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摘要：
初中阶段的美术教育是整个美术教育链条上较为薄弱的一个环节，在教与学的活动中让学生愉快地学习、思考，在愉快中获得知识，在愉快中锻炼学生的动脑动手能力，达到激发学生学习美术的兴趣。
关键词：气氛；情境；兴趣；结构
美术课的愉快教学，就是要从本学科的特点出发，充分利用广泛的美术知识，促进学生愉快地学习美术的知识和技法。采用学生喜爱的灵活多样的教学手段，使学生在愉快中学到知识，本人多年来一直从事初中美术教学工作，围绕着美术课的愉快教学，在实践中不断总结经验探讨和尝试有效的教学方法。
一、师生共同创造和谐气氛
教态是教师在教学过程中外部表情与内在气质的形象反映，它对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。好的教态，学生会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学习的兴趣。教师面带微笑，和颜悦色，会给学生愉快的暗示，学生会放松情绪敢于创造。许多优秀的教师都懂得微笑的意义，他们即使在十分疲惫或身体不适的情况下，也总是面带微笑地走进教室，因为他们懂得，学生会从老师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊。
同时学生在愉悦的环境中，学生思维得以发展，提高绘画技能。所以，在学生面前，老师应永远是亲切自然的。对于那些没有美术细胞的学生，老师的一个真诚的微笑，一个期望的眼神，一句幽默的话，一个暗示的动作，有时比严厉的批评更能让这些学生接受，使他们从中感受到老师对他的尊重、爱护和关怀，从而使学生能自觉与同学交流，互相参照增强鉴赏能力，绘画技能得以提高。所以，教师在教学活动中就应始终保护良好的心理状态，促进师生在认识与情感两方面的沟通，变一切消极状态为积极状态，师生共同创造一种和谐愉快的气氛。只有这样，才有利于老师自始至终贯彻积极主动性原则，使学生在愉悦的气氛中接受美的教育。
二、激发学生学习兴趣，创造良好教学情境
美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，这就必须强化直观教学。传统的教学方法常常使教学显得枯燥乏味，如将现代化的电化教学手段引入美术课堂，使教学媒体多样化，就可以调动学生的视觉、听觉来参与感知，激发学生的学习兴趣，改变那走马观花，眼高手低的状态。有助于实施愉快教学，增强教学效果。
例如，在上《墨与彩的韵味》一课时，通常采用的教学方法是同步演示法，即老师边讲边辅导，此法直观性很强，很适合画国画的教学。但由于学生的绘画水平各不相同，老师“断断续续”地示范、讲解、辅导，画得快的同学想“开快车”，而画得慢的同学又因跟不上而显得手忙脚乱。针对这种情况，我先把这幅画的作画过程拍录好，并配上优美的音乐及解说，在进行同步演示前先放录像给学生看，让学生先看到了这幅画的作画全过程，使学生感到耳目一新。这样，画得既好又快的同学就可胸有成竹地作画，心里没底的同学也可跟着老师的示范慢慢进行。这样，既丰富了课堂的教学手段，又能保证教学在张弛有度的和谐节奏中进行，创造了良好的教学情境。
三、重视辅导环节，优化课堂教学结构
辅导是指教师对每个学生在完成课堂作业过程中的具体指导。辅导在美术课堂教学各环节中占有重要的地位。美术课一般要求教师在15-20分钟之内作少而精的讲解示范，余下的20-25分钟是学生作业。所以，辅导在美术课堂中所占的时间最多，教师需要细致观察同学们绘画的技巧，评比优劣作品。
让学生在对比中提高绘画水平，发挥自己的想象力和创造力，并溶进自己的审美情趣；对作业中普遍存在的问题要及时给予点拨；对个别作业困难的学生要给予启发提示；对好的作业，要给予鼓励和表扬，并可让该生谈谈其作业的构思、方法等，使其他同学从中得到启发。由于作业时间较长，课堂气氛容易显得沉闷，为使学生保持一种愉快状态，作业时可用录音机播放一些优美抒情的音乐。经实践，音乐用于辅导环节，效果很好。通过音乐情景激发学生情趣，学生的思路开阔了，思维活跃了，也就是灵感来了，创新意识也就有了，课堂结构也优化了。
在教学中把音乐和美术有机地结合起来，以优美的音乐伴随着美术作品中美的意境、美的形象来感染学生，使学生开阔视野、增长知识、开发智力、激发美术学习兴越、提高学生对生活中美的感受力和创造力，调动学生追求美、表现美、创造美的激情，从而达到增强作画兴趣和愉悦心理的目的。
【参考文献】
[1]中华人民共和国教育部.九年义务教育全日制美术教学大纲（试用修订版）[M].北京：人民美术出版社.2011
[2]中华人民共和国教育部.初中美术新课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学.2002
[3]尹少淳.美术教学的评价[M].重庆：西南师范大学出版社.2006
[4]周卫勇，李雁冰.走向发展性课程评价——谈新课程的评价改革[M].北京：北京大学出版社.2002
[5]宋东清，徐建奇，刘电芝.合作学习中“责任扩散”效应的分析及教学对策[J].教育科学研究，2003（02）
【作者单位：惠来县惠城中学】
初中阶段的美术教育是整个美术教育链条上较为薄弱的一个环节，在教与学的活动中让学生愉快地学习、思考，在愉快中获得知识，在愉快中锻炼学生的动脑动手能力，达到激发学生学习美术的兴趣。
关键词：气氛；情境；兴趣；结构
美术课的愉快教学，就是要从本学科的特点出发，充分利用广泛的美术知识，促进学生愉快地学习美术的知识和技法。采用学生喜爱的灵活多样的教学手段，使学生在愉快中学到知识，本人多年来一直从事初中美术教学工作，围绕着美术课的愉快教学，在实践中不断总结经验探讨和尝试有效的教学方法。
一、师生共同创造和谐气氛
教态是教师在教学过程中外部表情与内在气质的形象反映，它对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。好的教态，学生会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学习的兴趣。教师面带微笑，和颜悦色，会给学生愉快的暗示，学生会放松情绪敢于创造。许多优秀的教师都懂得微笑的意义，他们即使在十分疲惫或身体不适的情况下，也总是面带微笑地走进教室，因为他们懂得，学生会从老师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊。
同时学生在愉悦的环境中，学生思维得以发展，提高绘画技能。所以，在学生面前，老师应永远是亲切自然的。对于那些没有美术细胞的学生，老师的一个真诚的微笑，一个期望的眼神，一句幽默的话，一个暗示的动作，有时比严厉的批评更能让这些学生接受，使他们从中感受到老师对他的尊重、爱护和关怀，从而使学生能自觉与同学交流，互相参照增强鉴赏能力，绘画技能得以提高。所以，教师在教学活动中就应始终保护良好的心理状态，促进师生在认识与情感两方面的沟通，变一切消极状态为积极状态，师生共同创造一种和谐愉快的气氛。只有这样，才有利于老师自始至终贯彻积极主动性原则，使学生在愉悦的气氛中接受美的教育。
二、激发学生学习兴趣，创造良好教学情境
美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，这就必须强化直观教学。传统的教学方法常常使教学显得枯燥乏味，如将现代化的电化教学手段引入美术课堂，使教学媒体多样化，就可以调动学生的视觉、听觉来参与感知，激发学生的学习兴趣，改变那走马观花，眼高手低的状态。有助于实施愉快教学，增强教学效果。
例如，在上《墨与彩的韵味》一课时，通常采用的教学方法是同步演示法，即老师边讲边辅导，此法直观性很强，很适合画国画的教学。但由于学生的绘画水平各不相同，老师“断断续续”地示范、讲解、辅导，画得快的同学想“开快车”，而画得慢的同学又因跟不上而显得手忙脚乱。针对这种情况，我先把这幅画的作画过程拍录好，并配上优美的音乐及解说，在进行同步演示前先放录像给学生看，让学生先看到了这幅画的作画全过程，使学生感到耳目一新。这样，画得既好又快的同学就可胸有成竹地作画，心里没底的同学也可跟着老师的示范慢慢进行。这样，既丰富了课堂的教学手段，又能保证教学在张弛有度的和谐节奏中进行，创造了良好的教学情境。
三、重视辅导环节，优化课堂教学结构
辅导是指教师对每个学生在完成课堂作业过程中的具体指导。辅导在美术课堂教学各环节中占有重要的地位。美术课一般要求教师在15-20分钟之内作少而精的讲解示范，余下的20-25分钟是学生作业。所以，辅导在美术课堂中所占的时间最多，教师需要细致观察同学们绘画的技巧，评比优劣作品。
让学生在对比中提高绘画水平，发挥自己的想象力和创造力，并溶进自己的审美情趣；对作业中普遍存在的问题要及时给予点拨；对个别作业困难的学生要给予启发提示；对好的作业，要给予鼓励和表扬，并可让该生谈谈其作业的构思、方法等，使其他同学从中得到启发。由于作业时间较长，课堂气氛容易显得沉闷，为使学生保持一种愉快状态，作业时可用录音机播放一些优美抒情的音乐。经实践，音乐用于辅导环节，效果很好。通过音乐情景激发学生情趣，学生的思路开阔了，思维活跃了，也就是灵感来了，创新意识也就有了，课堂结构也优化了。
在教学中把音乐和美术有机地结合起来，以优美的音乐伴随着美术作品中美的意境、美的形象来感染学生，使学生开阔视野、增长知识、开发智力、激发美术学习兴越、提高学生对生活中美的感受力和创造力，调动学生追求美、表现美、创造美的激情，从而达到增强作画兴趣和愉悦心理的目的。
【参考文献】
[1]中华人民共和国教育部.九年义务教育全日制美术教学大纲（试用修订版）[M].北京：人民美术出版社.2011
[2]中华人民共和国教育部.初中美术新课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学.2002
[3]尹少淳.美术教学的评价[M].重庆：西南师范大学出版社.2006
[4]周卫勇，李雁冰.走向发展性课程评价——谈新课程的评价改革[M].北京：北京大学出版社.2002
[5]宋东清，徐建奇，刘电芝.合作学习中“责任扩散”效应的分析及教学对策[J].教育科学研究，2003（02）
【作者单位：惠来县惠城中学】