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【摘 要】书法是中华文化的精华和瑰宝，在小学阶段教学过程中开展书法教学，既是传承中华文化的重要方式，也是小学阶段素质教育的重要体现，在学生综合素质能力提升方面具有十分重要的作用。针对小学生开展书法教学，首要的就是要刺激小学生对书法学习的兴趣，认识到书法课程对自身成长发展的重要意义，积极参与到书法课程教学过程中。基于此，本文对小学生参与书法学习的兴趣激发途径和方法进行了分析和探究，以期为小学书法教学活动提供一定的参考。
【关键词】小学 书法教学 学习兴趣 激发途径
【中图分类号】J292.1-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）17-0166-02
书法是我国传统文化的瑰宝，在小学阶段开展书法教学，既是新课程改革的重要内容，也是对学生进行全面素质教育的重要手段。书法教学能够丰富学生的学习生活、培养学生的审美情趣和创造能力，在学生综合素质能力的提升方面具有十分重要的意义。在小学阶段开展书法教学，需要对学生的学习兴趣进行激发，强化学生在书法学习方面的学习动力，促使学生综合素质能力的提升。
一、小学书法教学应当注意的几个问题
随着新课程改革的不断深入，书法教学开始作为一门独立的学科出现在小学课堂体系当中，要想提升小学书法教学的效果，需要注意以下几个方面的问题。首先，书法教学过程中要注重动手实践操作，书法具有艺术美，更具有实践性，因此在小学书法教学过程中必须对学生的动手实践能力进行培养，为了更好的刺激学生的学习兴趣，在书法教学过程中要将学生在生活学习中的实践活动作为教学基础，让学生亲身参与到书法实践当中。其次，小学书法教学要注重教学方式的多样性，也就是说教师要充分的利用多种途径开展书法教学，不仅在课上做好书法教学活动，而且还要鼓励学生在课后加强练习，另外，在书法教学过程中要充分尊重每一个学生的学习发展需要，尊重学生在书法学习过程中的个性化特点，例如有的学生喜欢草书、有的学生喜欢隶书，教师要根据学生的喜好开展有针对性的教学。最后，在书法教学过程中要充分体现出学生的学习自主性，发挥学生在书法学习过程中的主观能动性，开拓学生的学习空间，引导学生围绕着自身的兴趣点开展深入的书法学习。
二、小学书法教学激发学生学习兴趣的方法和途径
（一）刺激学生学习书法的内在动力
在书法教学过程中对学生的书法学习兴趣进行培养，就是在在书法教学过程中采取措施促使学生更加自觉、主动地参与到书法学习过程中，在书法学习过程中感受到书法课程的魅力和内涵，形成强烈的书法学习欲望。而在书法学习兴趣的培养过程中，对学生的书法学习内在动机进行刺激是激发学生书法学习兴趣的关键和核心。对学生的书法学习兴趣进行刺激最主要的是要做到以下几个方面。首先，要对学生的书法学习心理需求进行刺激，有效的书法教学应当是从学生的内心学习需求出发的，只有强烈的内在学习需求才能够在书法学习方面表现出极大地主动性和热情。在心理需求刺激方面，不论是教师还是家长，都不能把功利性学习强加给学生，要认识到书法教学的主要目的是陶冶学生的情操、促使学生更好地了解传统文化、提升艺术素养等，而不是为了“特长加分”，要引导学生对书法课程教学进行科学合理的认识。在具体教学过程中，不要对学生的书法练习进行强制和限制，要让学生根据自身的兴趣点和能力自觉主动地参与到书法学习和练习当中。其次，用“作品”意识能够有效刺激学生学习书法的内在动力，很多小学生在书法学习方面存在着或多或少的畏惧意识，害怕自己写的不好，从而不能很好的参与到书法教学过程中，在这种情况下，教师要对学生的每一个作品都要进行肯定的评价，要提炼出学生作品的优点，观察到学生的点滴进步，激发学生的书法学习热情。
（二）做好书法练习指导工作
科学合理的书法教学指导工作也能够对学生的学习兴趣进行有效的刺激。首先，在书法教学过程中要充分结合学生的生活学习实际，书法教师要坚持以人为本，对学生的新事物接受能力进行了解，并且将书法教学的内容与学生熟悉的生活实际联系起来，例如让学生观察路边的广告牌、零食包装上的印刷字样以及春节时张贴的对联等等，这些都可以运用到书法教学过程当中，让学生通过生活实例感受书法教学的意义，强化学生对书法教学的认知。其次，在书法教学过程中可以开展互助教学的方式提高学生的书法学习兴趣，例如让几个学生合作完成一幅作品，开展互助学习活动小组或者是一对一帮扶教学等等，这种互助教学方式不仅能够提升学生对书法教学的兴趣，而且还能够对学生的合作、协作能力进行有效的培养。
（三）完善书法教学评价
教学评价对学生学习热情的影响是不言而喻的，完善书法教学评价，最主要的方式就是要对学生在书法学习过程中的点滴进步进行肯定，当学生犯错误的时候耐心、细致的进行纠正。首先，要在书法教学评价过程中多使用肯定的语气，让学生感受到书法学习的价值回馈，让学生在书法学习过程中获得成就感、满足感，从而更加积极的参与到书法学习过程中。其次，当学生在书法学习上出现失误，如用笔不正确、作品随意涂涂画画的时候，教师要用耐心、细致的态度纠正学生的这些缺点，小学阶段的学生具有很强烈的活动性，书法学习则要求静心、凝神，这对小学生本身是一种挑战，教师要充分认识到这一点，在教学过程中尽量的弥补学生的不足，通过语言鼓励学生，提高小学生参与书法学习的兴趣。
结束语
书法教学是新时期小学阶段素质教育的重要内容，在中华文化传承、小学素质教育和学生综合能力提升方面都具有十分重要的意义。在书法教学过程中，教师要做好书法教学的实践教学工作，开展多样化的、个性化的书法课堂教学，并且从内在学习动机、书法教学引导和教学评价等多个方面采取措施，对小学生参与书法教学的兴趣进行有效的刺激，从而为小学书法教学活动奠定良好的基础。
参考文献：
[1]程恩兵.小学书法教学的学习兴趣激发途径与实践[J].美术教育研究，2014，（12）：138.
[2]陈怀斌.小学书法教学兴趣的激发途径[J].考试周刊，2015，（38）：180.
[3]林丽娜.小学书法教学探讨[J].新课程（小学），2013，（2）： 118.
[4]陈金方.让小学书法教学更有效[J].课程教育研究，2014，（32）：213-214.
[5]顾郁艳.浅谈当今小学书法教学[J].亚太教育，2015，（8）：149.
【关键词】小学 书法教学 学习兴趣 激发途径
【中图分类号】J292.1-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）17-0166-02
书法是我国传统文化的瑰宝，在小学阶段开展书法教学，既是新课程改革的重要内容，也是对学生进行全面素质教育的重要手段。书法教学能够丰富学生的学习生活、培养学生的审美情趣和创造能力，在学生综合素质能力的提升方面具有十分重要的意义。在小学阶段开展书法教学，需要对学生的学习兴趣进行激发，强化学生在书法学习方面的学习动力，促使学生综合素质能力的提升。
一、小学书法教学应当注意的几个问题
随着新课程改革的不断深入，书法教学开始作为一门独立的学科出现在小学课堂体系当中，要想提升小学书法教学的效果，需要注意以下几个方面的问题。首先，书法教学过程中要注重动手实践操作，书法具有艺术美，更具有实践性，因此在小学书法教学过程中必须对学生的动手实践能力进行培养，为了更好的刺激学生的学习兴趣，在书法教学过程中要将学生在生活学习中的实践活动作为教学基础，让学生亲身参与到书法实践当中。其次，小学书法教学要注重教学方式的多样性，也就是说教师要充分的利用多种途径开展书法教学，不仅在课上做好书法教学活动，而且还要鼓励学生在课后加强练习，另外，在书法教学过程中要充分尊重每一个学生的学习发展需要，尊重学生在书法学习过程中的个性化特点，例如有的学生喜欢草书、有的学生喜欢隶书，教师要根据学生的喜好开展有针对性的教学。最后，在书法教学过程中要充分体现出学生的学习自主性，发挥学生在书法学习过程中的主观能动性，开拓学生的学习空间，引导学生围绕着自身的兴趣点开展深入的书法学习。
二、小学书法教学激发学生学习兴趣的方法和途径
（一）刺激学生学习书法的内在动力
在书法教学过程中对学生的书法学习兴趣进行培养，就是在在书法教学过程中采取措施促使学生更加自觉、主动地参与到书法学习过程中，在书法学习过程中感受到书法课程的魅力和内涵，形成强烈的书法学习欲望。而在书法学习兴趣的培养过程中，对学生的书法学习内在动机进行刺激是激发学生书法学习兴趣的关键和核心。对学生的书法学习兴趣进行刺激最主要的是要做到以下几个方面。首先，要对学生的书法学习心理需求进行刺激，有效的书法教学应当是从学生的内心学习需求出发的，只有强烈的内在学习需求才能够在书法学习方面表现出极大地主动性和热情。在心理需求刺激方面，不论是教师还是家长，都不能把功利性学习强加给学生，要认识到书法教学的主要目的是陶冶学生的情操、促使学生更好地了解传统文化、提升艺术素养等，而不是为了“特长加分”，要引导学生对书法课程教学进行科学合理的认识。在具体教学过程中，不要对学生的书法练习进行强制和限制，要让学生根据自身的兴趣点和能力自觉主动地参与到书法学习和练习当中。其次，用“作品”意识能够有效刺激学生学习书法的内在动力，很多小学生在书法学习方面存在着或多或少的畏惧意识，害怕自己写的不好，从而不能很好的参与到书法教学过程中，在这种情况下，教师要对学生的每一个作品都要进行肯定的评价，要提炼出学生作品的优点，观察到学生的点滴进步，激发学生的书法学习热情。
（二）做好书法练习指导工作
科学合理的书法教学指导工作也能够对学生的学习兴趣进行有效的刺激。首先，在书法教学过程中要充分结合学生的生活学习实际，书法教师要坚持以人为本，对学生的新事物接受能力进行了解，并且将书法教学的内容与学生熟悉的生活实际联系起来，例如让学生观察路边的广告牌、零食包装上的印刷字样以及春节时张贴的对联等等，这些都可以运用到书法教学过程当中，让学生通过生活实例感受书法教学的意义，强化学生对书法教学的认知。其次，在书法教学过程中可以开展互助教学的方式提高学生的书法学习兴趣，例如让几个学生合作完成一幅作品，开展互助学习活动小组或者是一对一帮扶教学等等，这种互助教学方式不仅能够提升学生对书法教学的兴趣，而且还能够对学生的合作、协作能力进行有效的培养。
（三）完善书法教学评价
教学评价对学生学习热情的影响是不言而喻的，完善书法教学评价，最主要的方式就是要对学生在书法学习过程中的点滴进步进行肯定，当学生犯错误的时候耐心、细致的进行纠正。首先，要在书法教学评价过程中多使用肯定的语气，让学生感受到书法学习的价值回馈，让学生在书法学习过程中获得成就感、满足感，从而更加积极的参与到书法学习过程中。其次，当学生在书法学习上出现失误，如用笔不正确、作品随意涂涂画画的时候，教师要用耐心、细致的态度纠正学生的这些缺点，小学阶段的学生具有很强烈的活动性，书法学习则要求静心、凝神，这对小学生本身是一种挑战，教师要充分认识到这一点，在教学过程中尽量的弥补学生的不足，通过语言鼓励学生，提高小学生参与书法学习的兴趣。
结束语
书法教学是新时期小学阶段素质教育的重要内容，在中华文化传承、小学素质教育和学生综合能力提升方面都具有十分重要的意义。在书法教学过程中，教师要做好书法教学的实践教学工作，开展多样化的、个性化的书法课堂教学，并且从内在学习动机、书法教学引导和教学评价等多个方面采取措施，对小学生参与书法教学的兴趣进行有效的刺激，从而为小学书法教学活动奠定良好的基础。
参考文献：
[1]程恩兵.小学书法教学的学习兴趣激发途径与实践[J].美术教育研究，2014，（12）：138.
[2]陈怀斌.小学书法教学兴趣的激发途径[J].考试周刊，2015，（38）：180.
[3]林丽娜.小学书法教学探讨[J].新课程（小学），2013，（2）： 118.
[4]陈金方.让小学书法教学更有效[J].课程教育研究，2014，（32）：213-214.
[5]顾郁艳.浅谈当今小学书法教学[J].亚太教育，2015，（8）：149.