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摘要：随着信息技术的发展，互联网已经进入各行各业。而新的网络经济时代下，对于电子商务人才的需求越来越大。而中职学校作为中高等职业教育培训的院校，创业型人才的培养在职业教育中显得更为重要。本文以中职学校电子商务教育中实践能力培养的重要性为切入点，对电子商务专业网上创业实践教学开展的路径进行了深入探讨。
关键词：电子商务；中职学校；网上创业
中图分类号：TN711 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）05-0-01
随着互联网的发展与广泛应用，电子商务也得到了迅速发展。然而电子商务人才的短缺却成为了制约电子商务行业发展的一个主要因素，许多学校在培养电子商务的人才方面有着与就业和市场脱节的现象。作为高等职业教育的中职学校则担负起培养电子商务人才的主要责任。
一、实践在中职学校电子商务教育中的重要性
电子商务专业对人才有不同的应用需求，而中职学校培养的人才是初等实用性、应用性的专业技能人才，在电子商务的环节中是最基础的一环，不可或缺。
电子商务是一门科学与技术相互渗透的新兴学科，要求学生有较强的动手能力，通过实际操作使学生感受到电子商务商业化应用的过程，并能将学生学到的专业知识实用化、具体化。
实践能力使学生对互联网世界产生感性认识。为学生提供了创业的实际机会，并使他们在实践中开阔视野、扩大知识领域，最终达到对知识的融会贯通[1]。
二、中职学校电子商务网上创业的现状
1.师资力量不够。电子商务不仅仅是需要一些计算机设备，建立一些网络就行了，它是一个庞大而系统的工程。对中职学生电子商务专业的培养不仅仅是需要老师具备计算机知识，（如JAVA，数据库，网站设计），还需要懂得商业和经济理论。这对中职学校的老师的总体素养提出了很高的要求。然而现在的中职学校基本没有专业的电子商务老师，他们往往是从市场营销专业或者计算机专业转任的，这就导致学市场营销的对计算机知识不够了解而学计算机的老师对营销的知识不够专业。并且这些老师的创业知识与实践经验也比较缺乏，从而只能在摸索中不断总结。
2.设施较落后，学生实践环节薄弱。由于历史和现实的原因，中职学校的实训设施较为匮乏，而电子商务专业更为讲就“做中学，学中做”。同时对学生的商务能力、信息收集能力等软实力要求较多，这些都需要在真实的环境中对学生进行培训，从而导致了学生缺乏实战能力。
由于中职学校的入学门槛较低，很多学生综合素质不高，并且学习仍然采用老师讲授，学生被动学习、不注重实践环节的模式。而学生由于客观条件的受限，导致许多学生没有办法对电子商务的流程进行彻底的了解，也不能提高他们的动手能力，理解不了电子商务的运营模式和规律，导致学生实践能力较差。
3.学生对电子商务了解的不够充分。电子商务是一门涉及知识面很广的学科，很多中职学校在培养电子商务专业人才方面都定位不明确，大部分学校都缺乏培养创业型人才的意识，有的学校甚至以培养“万能”型的人才作为工作目标。当前，学生对于电子商务的整体运作流程缺乏清晰的认识。对于像现在最前沿的C2C个人网上开店的流程，学生没有实际操作就很难理解整个网上购物流程，没有实际的收入也不能很好的刺激学生的兴趣，便不能适应电子商务行业的迅速成长[2]。
三、电子商务网上的创业实践
网上加盟、网上开店模式是电子商务专业学生的主要网上创业实践。将电子商务实践教学与网上开店结合起来会成为一种很有效的途径。可以将学生分成小组，每组3-4人，每个小组确立一个经营方向，小组的每个成员再进行责任分工，然后正式在网上注册开店。
在店铺开张后，对店铺设置、客户分析、进销管理等工作都应进行明确的分工，使组内的成员通过动手实践积累创业经验。大部分学生都是做的代销，并未见过实物，当发生客户投诉的时候应该怎么处理？发生各种突发情况又怎么处理？通过与客户的真诚沟通，获得了良好的口碑效应。主要要注意以下几点：对商品经常保持更新，做好库存单与客户关系的管理数据库，注重服务的态度，逐步掌握店铺推广技巧。可以看出，网上的创业实践过程不复杂且有不错的收益，非常适合中职学生。尽管时间有限，资金有限，以及其他一些客观条件的限制，但是只要有自己的经营理念，技术支持同样可以将店铺开办的有声有色，对于学生对电子商务的模式和运行流程的深入理解是至关重要的。
四、提高和完善中职学生电子商务实践能力的途径
1.探索新型的教学实践模式。开展模拟实验教学。让学生模拟一个虚拟的电子商务系统并进行实习，就如同进入了真实的互联网环境，可以分别以不同的身份如供应商、采购商、系统管理员、网站技术人员等不同的角色进行实战训练。创业实验教学需要设定业务环境、经营环境、管理环境、资本环境等模拟环境，并进行实施运营。
2.建立实践训练基地。进行校企合作，建立较为固定的学生实践基地。为企业进行定向人才培养，通过与相关企业的合作，有利于学校了解学生的学习实习情况，另一方面企业也能够考察学生的实践能力。实现学校和企业的“双赢”，同时有了校企合作，还能促进产、学、研的结合，使得教师的科研活动能够充分进行，一旦科研成果投入生产，还有利于转化为生产力，实现多方受益。
3.提高教师素质。加强对电子商务专业老师的培养力度，提高中职学校老师的技术应用能力和实践能力，同时，选拔有前途的老师进修学习，请一些具有丰富行业背景的电子商务专家到学校开展专题讲座，以提高老师的理论知识水平和教学实践水平[3]。
五、结论
在信息时代的中等职业教育面临着深刻的变革，中职学校的电子商务专业要多吸取高校在人才培养方面的经验和教训，结合中职学生的实际情况，培养具有基本操作技能和网络营销能力的新一代实用性人才，这样，才能在满足社会需求的同时使中职学校的电子商务专业得到发展。
参考文献：
[1]林颖琼.中职学校电子商务专业学生的创业能力培养[J].华章，2012（20）：13-14.
[2]韦峥宇.中职学校电子商务专业实施项目教学法之初探[J].城市建设理论研究，2011（20）：35-36.
[3]罗桂荣.浅谈中职创业教育目标定位于措施[N].科技咨询导报，2007（05，第二版）.
作者简介：杨竹娣（1984-），女，广东阳春人，职称：助理讲师，学历：本科，研究方向：电子商务。
关键词：电子商务；中职学校；网上创业
中图分类号：TN711 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）05-0-01
随着互联网的发展与广泛应用，电子商务也得到了迅速发展。然而电子商务人才的短缺却成为了制约电子商务行业发展的一个主要因素，许多学校在培养电子商务的人才方面有着与就业和市场脱节的现象。作为高等职业教育的中职学校则担负起培养电子商务人才的主要责任。
一、实践在中职学校电子商务教育中的重要性
电子商务专业对人才有不同的应用需求，而中职学校培养的人才是初等实用性、应用性的专业技能人才，在电子商务的环节中是最基础的一环，不可或缺。
电子商务是一门科学与技术相互渗透的新兴学科，要求学生有较强的动手能力，通过实际操作使学生感受到电子商务商业化应用的过程，并能将学生学到的专业知识实用化、具体化。
实践能力使学生对互联网世界产生感性认识。为学生提供了创业的实际机会，并使他们在实践中开阔视野、扩大知识领域，最终达到对知识的融会贯通[1]。
二、中职学校电子商务网上创业的现状
1.师资力量不够。电子商务不仅仅是需要一些计算机设备，建立一些网络就行了，它是一个庞大而系统的工程。对中职学生电子商务专业的培养不仅仅是需要老师具备计算机知识，（如JAVA，数据库，网站设计），还需要懂得商业和经济理论。这对中职学校的老师的总体素养提出了很高的要求。然而现在的中职学校基本没有专业的电子商务老师，他们往往是从市场营销专业或者计算机专业转任的，这就导致学市场营销的对计算机知识不够了解而学计算机的老师对营销的知识不够专业。并且这些老师的创业知识与实践经验也比较缺乏，从而只能在摸索中不断总结。
2.设施较落后，学生实践环节薄弱。由于历史和现实的原因，中职学校的实训设施较为匮乏，而电子商务专业更为讲就“做中学，学中做”。同时对学生的商务能力、信息收集能力等软实力要求较多，这些都需要在真实的环境中对学生进行培训，从而导致了学生缺乏实战能力。
由于中职学校的入学门槛较低，很多学生综合素质不高，并且学习仍然采用老师讲授，学生被动学习、不注重实践环节的模式。而学生由于客观条件的受限，导致许多学生没有办法对电子商务的流程进行彻底的了解，也不能提高他们的动手能力，理解不了电子商务的运营模式和规律，导致学生实践能力较差。
3.学生对电子商务了解的不够充分。电子商务是一门涉及知识面很广的学科，很多中职学校在培养电子商务专业人才方面都定位不明确，大部分学校都缺乏培养创业型人才的意识，有的学校甚至以培养“万能”型的人才作为工作目标。当前，学生对于电子商务的整体运作流程缺乏清晰的认识。对于像现在最前沿的C2C个人网上开店的流程，学生没有实际操作就很难理解整个网上购物流程，没有实际的收入也不能很好的刺激学生的兴趣，便不能适应电子商务行业的迅速成长[2]。
三、电子商务网上的创业实践
网上加盟、网上开店模式是电子商务专业学生的主要网上创业实践。将电子商务实践教学与网上开店结合起来会成为一种很有效的途径。可以将学生分成小组，每组3-4人，每个小组确立一个经营方向，小组的每个成员再进行责任分工，然后正式在网上注册开店。
在店铺开张后，对店铺设置、客户分析、进销管理等工作都应进行明确的分工，使组内的成员通过动手实践积累创业经验。大部分学生都是做的代销，并未见过实物，当发生客户投诉的时候应该怎么处理？发生各种突发情况又怎么处理？通过与客户的真诚沟通，获得了良好的口碑效应。主要要注意以下几点：对商品经常保持更新，做好库存单与客户关系的管理数据库，注重服务的态度，逐步掌握店铺推广技巧。可以看出，网上的创业实践过程不复杂且有不错的收益，非常适合中职学生。尽管时间有限，资金有限，以及其他一些客观条件的限制，但是只要有自己的经营理念，技术支持同样可以将店铺开办的有声有色，对于学生对电子商务的模式和运行流程的深入理解是至关重要的。
四、提高和完善中职学生电子商务实践能力的途径
1.探索新型的教学实践模式。开展模拟实验教学。让学生模拟一个虚拟的电子商务系统并进行实习，就如同进入了真实的互联网环境，可以分别以不同的身份如供应商、采购商、系统管理员、网站技术人员等不同的角色进行实战训练。创业实验教学需要设定业务环境、经营环境、管理环境、资本环境等模拟环境，并进行实施运营。
2.建立实践训练基地。进行校企合作，建立较为固定的学生实践基地。为企业进行定向人才培养，通过与相关企业的合作，有利于学校了解学生的学习实习情况，另一方面企业也能够考察学生的实践能力。实现学校和企业的“双赢”，同时有了校企合作，还能促进产、学、研的结合，使得教师的科研活动能够充分进行，一旦科研成果投入生产，还有利于转化为生产力，实现多方受益。
3.提高教师素质。加强对电子商务专业老师的培养力度，提高中职学校老师的技术应用能力和实践能力，同时，选拔有前途的老师进修学习，请一些具有丰富行业背景的电子商务专家到学校开展专题讲座，以提高老师的理论知识水平和教学实践水平[3]。
五、结论
在信息时代的中等职业教育面临着深刻的变革，中职学校的电子商务专业要多吸取高校在人才培养方面的经验和教训，结合中职学生的实际情况，培养具有基本操作技能和网络营销能力的新一代实用性人才，这样，才能在满足社会需求的同时使中职学校的电子商务专业得到发展。
参考文献：
[1]林颖琼.中职学校电子商务专业学生的创业能力培养[J].华章，2012（20）：13-14.
[2]韦峥宇.中职学校电子商务专业实施项目教学法之初探[J].城市建设理论研究，2011（20）：35-36.
[3]罗桂荣.浅谈中职创业教育目标定位于措施[N].科技咨询导报，2007（05，第二版）.
作者简介：杨竹娣（1984-），女，广东阳春人，职称：助理讲师，学历：本科，研究方向：电子商务。