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【摘要】人们通常把一个人对自己在进行一项成就时能否成功的主观判断称作自我效能感，它能对学生的学习行为造成一定的影响。高等数学是大学基础教育理学中的一项重要科目，该科目受自我效能感的影响最大。本文通过对自我效能感概念的探讨，对如何在大学生高等数学学习中培养自我效能感作出了探讨。
【关键词】大学生 高等数学 数学学习 自我效能感
引言
研究表明，因为其独特的数学学科性质，高等数学是所有大学学科中最易受到自我效能感影响的学科，数学学科具有高度的准确性、概括性和抽象性，并且具有超强的逻辑性，大学生在进行高等数学学习的过程中往往会遇到更多的困难和挫折，同时学生的数学成绩好坏也会影响自我效能感。因此，加强大学生在高等数学学习中自我效能感的培养成为人们关注的热点话题之一。
一、自我效能感的概念
美国著名心理学家班杜拉是最早提出自我效能感概念的，这种认知理论的核心概念通常是指个体的学业能力信念，通过自我效能感能够判断学生学习成效能力的强弱。大学教师通常把大学生数学成绩的好坏当作评价大学生学习能力水平的一项重要指标，在大学里，数学成绩不好的学生通常被判定为思维不够敏捷、学习能力差，外界的这种评价对大学生的心里造成了重大的影响，数学成绩过低也会导致大学生在高等数学中缺乏自信心，上述一系列原因都会造成学生自我效能感的降低。也有的学生因为高等数学成绩过差导致其他学科的成绩下降，因此我们必须加强在大学高等数学学习中自我效能感的培养。
二、大学生高等数学学习中自我效能感的现状
大学生的学习生涯中包含着十二年的数学基础学习，在所有的大学里，总有一部分大学生不能很好掌握数学学习的技巧，学习成绩低下，对数学学习缺乏求知欲和自信心。许多在高中时候数学学习成绩不好的学生，在进入大学后也没有在高等数学学习中确立良好的学习目标，他们的数学基础相对比较薄弱，在高等数学学习的过程中不能良好制约自己的学习习惯，强烈抵触教师们布置的学习任务，自主学习能力差，不能按时完成学习任务，在长期的学习过程中这种情况会愈演愈烈，大学生的高等数学成绩也会呈现日益下降的趋势。在大学学习中仍然我行我素，他们不相信通过大学学习能够提高他们的学习成绩。特别是对大学生来说，选择的专业面比较广，就业渠道也相对比较丰富，他们认为只要选择一门好专业就能拥有好的工作，因此大多数大学生只注重对专业技术的提高，而忽略了对高等数学这门学科的学习。调查表明在大学生中认真学习数学的学生很少，有些甚至是专业中有数学学科的学生，因此大学里能学好高等数学的学生为数不多，因此在大学生的高等数学学习中应树立数学学习成功的榜样，才能有效提高大学生的自我效能感。
三、自我效能感对大学生高等数学学习的作用
高等数学是大学中大多数专业必修的课程，掌握好数学知识能有效提高大学生的数学科学文化素养，能有效增强大学生的学习自信心，对大学生的学习起到促进性作用。大学学科教育旨在提高学生的综合素质和科学素养，在高等数学学习中也不例外，学生应勇于探索，对高等数学学习中遇到的疑难问题及时提出并进行探讨，高等数学学习并不像中学数学学习那么枯燥，培养自我效能感能够激发学生对高等数学学习的兴趣，增强学生的自信心，使他们在学习的过程中始终保持勤奋好学、不懂就问的好习惯。将自我效能感概念引入到大学生的高等数学学习中，通过研究发现，高等效能感并不是强调学生的数学成绩是否有意，而是使他们自主学习，并对自己的学习进行规划，制定出详细的学习目标，为学生的高等数学学习提供理论依据，注重学生学习过程中情感的培养。学生在自主学习高等数学的过程中，通过不断积累和总结对自己的学习能力进行估价和评定，只有这样才能充分认识到自己在学习中的缺陷和不足。大学生高等数学学习中自我效能感的良好培养能决定并影响着他们的学习动机、学习内容以及学习态度和心里状态，学生应该重视在高等数学学习中自我效能感的培养，对学习充满信心，保持乐观的心态，在学习的过程中遇到困难和障碍应该积极采取措施，去解决战胜困难，以此增强自己学习的成就感，这也是对高等数学学习中自我效能感的增强。因此，自我效能感对学生高等数学学习的冬季型和积极性都起到良好的促进作用。
四、大学生高等数学学习中自我效能感的培养
大学生高等数学学习中自我效能感的培养是学生数学学习的基础，对学生学习成绩的提高具有非常显著的作用，大多数数学基础较差的学生在学习过程中遇到的困难比成绩好的学生要多出很多，会对他们的心里造成挫败感，从而放弃对该学科的学习。学生们应该明确自己的学习目标，对学习和未来有明确的规划，不能只注重短期成效，应该从长远角度来看待高等数学学习问题，对自己采用激励方法，重拾学习高等数学的信心，摆脱高中数学成绩差的阴影。大学生在高等数学学习的过程中应该定期对自己的学习方法及过程进行自我评价，找出学习中的优点和缺点，继续发扬优点，努力改正缺点。大学生在学习高等数学的过程中，应该找到自己学习的榜样，对于高等数学学习成功的学生，应该多跟他进行沟通，向其学习克服学习困难的方法，提高学习的自信心和自我效能感。要想能在高等数学学习中去的好成绩，大学生们必须调节好自己的学习状态，避免因成绩差引起的自信心不足和情绪低落现象的发生。
总结
高等数学学习是大学生们必须重视的一门学科，他对大学生的数学可塑素养具有重大影响，它对学生进行专业课学习具有巨大的作用，大学生在高等数学学习中对自我效能感的培养能有利于他们数学学习成绩的提高，增强他们学习的信心，在学习的过程中不断探索，有利于对他们专业素质的培养和心理素质的锻炼。随着科技的不断发展和现代工业水平的逐步提高，21世纪越来越需要复合型人才，大学生在高等数学学习的过程中只有注重自我效能感的培养，才能有效学习各种专业知识并将其很好的运用到以后的工作中，因此，人们必须对在大学生高等数学学习中自我效能感的培养高度重视。
参考文献
[1]张大均，教育心理学[M].人民教育出版社。
[2]巩汝顺，李英杰，论学生自我效能感的培养[J].当代教育科学，2004，（5）。
[3]寇冬泉，黄技，自我效能感研究概述[J].湖北教育学院学报，2004，（1）。
【关键词】大学生 高等数学 数学学习 自我效能感
引言
研究表明，因为其独特的数学学科性质，高等数学是所有大学学科中最易受到自我效能感影响的学科，数学学科具有高度的准确性、概括性和抽象性，并且具有超强的逻辑性，大学生在进行高等数学学习的过程中往往会遇到更多的困难和挫折，同时学生的数学成绩好坏也会影响自我效能感。因此，加强大学生在高等数学学习中自我效能感的培养成为人们关注的热点话题之一。
一、自我效能感的概念
美国著名心理学家班杜拉是最早提出自我效能感概念的，这种认知理论的核心概念通常是指个体的学业能力信念，通过自我效能感能够判断学生学习成效能力的强弱。大学教师通常把大学生数学成绩的好坏当作评价大学生学习能力水平的一项重要指标，在大学里，数学成绩不好的学生通常被判定为思维不够敏捷、学习能力差，外界的这种评价对大学生的心里造成了重大的影响，数学成绩过低也会导致大学生在高等数学中缺乏自信心，上述一系列原因都会造成学生自我效能感的降低。也有的学生因为高等数学成绩过差导致其他学科的成绩下降，因此我们必须加强在大学高等数学学习中自我效能感的培养。
二、大学生高等数学学习中自我效能感的现状
大学生的学习生涯中包含着十二年的数学基础学习，在所有的大学里，总有一部分大学生不能很好掌握数学学习的技巧，学习成绩低下，对数学学习缺乏求知欲和自信心。许多在高中时候数学学习成绩不好的学生，在进入大学后也没有在高等数学学习中确立良好的学习目标，他们的数学基础相对比较薄弱，在高等数学学习的过程中不能良好制约自己的学习习惯，强烈抵触教师们布置的学习任务，自主学习能力差，不能按时完成学习任务，在长期的学习过程中这种情况会愈演愈烈，大学生的高等数学成绩也会呈现日益下降的趋势。在大学学习中仍然我行我素，他们不相信通过大学学习能够提高他们的学习成绩。特别是对大学生来说，选择的专业面比较广，就业渠道也相对比较丰富，他们认为只要选择一门好专业就能拥有好的工作，因此大多数大学生只注重对专业技术的提高，而忽略了对高等数学这门学科的学习。调查表明在大学生中认真学习数学的学生很少，有些甚至是专业中有数学学科的学生，因此大学里能学好高等数学的学生为数不多，因此在大学生的高等数学学习中应树立数学学习成功的榜样，才能有效提高大学生的自我效能感。
三、自我效能感对大学生高等数学学习的作用
高等数学是大学中大多数专业必修的课程，掌握好数学知识能有效提高大学生的数学科学文化素养，能有效增强大学生的学习自信心，对大学生的学习起到促进性作用。大学学科教育旨在提高学生的综合素质和科学素养，在高等数学学习中也不例外，学生应勇于探索，对高等数学学习中遇到的疑难问题及时提出并进行探讨，高等数学学习并不像中学数学学习那么枯燥，培养自我效能感能够激发学生对高等数学学习的兴趣，增强学生的自信心，使他们在学习的过程中始终保持勤奋好学、不懂就问的好习惯。将自我效能感概念引入到大学生的高等数学学习中，通过研究发现，高等效能感并不是强调学生的数学成绩是否有意，而是使他们自主学习，并对自己的学习进行规划，制定出详细的学习目标，为学生的高等数学学习提供理论依据，注重学生学习过程中情感的培养。学生在自主学习高等数学的过程中，通过不断积累和总结对自己的学习能力进行估价和评定，只有这样才能充分认识到自己在学习中的缺陷和不足。大学生高等数学学习中自我效能感的良好培养能决定并影响着他们的学习动机、学习内容以及学习态度和心里状态，学生应该重视在高等数学学习中自我效能感的培养，对学习充满信心，保持乐观的心态，在学习的过程中遇到困难和障碍应该积极采取措施，去解决战胜困难，以此增强自己学习的成就感，这也是对高等数学学习中自我效能感的增强。因此，自我效能感对学生高等数学学习的冬季型和积极性都起到良好的促进作用。
四、大学生高等数学学习中自我效能感的培养
大学生高等数学学习中自我效能感的培养是学生数学学习的基础，对学生学习成绩的提高具有非常显著的作用，大多数数学基础较差的学生在学习过程中遇到的困难比成绩好的学生要多出很多，会对他们的心里造成挫败感，从而放弃对该学科的学习。学生们应该明确自己的学习目标，对学习和未来有明确的规划，不能只注重短期成效，应该从长远角度来看待高等数学学习问题，对自己采用激励方法，重拾学习高等数学的信心，摆脱高中数学成绩差的阴影。大学生在高等数学学习的过程中应该定期对自己的学习方法及过程进行自我评价，找出学习中的优点和缺点，继续发扬优点，努力改正缺点。大学生在学习高等数学的过程中，应该找到自己学习的榜样，对于高等数学学习成功的学生，应该多跟他进行沟通，向其学习克服学习困难的方法，提高学习的自信心和自我效能感。要想能在高等数学学习中去的好成绩，大学生们必须调节好自己的学习状态，避免因成绩差引起的自信心不足和情绪低落现象的发生。
总结
高等数学学习是大学生们必须重视的一门学科，他对大学生的数学可塑素养具有重大影响，它对学生进行专业课学习具有巨大的作用，大学生在高等数学学习中对自我效能感的培养能有利于他们数学学习成绩的提高，增强他们学习的信心，在学习的过程中不断探索，有利于对他们专业素质的培养和心理素质的锻炼。随着科技的不断发展和现代工业水平的逐步提高，21世纪越来越需要复合型人才，大学生在高等数学学习的过程中只有注重自我效能感的培养，才能有效学习各种专业知识并将其很好的运用到以后的工作中，因此，人们必须对在大学生高等数学学习中自我效能感的培养高度重视。
参考文献
[1]张大均，教育心理学[M].人民教育出版社。
[2]巩汝顺，李英杰，论学生自我效能感的培养[J].当代教育科学，2004，（5）。
[3]寇冬泉，黄技，自我效能感研究概述[J].湖北教育学院学报，2004，（1）。