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摘 要：在实践教学中如何把握教学规律，提高教学质量，是每位教师孜孜以求的目标，本文通过对实践教学前后过程的反思阐述，为更好完成教学工作提供了依据。
关键词：反思；实践教学；作用
自任教以来总把教学反思作为例行的工作来做，每讲过的课题在教案的最后总有几行或长或短的总结，但对于这个总结只是认为是一个例行的公事，并没有把它当作很重要的事情来做，通过拜读了郑金洲主编的《教师如何做研究》一书，在“反思”章节很受启发，让我陷入了深深的思考。反思的目的就在于寻求教师行动或实践的合理性。教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动。通过教学的反思，可以对所教内容、教学方法、师生间的双边活动，如何进行下一步的教学工作进行总结与计划，以便更好的完成教学工作。
一、教学前的反思
教学前重要的工作就是备课，认真书写教案，在进行教案的编写中就要把反思融入到其中，它不仅是我对教学设计的查缺补漏、吸收和内化的过程，也是我关注学生，体现教学“以学生为本”这一理念的过程。
我所承担的课程是钳工实践课，对于学生的动手能力有较高的要求。针对不同层次的学生也要有不同的要求，所以根据所教不同层次的学生设立一个合适起点，有利于促进知识迁移，学生才有兴趣学。起点过低学生不愿学、厌学；起点过高，学生难掌握、怕学。中职中技生来自初中毕业，知识面较窄，学生好动，但是在操作中持续性不长，今后工作定位在生产一线操作，所以在设计课程时就要在如何延长学生的学习兴趣上下功夫，逐级逐层的进行点拨，把要讲的内容尽量在二十分钟内讲清楚、讲透彻；在训练时任务下达的要饱满，质量要高。通过任务的完成使学生的注意力集中起来，延长他们持续学习操作的时间，提高教学质量。高职的学生学习底子较扎实，求知欲较强，今后工作定位在生产一线的技术、管理，对于这个层次的学生要把知识面拓宽些，给学生以广阔的思考空间，注重对于工件的加工步骤、计算等方面问题的引导。所以在了解学生的基础上，灵活变化教学和方式方法，才可以达到教学的目的和内容，只有这样才有利于激发学生的学习的积极性和兴趣。实践教学课主要是学生运用钳工工具制作零件是一个动态过程，备课时要充分考虑可能发生的各种突发情况，要制定出相应的应急措施。在课前进行全面审视与思考，教学方案才能科学周密地实施。
二、教学过程中的反思
教学过程既是学生掌握知识的过程，发展学生智力的过程，又是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学中的师生关系是“我、你”关系；是师与生彼此敞开心扉、相互理解、相互接纳的对话过程。在成功的教学过程中，师生应形成一个“学习共同体”，他们一起在参与学习过程，进行心灵的沟通与精神的交融。教学中教师要根据学生反馈的信息，反思“出现这样的问题，如何调整教学计划，采取怎样有效的策略与措施，需要在哪方面进行补充”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行，这种反思能使教学高质高效地进行。
在实践教学中要給学生足够的时间，在课程的实施中，可以让学生分组讨论，开动脑筋分析加工方法，制定加工工艺步骤，然后再由教师讲解点拨，学生再开始操作。在钳工实训过程中，因为钳工实习体能消耗较大，要根据钳工训练的特点，适时安排学生一定的自由支配时间，让学生自我调整以便更好地训练。同时，在实训过程中，教师要引导学生进行讨论交流，通过对有选择的、重要的、关键性内容的讨论，使学生能够彼此交流实训体会，从多角度体会到实训内容，锻炼学生分析问题、解决问题的能力，从而有效地调动学生学习的积极性，提高学习兴趣。在实训结束后，还要安排学生对实训工件进行互评，通过互评，学生可以发现问题，解决问题，最后再经过教师讲评，就能达到事半功倍的教学效果。
三、课后反思
教师完成一个课题后，应对整个教学过程的设计与实施进行回顾和小结，将经验、教训和体会记录下来，因地制宜加以整改。首先是对教学中的成功做法的反思，每次实践教学都会有成功之处，比如任务引入的比较合理，实例比较典型，演示操作比较规范，教学难点、重点突破的巧妙，师生间的互动合理等，这些都是自己在教学上的“得意”之作，将他们记录下来，目的是便于教师今后在教学中参考使用。其次是对教学中不足的反思，在组织教学中难免会有失误之处，比如教学内容篇幅过于饱满，在处理教学难点和重点上方法不妥，巡回中疏忽了个别指导，挫伤了学生的积极性，缺乏对学生的鼓励表扬等，把教学中的这些不足进行记录，并对其原因做深刻的分析与探究，在适当的时机有目的、有计划、有步骤地弥补与矫正，使之成为以后教学中吸取的教训。最后是写出下一步实践教学整改的计划，在每个课题完成后，沉下心来思考一下这堂课的得与失，根据活动的体会以及通过多种渠道反馈的教学信息，写一写“下次如何做”，考虑一下再教这部分内容时应该如何改进。这样做，有助于把自己的教学提高到一个新的境界。
总之，反思是提高教师专业素质的一个有效措施，是教师专业化成长的一个重要途径，在实践教学过程中，注意教学的细节，从小处着眼，从细节着手，在反思中不断优化各种策略、方法和观念，不断的改变教学方法，才能使实践教学收到良好效果。
关键词：反思；实践教学；作用
自任教以来总把教学反思作为例行的工作来做，每讲过的课题在教案的最后总有几行或长或短的总结，但对于这个总结只是认为是一个例行的公事，并没有把它当作很重要的事情来做，通过拜读了郑金洲主编的《教师如何做研究》一书，在“反思”章节很受启发，让我陷入了深深的思考。反思的目的就在于寻求教师行动或实践的合理性。教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动。通过教学的反思，可以对所教内容、教学方法、师生间的双边活动，如何进行下一步的教学工作进行总结与计划，以便更好的完成教学工作。
一、教学前的反思
教学前重要的工作就是备课，认真书写教案，在进行教案的编写中就要把反思融入到其中，它不仅是我对教学设计的查缺补漏、吸收和内化的过程，也是我关注学生，体现教学“以学生为本”这一理念的过程。
我所承担的课程是钳工实践课，对于学生的动手能力有较高的要求。针对不同层次的学生也要有不同的要求，所以根据所教不同层次的学生设立一个合适起点，有利于促进知识迁移，学生才有兴趣学。起点过低学生不愿学、厌学；起点过高，学生难掌握、怕学。中职中技生来自初中毕业，知识面较窄，学生好动，但是在操作中持续性不长，今后工作定位在生产一线操作，所以在设计课程时就要在如何延长学生的学习兴趣上下功夫，逐级逐层的进行点拨，把要讲的内容尽量在二十分钟内讲清楚、讲透彻；在训练时任务下达的要饱满，质量要高。通过任务的完成使学生的注意力集中起来，延长他们持续学习操作的时间，提高教学质量。高职的学生学习底子较扎实，求知欲较强，今后工作定位在生产一线的技术、管理，对于这个层次的学生要把知识面拓宽些，给学生以广阔的思考空间，注重对于工件的加工步骤、计算等方面问题的引导。所以在了解学生的基础上，灵活变化教学和方式方法，才可以达到教学的目的和内容，只有这样才有利于激发学生的学习的积极性和兴趣。实践教学课主要是学生运用钳工工具制作零件是一个动态过程，备课时要充分考虑可能发生的各种突发情况，要制定出相应的应急措施。在课前进行全面审视与思考，教学方案才能科学周密地实施。
二、教学过程中的反思
教学过程既是学生掌握知识的过程，发展学生智力的过程，又是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学中的师生关系是“我、你”关系；是师与生彼此敞开心扉、相互理解、相互接纳的对话过程。在成功的教学过程中，师生应形成一个“学习共同体”，他们一起在参与学习过程，进行心灵的沟通与精神的交融。教学中教师要根据学生反馈的信息，反思“出现这样的问题，如何调整教学计划，采取怎样有效的策略与措施，需要在哪方面进行补充”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行，这种反思能使教学高质高效地进行。
在实践教学中要給学生足够的时间，在课程的实施中，可以让学生分组讨论，开动脑筋分析加工方法，制定加工工艺步骤，然后再由教师讲解点拨，学生再开始操作。在钳工实训过程中，因为钳工实习体能消耗较大，要根据钳工训练的特点，适时安排学生一定的自由支配时间，让学生自我调整以便更好地训练。同时，在实训过程中，教师要引导学生进行讨论交流，通过对有选择的、重要的、关键性内容的讨论，使学生能够彼此交流实训体会，从多角度体会到实训内容，锻炼学生分析问题、解决问题的能力，从而有效地调动学生学习的积极性，提高学习兴趣。在实训结束后，还要安排学生对实训工件进行互评，通过互评，学生可以发现问题，解决问题，最后再经过教师讲评，就能达到事半功倍的教学效果。
三、课后反思
教师完成一个课题后，应对整个教学过程的设计与实施进行回顾和小结，将经验、教训和体会记录下来，因地制宜加以整改。首先是对教学中的成功做法的反思，每次实践教学都会有成功之处，比如任务引入的比较合理，实例比较典型，演示操作比较规范，教学难点、重点突破的巧妙，师生间的互动合理等，这些都是自己在教学上的“得意”之作，将他们记录下来，目的是便于教师今后在教学中参考使用。其次是对教学中不足的反思，在组织教学中难免会有失误之处，比如教学内容篇幅过于饱满，在处理教学难点和重点上方法不妥，巡回中疏忽了个别指导，挫伤了学生的积极性，缺乏对学生的鼓励表扬等，把教学中的这些不足进行记录，并对其原因做深刻的分析与探究，在适当的时机有目的、有计划、有步骤地弥补与矫正，使之成为以后教学中吸取的教训。最后是写出下一步实践教学整改的计划，在每个课题完成后，沉下心来思考一下这堂课的得与失，根据活动的体会以及通过多种渠道反馈的教学信息，写一写“下次如何做”，考虑一下再教这部分内容时应该如何改进。这样做，有助于把自己的教学提高到一个新的境界。
总之，反思是提高教师专业素质的一个有效措施，是教师专业化成长的一个重要途径，在实践教学过程中，注意教学的细节，从小处着眼，从细节着手，在反思中不断优化各种策略、方法和观念，不断的改变教学方法，才能使实践教学收到良好效果。