天的幸福生活是父母付出多少的辛劳和汗水！要善待父母才对得起他们啊。设法让学生体验父母对子女无微不至的爱，最好是让学生付诸于行动之中。比如，2003届的一个学生，其父母都在广东打工，他沉迷网络，难以自拔，不思学习，花钱大手大脚。经过班主任和家长沟通，家长决定让他暑假到广东体验打工的生活。与父母一起工作，一天十二小时，常常有加班任务，工作时间长，工资待遇低，家长一个月挣的钱不够他平时在学校半个月的开支，他终于明白了父母在外打工挣钱的艰辛，一个假期便让他成长起来，不再上网，一反常态，非常努力地学习了。开展社会实践活动，让学生在实践中感悟，胜于班主任和父母那苦口婆心的说教，不失为一种教育的有效方法。
留守学生的健康成长，关系到下一代的幸福和社会的稳定，不仅是学校的责任，更是是全社会的责任，政府和职能部门责无旁贷，把强大的教育合力渗透到留守学生的生活、学习、成长的各个方面，让“留守学生”感受到来自社会关爱。作为教育工作者特别是农村学校班主任，面对这样的新的特殊问题，需要我们用真情、热情、激情呵护一茬又一茬的留守学生，让他们在爱的心路上健康成人、成才。