唐婉，江苏省句容市崇明小学副校长，江苏省特级教师，“江苏人民教育家培养工程”培养对象，江苏省优秀教育工作者。曾获省、市课堂教学优质课评比一等奖，指导多名工作室成员在各级各类教学评比中获奖。“朝着儿童的方向”是她的教育理想，让教室里流淌滋养孩子生命的气息是她不懈的追求。在追求速度和效率的时代，她始终坚守教育信仰，遵循儿童发展和教育规律，执着地扎根课堂第一线，与儿童、语文不离不弃，抱持对儿童和教育的热情，以一种朴素、平稳而恒久的内在力量，感召身边人共同向着明亮那方，踏歌而行！
　　喜歡步行。上下班，坚持用自己的双脚丈量每天的日子，不疾不徐，脚踏实地。来回近一个小时，我可以什么都不想，也可以什么都想。这步行，于我，不仅是身体的锻炼，也是心灵的磨炼，更是每天不可或缺的修行。
　　步行中，常回望自己的成长之路。发现我的生长方式似乎也是步行式的，一步一个脚印，慢慢地，稳稳地。
　　毕业那年，我幸运地被丹阳师范推荐到句容市实验小学，句容最好的小学。同学们都来祝贺，说我是如虎添翼，必将快速崭露头角。事实上，我并没有急于去寻找抛头露面的机会，而是在默默中忙于静悄悄的课堂“革命”，心无旁骛。
　　我带着孩子们在班里开展以“葵花朵朵向阳开”为主题的学科系列活动。“天上风筝飞地上娃儿追”“拉钩按印谁变谁小狗”“复习时光也浪漫”“别冷落她”“好书漂漂漂”等活动，没有绚烂的舞台，有的只是一间普通的教室；没有镁光灯的闪烁，却有孩子晶亮的眼神。一次次安静的投入，孩子们的语文素养在提升。我在一旁，一边悄悄地读着他们每一个，一边鼓掌，鼓掌，默默欢喜……课堂中始终在乎和关注学生的“在场”，就是那时养成的习惯。
　　用书信和家长、孩子“每周有约”。不是矫情，是想带着有心却无措的家长一步步往前走。在“每周有约”这方天地里，我会及时为家长讲述孩子在课堂上的故事，用课堂上的真实镜头感召他们。同时，向他们汇报孩子本阶段的基本学习情况，并力所能及地为他们提供一些可行的解决策略。每周有约，不见不散，很多焦虑的家长开始跟着我，把心静下来，带着孩子小步走，慢慢来。白纸黑字间的言来语去，我学会了换位思考，体慰他人。
　　只有写，才会想。白天，在学校现场忙碌着；夜晚，我则对这个现场进行反思，用文字的方式和自己对话。久而久之，这竟然成为我的一种生活方式，认为没有一天不值得记述。桌前，灯下，我一边写下自己教育教学中的所想、所感，一边重新整理思路，在整理时，又常常冒出些新的想法。厚厚的近十本教学笔记，高高的一摞，给如今的驻足回望留下一处温暖的投靠。随便翻开一页，某一个日子的“标本”立即生动地呈现于眼前。记录过程中诞生的一些有价值的想法，也为今天的教学留下了有效的提醒。如果说我在教育教学实践中还有那么一点点成绩，这段用笔与自己对话的经历功不可没。
　　一段向内寻求生长的安静，一段没有急功近利的沉潜，一段贴着地面行走的笃定，为今后的远行积淀着力量。
　　后来，我走上了教务主任岗位。守着一个班纯粹教书的日子过去了，每天上课之余都有很多事等着我。焦躁由心而起，步子也跟着踉跄。因为没有招架之力，撂担子的心都有了。直到发生一件偶然的事情，让我重新回归步行的状态。
　　那年，句容市教育局举行教务主任论坛。因为时间有限，由抽签决定上场与否。我连抽了两次，都是空签。真乃天助我也！哪知我高兴得太早。还没到家，就接到通知说还是要上场，替换其中一位身体不适的主任。心里一百个不愿意，但，定下的事，不可违，只能硬着头皮上。
　　备战论坛，放下七七八八的琐事，专注于对工作重新思考和梳理。从定位是否合适、起点是否准确、路径是否清晰、策略是否有效等方面，一一反思与建构。这些需要想，可是平时都静不下来想的问题，因为论坛，我逼着自己想。想着想着，我发现了以往工作中的疏漏并寻觅到改进的方向。因为参与论坛要发言，我逼着自己围绕提纲脱稿说话。说着说着，发现只要思路清晰，围绕观点自圆其说，也没什么可怕的。迈出了这艰难的第一次，也就有了从容的第二次、第三次。因为要参与论坛，我一次次模拟即兴回答问题。因此，场上回答专家的即兴提问，我做到了不慌张。因为参与论坛，还听到了专家到位、中肯的点评。成长的路上，有这些点拨的声音，真好。那次论坛，我毫无争议地获得第一名。
　　那一刻，我发现每多一项任务，就多一分学习的动力，多一个发展自己的机会。即使在繁忙的行政岗位，只要保持步行时的平和心境和定力，不慌不乱，不急不躁，一步一个脚印，也能走出一片风景。
　　步行，还可以解惑。给儿童什么样的教育，步行中常常寻思。走着，想着，想着，走着，童年所受的教育，在步行中一点点浮现。几间教室，几名老民办教师，几百个学生，一口古老的钟，便是母校所有的家当。每天早上，我们念着类似于“蛋，马铁蛋的蛋；花，王梅花的花，曹爱花的花”的识字歌，至今记得那声音纯净往上冲，直抵那蓝蓝天上飘动的云。下课，老师带着我们靠墙“挤油”。常常早上才穿的干净衣服，放学回家，被墙灰抹得连扣眼也找不到。还有母校那青砖墙上，石灰水刷的“十年树木百年树人”几个大字，每天经过都要念上一遍，游戏般的，不懂意思，却刻在心里。
　　悠悠的童年，缓缓的步子，点点滴滴融汇在我的骨子里。不知不觉，我的教育方式也逐渐契合步行的节奏，顺应儿童成长的节律。教学行为中，更愿意以柔软的心去体谅和尊重儿童，把教育放在更长的时间轴上去规划，慢慢走，不停走，一点一点靠近，一步一步抵达。
　　记得有次上课，用“一边……一边……”造句，那个胖乎乎的小女孩不会，便启发她：“星期天，你一边看电视，一边干什么呢？”她的眼睛突然来了电，“我一边看电视，一边睡觉。”孩子们哈哈大笑，我告诉他们，这个想法很真实，很多小朋友都这么想，你听：“睁一只眼/放哨/闭一只眼/睡觉/我要是像猫头鹰该有多妙/一只眼睁着/看电视/一只眼闭着/睡觉。”孩子们会心地笑，女孩的脸上则露出了羞涩的笑。我继续：“当电视不太吸引人或太疲劳时，我们会打盹儿，不是睡觉。再想想，你可以怎么说？”她恍然大悟：“我一边看电视，一边打盹儿。”
　　如此步行的节奏，生命在悠闲中获得滋润和苏醒，教育恢复了原有的温润。如此，缓缓行，在虚壹而静中接近儿童世界的真相——揭开真相，便有了心平气和的教育。
　　以步行的方式修行，以修行的心境步行。行行重行行。不论在成长的哪个阶段，也不论有多么忙，心不乱，远方就在不远之方，迈开腿就是。