论文部分内容阅读
摘 要： 在当前的中学体育投掷教学中，大部分老师一味地让学生学习投掷技术和技能，忽视最开始开设体育课程的宗旨和原则，这导致体育课程过于枯燥无味，不能激发学生的兴趣及培养学生的能力、违背“学生为本”的教学宗旨。为了提升体育课堂教学效率，发挥体育课的作用，本文就投掷教学的创新做了探索。
关键词： 中学体育 投掷教学 创新1.淡化专业性，提升趣味性
在新课改的今天，教师教学应以学生为主体，发挥学生的探索性、自主性，引导学生实践，激发学生的学习兴趣。为了对投掷教学进行创新，应该淡化教学中的专业性，让学生以投远为目的进行联系，增强投掷的趣味性。比如教师可以在操场上树立人性排，将学生分组进行比赛，在比赛的过程中潜移默化地将投掷的技巧诀窍传授给学生，这样既可激发学生的兴趣，还可实现教学目标。
在进行投掷教学的时候，可以让学生根据自己的生活经验及对投掷的理解进行投远投准的练习，而教师也要根据实际情况因地制宜，大胆地进行创新，设计出有益身心的游戏，努力地创造宽松、主动、富有创造力的学习环境，比如利用现有的教学器材设计击打保龄球的游戏等。这样既可以完成规定的教学目标又可以激发学生学习体育的热情，有益于德智体美全面发展，符合新课改的需要，并且可以培养学生的合作精神，建立和谐的人际关系，提高动手能力，提升体育素养，实在是一举多得。
2.以学生为本，营造民主氛围
在投掷教学中，教师应以学生为主体，与学生打成一片，而不是“一言堂”。教师要参与课堂的投掷活动中，这样可以带动学生参与，感染学生。在体育教学中，最重要的是激发学生对体育运动的兴趣，在生活中养成良好的体育运动习惯。而为了实现这一目标最重要的是教师要通过耐心和爱心感染学生，让学生形成良好的学习状态进行学习。在传统体育教学中，往往是教师一人为主，机械地传授体育技巧，这样不容易营造良好的课堂学习氛围，导致学生只是被动地接受知识，教学效率低。因此，为了改变这一现状，教师应该融入课堂，营造民主的氛围。
教师根据学生和学校的实际情况设计教案，采用多种方式丰富课堂，让投掷教学变得生动有趣，教师可以让学生提建议，让学生将自己喜欢的体育用品带入课堂练习。例如教师可以在课堂开始前对学生进行分组，然后给每一组发一张硬卡纸，让学生开动脑筋，分组讨论，不管通过什么办法，只要将纸投掷的最远就是胜利。这样可以培养学生的想象力和动手能力，比如有的学生将纸团成了团进行投掷，有的将纸叠成飞机，有的将纸做成纸棒等，通过这种方法创造宽松自由的学习环境。学生可以放下学习压力进行运动玩耍，这样有利于完成教学任务。通过游戏可以将教师和学生紧密的联系起来，教师与学生可以进行平等的交流，从而营造民主的氛围。通过塑造民主氛围，教师既做到了以学生为主体，发挥了引导作用，又激发了学生的学习热情，实现了教学目标。
3.通过教学过程实现所指定的教学目标
教师在课堂上让学生根据各自的生活经验及所学到的知识自主地设计投掷器材和方式，这样有利于解决传统教学中存在的内容过于单一和方法简单粗暴等问题。教师可以将传统投掷教学中的铅球换成其他球种代替，弱化投掷教学中的竞技性，降低危险，更容易被学生所接受。
教师可以为学生提供多种投掷方法让学生自主选择，这样既可以让学生体会到投掷的乐趣，还可以引发学生思考，采用什么方法可以投掷得更远更准，也可以让每一位学生都找到适合自己的投掷方式。通过创新方法进行投掷练习，比如沙包、纸球、网球等进行投掷练习，让学生积极地思考，减轻学生的学习压力，融入体育运动。
4.让投掷教学接近生活，与实际相连
体育教师的综合素质决定了体育课的教学成果。体育教师是重要的教学资源。在实际教学中，优秀的体育教师可以根据有限的体育器材设备进行高水平的教学，推动教学目标的实现。在日常生活中，投掷包括投、抛、扔、掷等方法，是人们日常生活中不可或缺的技能。教师可以在课堂中给学生提出投掷目的，让学生根据生活经验达到这一目的，丰富学生生活技能，提升在日常生活中的投掷水平，达到学以致用的目的。比如在击打保龄球游戏中，可以将日常生活中随处可见的矿泉水瓶、饮料瓶作为保龄球，任意的实心球作为保龄球。这样既可以实现课堂教学的需要，又可以对现有资源进行高度利用。
5.关注学生的差异进行分层教学
教师在进行教学的时候应该根据学生的实际为其制定目标，比如说男生和女生就可以划分不同的投掷起点。体育素质好的学生就应该提出更高的要求，让其不断地挑战自我，而体育素质较弱的学生就制定比较容易达成的目标，可以体会到学习的乐趣及成功的喜悦，激发学习热情。教师要做到因材施教，根据学生性别、兴趣爱好、吃苦程度等进行分类指导，从学生的实际出发，满足不同学生对体育运动的需求，让每一名学生都可以在每一节体育课收获到东西。
采用分层教学就是尊重学生的主体差异，让每一名学生都可以在学习中处于兴奋状态，既可以满足体育素质较高学生的高需求，又可以让体育素质较弱的学生完成一定的体育锻炼，遵循体育教学的宗旨。
6.提升教师的专业素质
传统教学都是教师为主体，依据教学大纲进行机械教学，而创新的投掷教学就要求教师以学生为主体，发挥引导的作用，根据实际情况设计教学方案，这就对教师的专业素质提出更高的要求，教师要不断地完善自身，不断地提升自己的专业素养，不断地学习，教师要关注新课改的要求及教育大纲的要求，设计出符合教学需要的教学方案。
教师要根据自己的教学习惯及性格特点进行教学，发挥自己的个性中的优势。比如性格开朗、善于表达、性格外向的教师就可以发挥自己的性格优势，与学生打成一片，营造良好的学习氛围。
在当前新课改的大环境下，面对体育教学中的投掷教学，要改变传统教师一言堂及注重技能性而忽视趣味性的问题，做到以学生为主体，教师发挥引导作用，积极地根据实际情况进行创新，做到让学生在快乐中学习，乐于学习、主动学习，推动学生德智体美全面发展，以便将来更好地服务社会，回报社会。
参考文献：
[1]周星秀.试析中学体育投掷教学的创新途径[J].当代体育科技，2015（10）：124-125.
[2]刘旭.浅谈中学体育投掷教学的创新方法[J].中国校外教育，2013（35）：163.
关键词： 中学体育 投掷教学 创新1.淡化专业性，提升趣味性
在新课改的今天，教师教学应以学生为主体，发挥学生的探索性、自主性，引导学生实践，激发学生的学习兴趣。为了对投掷教学进行创新，应该淡化教学中的专业性，让学生以投远为目的进行联系，增强投掷的趣味性。比如教师可以在操场上树立人性排，将学生分组进行比赛，在比赛的过程中潜移默化地将投掷的技巧诀窍传授给学生，这样既可激发学生的兴趣，还可实现教学目标。
在进行投掷教学的时候，可以让学生根据自己的生活经验及对投掷的理解进行投远投准的练习，而教师也要根据实际情况因地制宜，大胆地进行创新，设计出有益身心的游戏，努力地创造宽松、主动、富有创造力的学习环境，比如利用现有的教学器材设计击打保龄球的游戏等。这样既可以完成规定的教学目标又可以激发学生学习体育的热情，有益于德智体美全面发展，符合新课改的需要，并且可以培养学生的合作精神，建立和谐的人际关系，提高动手能力，提升体育素养，实在是一举多得。
2.以学生为本，营造民主氛围
在投掷教学中，教师应以学生为主体，与学生打成一片，而不是“一言堂”。教师要参与课堂的投掷活动中，这样可以带动学生参与，感染学生。在体育教学中，最重要的是激发学生对体育运动的兴趣，在生活中养成良好的体育运动习惯。而为了实现这一目标最重要的是教师要通过耐心和爱心感染学生，让学生形成良好的学习状态进行学习。在传统体育教学中，往往是教师一人为主，机械地传授体育技巧，这样不容易营造良好的课堂学习氛围，导致学生只是被动地接受知识，教学效率低。因此，为了改变这一现状，教师应该融入课堂，营造民主的氛围。
教师根据学生和学校的实际情况设计教案，采用多种方式丰富课堂，让投掷教学变得生动有趣，教师可以让学生提建议，让学生将自己喜欢的体育用品带入课堂练习。例如教师可以在课堂开始前对学生进行分组，然后给每一组发一张硬卡纸，让学生开动脑筋，分组讨论，不管通过什么办法，只要将纸投掷的最远就是胜利。这样可以培养学生的想象力和动手能力，比如有的学生将纸团成了团进行投掷，有的将纸叠成飞机，有的将纸做成纸棒等，通过这种方法创造宽松自由的学习环境。学生可以放下学习压力进行运动玩耍，这样有利于完成教学任务。通过游戏可以将教师和学生紧密的联系起来，教师与学生可以进行平等的交流，从而营造民主的氛围。通过塑造民主氛围，教师既做到了以学生为主体，发挥了引导作用，又激发了学生的学习热情，实现了教学目标。
3.通过教学过程实现所指定的教学目标
教师在课堂上让学生根据各自的生活经验及所学到的知识自主地设计投掷器材和方式，这样有利于解决传统教学中存在的内容过于单一和方法简单粗暴等问题。教师可以将传统投掷教学中的铅球换成其他球种代替，弱化投掷教学中的竞技性，降低危险，更容易被学生所接受。
教师可以为学生提供多种投掷方法让学生自主选择，这样既可以让学生体会到投掷的乐趣，还可以引发学生思考，采用什么方法可以投掷得更远更准，也可以让每一位学生都找到适合自己的投掷方式。通过创新方法进行投掷练习，比如沙包、纸球、网球等进行投掷练习，让学生积极地思考，减轻学生的学习压力，融入体育运动。
4.让投掷教学接近生活，与实际相连
体育教师的综合素质决定了体育课的教学成果。体育教师是重要的教学资源。在实际教学中，优秀的体育教师可以根据有限的体育器材设备进行高水平的教学，推动教学目标的实现。在日常生活中，投掷包括投、抛、扔、掷等方法，是人们日常生活中不可或缺的技能。教师可以在课堂中给学生提出投掷目的，让学生根据生活经验达到这一目的，丰富学生生活技能，提升在日常生活中的投掷水平，达到学以致用的目的。比如在击打保龄球游戏中，可以将日常生活中随处可见的矿泉水瓶、饮料瓶作为保龄球，任意的实心球作为保龄球。这样既可以实现课堂教学的需要，又可以对现有资源进行高度利用。
5.关注学生的差异进行分层教学
教师在进行教学的时候应该根据学生的实际为其制定目标，比如说男生和女生就可以划分不同的投掷起点。体育素质好的学生就应该提出更高的要求，让其不断地挑战自我，而体育素质较弱的学生就制定比较容易达成的目标，可以体会到学习的乐趣及成功的喜悦，激发学习热情。教师要做到因材施教，根据学生性别、兴趣爱好、吃苦程度等进行分类指导，从学生的实际出发，满足不同学生对体育运动的需求，让每一名学生都可以在每一节体育课收获到东西。
采用分层教学就是尊重学生的主体差异，让每一名学生都可以在学习中处于兴奋状态，既可以满足体育素质较高学生的高需求，又可以让体育素质较弱的学生完成一定的体育锻炼，遵循体育教学的宗旨。
6.提升教师的专业素质
传统教学都是教师为主体，依据教学大纲进行机械教学，而创新的投掷教学就要求教师以学生为主体，发挥引导的作用，根据实际情况设计教学方案，这就对教师的专业素质提出更高的要求，教师要不断地完善自身，不断地提升自己的专业素养，不断地学习，教师要关注新课改的要求及教育大纲的要求，设计出符合教学需要的教学方案。
教师要根据自己的教学习惯及性格特点进行教学，发挥自己的个性中的优势。比如性格开朗、善于表达、性格外向的教师就可以发挥自己的性格优势，与学生打成一片，营造良好的学习氛围。
在当前新课改的大环境下，面对体育教学中的投掷教学，要改变传统教师一言堂及注重技能性而忽视趣味性的问题，做到以学生为主体，教师发挥引导作用，积极地根据实际情况进行创新，做到让学生在快乐中学习，乐于学习、主动学习，推动学生德智体美全面发展，以便将来更好地服务社会，回报社会。
参考文献：
[1]周星秀.试析中学体育投掷教学的创新途径[J].当代体育科技，2015（10）：124-125.
[2]刘旭.浅谈中学体育投掷教学的创新方法[J].中国校外教育，2013（35）：163.