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摘 要：随着新课改的推进，英语教学观念也在发生着变化。为了提高学生英语学习的综合能力，前置作业是一个有效的途径。它可以让学生提前预习所学的内容，抓住其中的重点和难点，课堂上会更集中注意力地去学习，吸收知识的效率也会提高。教师要了解学生的英语基础和个性特点，积极地指导他们找到属于自己的学习方法，把英语变成自己擅长的一门学科，这有利于他们以后的学习和成长。
关键词：前置作业；初中英语；实效性
在目前的初中英语教学中，教师并没有重视前置作业的作用，只是简单的一提让学生做好课前预习工作，并没有对布置的任务进行科学合理的设计。学生往往对自己的认识也不足，都是按照自己的方式，预习时抓不住关键，了解的都是表面的东西，而教师在检查时也发现预习的效果并不明显。因此我们要给出改进的方法来增强英语课堂学习的效率和质量，前置作业是学习重要的组成部分，让其成为英语学习的切入点，可以促进初中学生英语全面的发展。
前置作业要体现教学目标。虽然现在的学生从小学就开始接触英语的学习，但是他们本身对英语的认识还不全面，大部分学生只是跟着老师走，没有明确的学习目标，预习的效果差强人意。因此预习的时候要明白这节课要讲的内容和掌握的知识并用正确的方法加以指导，这会让学生的学习变得井井有条，他们也不会觉得英语学习太茫然。译林版九年级上册Unit 6 TV programmes主要介绍了电视节目相关的内容。我们可以针对每个学生平时都喜欢看什么电视开展对话教学，例如A：What type of TV programmes do you like？ B：I like cartoons so much.通过这样的形式可以调动学生参与的积极性。在预习的时候也可以同学之间一块练习对话，熟悉一下课堂上要学的内容，把自己喜欢的节目加进去。明白这节课主要要掌握的新的词汇和句型，脑海里就会形成一个知识的框架，顺着这个思路就可以很好地预习这部分内容，把复杂的内容整合处理使其变得简单易学。
一、 趣味性前置作业
随着时代的发展，应试教育也朝着素质教育发展，教师要主动地大胆创新，探索出更有效的教学方法。目前课前预习这方面的工作还不是很到位，存在着缺陷，不同难度的预习内容用的是同样的方法，没有针对性地解决问题。所以教师应该结合每节课的内容，创造出兴趣性强的教学内容，调动起学生的主动性，让他们觉得这是一个快乐的过程。对于英语预习的正确引导很大程度上节省了课堂上耗费的时间，学生自己已经掌握了一部分，教师再点拨一下就可以了，而不是完全陌生的知识摆在他们面前。译林版八年级上册Unit 6 Reading ZhaLong—a special place这课主要介绍了扎龙自然保护区的情况，其中有大量的野生鸟类，这是学生喜欢的话题，可以让他们通过记忆如crane（鹤）、sparrow（麻雀）、swan（天鹅）、 eagle（鹰）等单词来了解课文，并将这些枯燥的词汇与动物联系起来，激发学生学习的兴趣。教师应考虑到初中学生的关注点，再与英语内容完美地契合，让预习不再那么乏味，而是有趣的学习过程。
二、 开放性前置作业
英语是一个庞大的知识体系，传统的教材学习只是为了考试，这就很大程度上局限了英語的范围，把学生固定在课堂的内容上，这对学生自身的发展十分不利。初中阶段是汲取知识的关键时期，大脑的思维和记忆力非常强，所以要拓展学生的视野，让他们学习更多的知识来丰富自己的英语内涵。生活中处处有英语，例如商标、路牌、店名等这些都是很好的载体，可以随时随地的记忆、增大词汇量。我们还可以让学生观看原版电影，听听纯正的发音，在具体的语境中培养语感，还可以让他们学唱英语歌曲，主动地开口去说才能达到学习的目的，这些都是课外学习的方法，可以让他们学到很多教材中没有的东西。
三、 多样性前置作业
以往，教师在预习作业的布置上花费的时间太少，只是交代一下任务，学生机械化地去完成，看似整个过程很完整，其实并没有达到预期的效果，只是走了一下流程而已。教师应该创新前置作业的形式，让它变得丰富多彩，提高学生的参与程度，预习的效果就会有所提升。译林版七年级上册Unit 3 Welcome to our school是对学校的介绍，教师可以让学生用英语词汇去描述一下具体情况，例如playground（操场）、classroom（教室）、library（图书馆）、tree（树）等都是学校常见的事物；也可以根据某个东西的特征展开分析，例如用不同的颜色red（红色）、blue（蓝色）、green（绿色）、black（黑色）对校园和教室进行描述。前置作业形式的多样化能让学生根据自己的喜好去选择，同时也可以发挥他们某些方面的优势。
四、 层次性前置作业
在英语学习中，每个学生的基础和能力层次参差不齐，预习作业如果是一样的要求，就没有尊重学生的差异性，因而也无法满足全体学生的英语学习需求。教师应该和学生交流沟通，准确地了解到他们现阶段的学习情况，找准他们在班级里的定位，可以分三个层次来设计前置作业，让大家在原有的基础上都有所提升。译林版七年级上册Unit 1 This is me主要是进行自我介绍和练习日常的招呼用语。在预习的过程中，学困生只要熟读基本的词汇就可以了，例如grade、slim、swimming、cute、hobby等，中等生可以通过掌握句型来学习，把单词组成句子表达出来，优等生可以阅读课文，灵活应用新的内容，实现自我英语水平的突破。教师要因材施教，让不同层次的学生都可以实现个性化英语的学习并挖掘出他们的潜能。
综上所述，前置作业在初中英语学习中既符合新课改的要求又符合现代化教学和学生的需求。我们应该重视预习工作，对布置的任务进行科学合理的设计，为学生找到一条新的学习途径，引导学生养成自主预习的好习惯，转变他们对英语学习的态度，让他们在课堂上更高效地学习，由被动接受变为主动探索。让我们一起为提高初中英语学习的实效性努力吧！
参考文献：
[1]张磊.借助前置作业，增强初中英语学习的实效性[J].教育艺术，2017，（8）：60-61.
[2]赵雪梅.初中英语作业实效性设计实践与研究[D].山东师范大学，2015.
[3]刘妍.初中英语课堂教学方法调查[D].山东师范大学，2015.
作者简介：孙晓红，江苏省南通市，南通市第一初级中学。
关键词：前置作业；初中英语；实效性
在目前的初中英语教学中，教师并没有重视前置作业的作用，只是简单的一提让学生做好课前预习工作，并没有对布置的任务进行科学合理的设计。学生往往对自己的认识也不足，都是按照自己的方式，预习时抓不住关键，了解的都是表面的东西，而教师在检查时也发现预习的效果并不明显。因此我们要给出改进的方法来增强英语课堂学习的效率和质量，前置作业是学习重要的组成部分，让其成为英语学习的切入点，可以促进初中学生英语全面的发展。
前置作业要体现教学目标。虽然现在的学生从小学就开始接触英语的学习，但是他们本身对英语的认识还不全面，大部分学生只是跟着老师走，没有明确的学习目标，预习的效果差强人意。因此预习的时候要明白这节课要讲的内容和掌握的知识并用正确的方法加以指导，这会让学生的学习变得井井有条，他们也不会觉得英语学习太茫然。译林版九年级上册Unit 6 TV programmes主要介绍了电视节目相关的内容。我们可以针对每个学生平时都喜欢看什么电视开展对话教学，例如A：What type of TV programmes do you like？ B：I like cartoons so much.通过这样的形式可以调动学生参与的积极性。在预习的时候也可以同学之间一块练习对话，熟悉一下课堂上要学的内容，把自己喜欢的节目加进去。明白这节课主要要掌握的新的词汇和句型，脑海里就会形成一个知识的框架，顺着这个思路就可以很好地预习这部分内容，把复杂的内容整合处理使其变得简单易学。
一、 趣味性前置作业
随着时代的发展，应试教育也朝着素质教育发展，教师要主动地大胆创新，探索出更有效的教学方法。目前课前预习这方面的工作还不是很到位，存在着缺陷，不同难度的预习内容用的是同样的方法，没有针对性地解决问题。所以教师应该结合每节课的内容，创造出兴趣性强的教学内容，调动起学生的主动性，让他们觉得这是一个快乐的过程。对于英语预习的正确引导很大程度上节省了课堂上耗费的时间，学生自己已经掌握了一部分，教师再点拨一下就可以了，而不是完全陌生的知识摆在他们面前。译林版八年级上册Unit 6 Reading ZhaLong—a special place这课主要介绍了扎龙自然保护区的情况，其中有大量的野生鸟类，这是学生喜欢的话题，可以让他们通过记忆如crane（鹤）、sparrow（麻雀）、swan（天鹅）、 eagle（鹰）等单词来了解课文，并将这些枯燥的词汇与动物联系起来，激发学生学习的兴趣。教师应考虑到初中学生的关注点，再与英语内容完美地契合，让预习不再那么乏味，而是有趣的学习过程。
二、 开放性前置作业
英语是一个庞大的知识体系，传统的教材学习只是为了考试，这就很大程度上局限了英語的范围，把学生固定在课堂的内容上，这对学生自身的发展十分不利。初中阶段是汲取知识的关键时期，大脑的思维和记忆力非常强，所以要拓展学生的视野，让他们学习更多的知识来丰富自己的英语内涵。生活中处处有英语，例如商标、路牌、店名等这些都是很好的载体，可以随时随地的记忆、增大词汇量。我们还可以让学生观看原版电影，听听纯正的发音，在具体的语境中培养语感，还可以让他们学唱英语歌曲，主动地开口去说才能达到学习的目的，这些都是课外学习的方法，可以让他们学到很多教材中没有的东西。
三、 多样性前置作业
以往，教师在预习作业的布置上花费的时间太少，只是交代一下任务，学生机械化地去完成，看似整个过程很完整，其实并没有达到预期的效果，只是走了一下流程而已。教师应该创新前置作业的形式，让它变得丰富多彩，提高学生的参与程度，预习的效果就会有所提升。译林版七年级上册Unit 3 Welcome to our school是对学校的介绍，教师可以让学生用英语词汇去描述一下具体情况，例如playground（操场）、classroom（教室）、library（图书馆）、tree（树）等都是学校常见的事物；也可以根据某个东西的特征展开分析，例如用不同的颜色red（红色）、blue（蓝色）、green（绿色）、black（黑色）对校园和教室进行描述。前置作业形式的多样化能让学生根据自己的喜好去选择，同时也可以发挥他们某些方面的优势。
四、 层次性前置作业
在英语学习中，每个学生的基础和能力层次参差不齐，预习作业如果是一样的要求，就没有尊重学生的差异性，因而也无法满足全体学生的英语学习需求。教师应该和学生交流沟通，准确地了解到他们现阶段的学习情况，找准他们在班级里的定位，可以分三个层次来设计前置作业，让大家在原有的基础上都有所提升。译林版七年级上册Unit 1 This is me主要是进行自我介绍和练习日常的招呼用语。在预习的过程中，学困生只要熟读基本的词汇就可以了，例如grade、slim、swimming、cute、hobby等，中等生可以通过掌握句型来学习，把单词组成句子表达出来，优等生可以阅读课文，灵活应用新的内容，实现自我英语水平的突破。教师要因材施教，让不同层次的学生都可以实现个性化英语的学习并挖掘出他们的潜能。
综上所述，前置作业在初中英语学习中既符合新课改的要求又符合现代化教学和学生的需求。我们应该重视预习工作，对布置的任务进行科学合理的设计，为学生找到一条新的学习途径，引导学生养成自主预习的好习惯，转变他们对英语学习的态度，让他们在课堂上更高效地学习，由被动接受变为主动探索。让我们一起为提高初中英语学习的实效性努力吧！
参考文献：
[1]张磊.借助前置作业，增强初中英语学习的实效性[J].教育艺术，2017，（8）：60-61.
[2]赵雪梅.初中英语作业实效性设计实践与研究[D].山东师范大学，2015.
[3]刘妍.初中英语课堂教学方法调查[D].山东师范大学，2015.
作者简介：孙晓红，江苏省南通市，南通市第一初级中学。