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【摘要】生产实习是机械工程专业教学计划中一个重要的实践性教学环节；实践教学需要以必备的生产场地、设备及正常的生产活动作为支撑，在校企双方合作下建设有实力、活力的校外实践教学基地是提高生产实习教学质量的有力保障；本文以校企共建校外实践教学基地为依托，探讨了提高生产实习教学质量的方法；并以山东矿机集团股份有限公司实践教学基地为例，探讨并实践了加强生产实习指导与考核、过程管理，丰富实习形式，重视动手实践环节等多种提高生产实习质量的方法；本文可为机械工程专业校外实践基地的建设提供参考。
【关键词】校企共建 实践教学基地 生产实习
【基金项目】本文是中国矿业大学教改项目“校企共建校外实践教育基地人才培养模式的研究与探索”（项目编号：2014QN08）与江苏高校“青蓝工程”资助项目成果之一。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）40-0103-02
1.引言
生产实习是机械工程专业教学计划中一个重要的实践性教学环节，要求学生在生产现场以技术员、工人、管理者等身份直接参与机械产品研发、生产及组织管理的全过程，使学生专业知识与生产实践相结合，以巩固已学专业理论知识，并为后续课程学习提供实践性认知；训练学生本专业的工程基本技能，培养学生工程意识与解决工程实际问题的创新能力；并可促使学生树立正确的劳动观念、培养团队协作与工匠精神。实践教学需要以必备的生产场地、设备及生产活动作为支撑，建设有实力、活力的实践教学基地是提高质量实践教学的基础与保证[1-4]。在校企双方合作下建立校外实践教学基地与完善的人才培养模式，可充分利用企业的优质生产环境与生产资源，开展生产实习等实践教学活动[5-7]。我校与山东矿机集团股份有限公司合作共建了机械工程专业实践教学基地，该基地已获批为国家级工程实践教育中心。本文以该实践教学基地为例，探索提高生产实习教学质量的方法。
2.实践教学的基本保障
校企共建校外實践教学基地是本科生产实习的一个重要保障。在实习过程中，学生既是学习者，又是实践者。机械工程专业校外实践教学基地能够为学生提供一个参与其中的机械产品生产环境，让学生接触到真实的生产设备与检测仪器，了解生产工艺与质量的保障体系，了解生产管理制度。为此，校外实践基地通常具备以下条件[8，9]。
（1）须是一个能够开展正常生产活动的制造型企业。在实践基地内要让学生了解、参与机械产品设计、零部件加工、装配调试、质量检验等全部的动态的生产过程，并了解在这一生产过程中所使用的生产设备、环境，这样，学生可在运转的设备、紧张且有序的生产活动中获得更多的体会与收获。因此，校外实践基地必须是一个具备正常生产活动的制造型企业。
（2）应具备开展实践教学的完善生产环境与硬件设施。首先，校外实践基地应具备完备的生产设施、仪器设备，且部分生产资料应具有行业领先水平。这样，在实习过程中学生既可对机械领域生产设备有一个全面的了解与认识，又能了解目前国外内先进设备、生产工艺与发展趋势。其次，实践基地还需具备可为学生亲身参与的岗位或实践场地，以锻炼学生的动手实践能力。此类实践场所可分为两种，一种是能够让学生参与的正常的生产岗位，比如参与某道工序的加工；第二种为根据实践基地的特点，利用实践基地的条件，专门设置学生动手操作的实践场所。再者，实践基地还应能为实习师生提供便利的食宿环境。
（3）应拥有具备从事实践教学活动能力的工程技术人员。在生产实习教学活动中，高校虽配备生产实习指导教师，但仍需具有现场工作经验的工程技术人员参与到实践教学活动中。现场的生产技术人员对产品的功能、结构，生产工艺及设备更为熟悉，可结合自身工作经验讲解相应的内容，使得讲解更为生动、有吸引力。
（4）应具备完善的生产管理、作业制度以及实习管理制度。首先，生产管理、作业制度不但是学生实习的内容也是学生实习安全的保障，因此实践基地本身应具有较完善的制度建设。其次，针对实践教学，校企双方应共同制定严格、规范的实习管理制度，这既保证了企业正常生产不受影响，又可保证高质量的实践教学的开展。
山东矿机集团股份有限公司主要从事煤炭装备制造，产品涵盖刮板输送机、单体液压支柱、液压支架、采煤机、带式输送机等矿山设备产品，并可为客户配套提供煤矿工作面综采成套设备的选型和方案设计服务。该公司的产品十分符合我校机械工程专业的行业特色。作为实践基地，该公司既具有整机及成套设备的生产能力，又包括典型零部件的加工，如减速器、齿轮及轴类零件；既包括常规的冷加工，又有包括焊接、锻造、热处理等热加工。且各个车间功能分类合理，便于组织规模化的分组实习。各类作业与管理制度也比较完善。在校企双方的共同努力下，已共同完善了实习管理制度，且该实践基地补充了针对学生动手实践的拆装测绘实习场地，并抽调了部分技术人员参与实践教学活动；又能为师生提供便利的食宿条件。因此，山东矿机集团股份有限公司实践基地具备开展机械工程专业的实践教学的良好条件，这些良好的条件是高质量生产实习的重要保障。
3.实践教学方法探讨
在实践教学基地条件具备的情况下，根据实践基地的具体情况，合理安排实习，进行有效的实习指导与机动灵活的考核是提高校外实践基地实习质量的有效方法。下面以山东矿机实践教学基地为依托，探讨加强生产实习指导与考核、过程管理、丰富实习形式等多种提高生产实习质量的方法。
（1）应制定完善的生产实习指导书
完善的生产实习指导书可让学生明确实习的目的、内容与任务，实习期间需学习的补充资料，实习日记、实习报告等实习作业的具体要求，使学生了解实习地点与实践安排、实习期间的规章制度与纪律。生产实习指导书必须根据实践教学大纲、学校专业特色及实践基地的具体情况进行制定。我校针对山东矿机实践基地的产品体系、生产车间、设备情况等具体情况结合实践教学要求制定了较为完善的实习指导书。 （2）引入丰富的专题报告、讲座[10]
由企业相关人员针对实习实践基地的实际情况做实践基地专题报告，使学生了解企业的现状及发展过程，产品体系、生产资料、技术管理，以及各种安全知识与规章制度。在此环节，提高学生对实践基地的初步了解，并带着技术兴趣参与实习。生产车间内现场讲解效果通常较差，为了弥补这一缺陷，可结合实习对象，由企业相关人员或实习指导教师在报告厅等场所向学生作产品介绍、工艺设计、生产加工等方面的技术性专题讲座，通过专题讲座不仅丰富了学生专业知识，还可以分享技术人员的研发经验，作为现场实习的有益补充。
在山东矿机实践基地实习开始阶段，由企业人员在大型会议室向学生作企业情况及安全生产、保密教育的报告，通过此类报告让学生从心理上实现了学生到工程人员的初步过度，以便为今后的生产实习做好准备。并在实习期间，根据分组情况，分批次地企业技术人员作技术性专题报告或专题讲座，取得了深化实习内容的效果。
（3）预习、讨论、实习日记相结合
实践基地的产品并不一定在课程中完全涉及，因此，在进入具体车间实习前，学生可对实习车间情况与产品进行初步预习，通过设置相关的思考题，使学生带着疑问进行实习，并希望学生通过观察与讨论找出答案，并作为实习日记的一部分。这些思考题贯穿与实习前、中、后各个环节，通常包括常识性的基本知识点问题、结构观察类问题、讨论性问题以及一些深化问题。比如，针对液压支架车间的实习可设置一些思考题，如图1所示。常识性的基本知识点的相关问题主要包括液压支架的作用、工作原理、分类等，要求学生通过阅读实习指导书与相关书籍资料能够获得答案。实习期间的结构观察类问题，主要是让学生通过认真观察找出答案，并且能够在实习现场指出重要的结构说出特点；在实现现场能够指出液压支架的组成比如底座、顶梁、立柱、侧护板、推移装置、护帮装置、防倒防滑装置等，并能了解其结构特点。讨论性问题通常由指导教师发起讨论，由学生积极参与讨论，以深化理解相关知识点，并可结合已实习的其他车间的内容进行讨论，也可引入尚未实习车间的一些内容。比如可以结合液压支架与刮板输送机的连接关系，推移关系。其中深化问题具有一定的理论性，要求学生车间实习后深入思考认真分析，并记录于实习日记。
实习日记作为实习作业的一个重要组成部分，可包括实习期间的观察记录、思考题与讨论问题的答案、收集的技术资料及专题、报告的记录等内容。实习日记是学生撰写实习报告的主要资料依据，也是检查学生实习质量的一个重要方面。通过预习、讨论与日记相结合的方法，能够使学生提前预习、携疑观察、引发思考、积极讨论、及时记录，有利于专业知识与生产实践的结合，巩固了已学专业理论知识，并扩展了新知识，还可为后续专业理论课程学习提供实践性认知。
（4）加强动手实践环节，提高学生参与度
让学生尽量多的参与到生产环节中是在校外实践基地开展的生产实习的一个重要目标。但让学生参与到正常生产环节时，既要保证不影响正常的生产，又要保证生产安全是比较困难的。因此，专门为实习生设置动手实践环节十分必要。利用实践基地的真实产品开展拆装测绘实习是一个可行的解决方案。在山东矿机实践基地设置了减速器的拆装测绘实习，拆装测绘实习中以企业减速器实际产品为实习对象。在之前的车间实习中已经了解了该减速器相关知识，如重要零部件如齿轮、轴类零件、壳体零件的加工，及整机的装配。在此基础上，进行减速器的拆装与测绘，不仅可深化学生对减速器结构的认知，也可使其对零部件拆装原则深入理解。实习中要求学生完成直齿、斜齿圆柱齿轮和锥齿轮及轴类零件的测绘，此过程是对前期实习的一次复习，学生不但锻炼了动手能力，还可以理解零件的结构、公差、粗糙度及热处理，也可进一步理解加工工艺，又可使学生深入理解零件间的装配关系、配合尺寸公差等。因此，通过动手实践环节可训练学生本专业的工程基本技能，巩固了专业知识，培养了學生工程意识，在一定程度锻炼其解决工程实际问题的创新能力，对后续课程的学习及毕业设计也十分有利。
（5）加强实习考核环节
生产实习的考核成绩包括平时表现、过程考核和实习报告三部分，并按照合理比例计算实习成绩总分。平时表现主要是学生实习期间的日常表现包括实习态度、纪律性，及参加实习与讨论的积极性。过程考核主要包括实习日记、作业完成情况及过程测试，其中过程测试主要是针对实习内容及时提问一些相关的问题，以便掌握学生实习效果。通常在结束一个车间实习后进行休整时，进行现场测试，测试形式以提问为主。实习报告是学生在实习结束后根据实习记录、讨论结果及实习收获与体会，参阅有关专业书籍，按要求撰写的总结性报告，是实习思想的系统总结与实习成果的集中表现。根据实习报告内容的全面性、正确性，写作质量与规范等给出实习报告成绩。
4.结论
机械工程专业生产实习是本科教学计划中非常重要的实践性教学环节，是理论教学有益补充，是培养学生实践能力的重要途径。校企合作共建校外实践教学基地可为生产实习提供保障。根据实习基地的实际情况，合理安排实习，进行有效的实习指导与机动灵活的考核是提高校外实践基地实习质量的有效方法。本文结合了我校与山东矿机集团股份有限公司共建的机械工程专业校外实践基地探索了保障生产实习质量方法。在一定程度上，提高了我校机械工程专业学生生产实习的质量。本文可为机械工程专业校外实践基地的建设与生产实习质量的提高提供参考与借鉴。
参考文献：
[1]张航伟，陈婵娟，祁广利. 浅谈机械类专业生产实习教学改革与实践[J]. 新西部（理论版），2013，（09）：148-149.
[2]夏志新，李昀臻，王晓南，周健. 工科大学生生产实习的个性化与实时化探索[J]. 教育教学论坛，2017，（11）：183-184.
[3]杨汉勇. 机械制造专业生产实习改革途径研究[J]. 现代制造技术与装备，2017，（04）：189-190.
[4]李大磊，李锋，张建立. 机械工程专业生产实习教学改革的实践与探讨[J]. 吉林省教育学院学报（学科版），2011，27（07）：26-27.
[5]杨霞，张继河，张宏玉. 基于“协同效应”的校企共建校外实践教学基地研究[J]. 实验技术与管理，2014，31（08）：225-228.
[6]毛智勇，赵林惠，王玮，王锐. 校企共建校外实践教学基地的探索与实践[J]. 北京教育（高教），2010，（10）：71-72.
[7]易洪雷，薛元，张彩云，裘玉英，詹建朝. 基于校企合作联盟模式的校外实习基地建设[J]. 实验技术与管理，2011，28（04）：139-142.
[8]向红艳，金明. 依托校外实习基地的实践教学[J]. 实验室研究与探索，2011，30（07）：348-350.
[9]袁文华，李梦奇，周东一，曾周亮，陈志刚. 校企合作共建产学研校外机械类人才培养基地的研究与实践[J]. 当代教育理论与实践，2013，5（06）：126-128.
[10]杨文斌，吴福根，何汉武. 校企共建实践教学基地的路径探析[J]. 实验室研究与探索，2014，33（07）：201-204.
【关键词】校企共建 实践教学基地 生产实习
【基金项目】本文是中国矿业大学教改项目“校企共建校外实践教育基地人才培养模式的研究与探索”（项目编号：2014QN08）与江苏高校“青蓝工程”资助项目成果之一。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）40-0103-02
1.引言
生产实习是机械工程专业教学计划中一个重要的实践性教学环节，要求学生在生产现场以技术员、工人、管理者等身份直接参与机械产品研发、生产及组织管理的全过程，使学生专业知识与生产实践相结合，以巩固已学专业理论知识，并为后续课程学习提供实践性认知；训练学生本专业的工程基本技能，培养学生工程意识与解决工程实际问题的创新能力；并可促使学生树立正确的劳动观念、培养团队协作与工匠精神。实践教学需要以必备的生产场地、设备及生产活动作为支撑，建设有实力、活力的实践教学基地是提高质量实践教学的基础与保证[1-4]。在校企双方合作下建立校外实践教学基地与完善的人才培养模式，可充分利用企业的优质生产环境与生产资源，开展生产实习等实践教学活动[5-7]。我校与山东矿机集团股份有限公司合作共建了机械工程专业实践教学基地，该基地已获批为国家级工程实践教育中心。本文以该实践教学基地为例，探索提高生产实习教学质量的方法。
2.实践教学的基本保障
校企共建校外實践教学基地是本科生产实习的一个重要保障。在实习过程中，学生既是学习者，又是实践者。机械工程专业校外实践教学基地能够为学生提供一个参与其中的机械产品生产环境，让学生接触到真实的生产设备与检测仪器，了解生产工艺与质量的保障体系，了解生产管理制度。为此，校外实践基地通常具备以下条件[8，9]。
（1）须是一个能够开展正常生产活动的制造型企业。在实践基地内要让学生了解、参与机械产品设计、零部件加工、装配调试、质量检验等全部的动态的生产过程，并了解在这一生产过程中所使用的生产设备、环境，这样，学生可在运转的设备、紧张且有序的生产活动中获得更多的体会与收获。因此，校外实践基地必须是一个具备正常生产活动的制造型企业。
（2）应具备开展实践教学的完善生产环境与硬件设施。首先，校外实践基地应具备完备的生产设施、仪器设备，且部分生产资料应具有行业领先水平。这样，在实习过程中学生既可对机械领域生产设备有一个全面的了解与认识，又能了解目前国外内先进设备、生产工艺与发展趋势。其次，实践基地还需具备可为学生亲身参与的岗位或实践场地，以锻炼学生的动手实践能力。此类实践场所可分为两种，一种是能够让学生参与的正常的生产岗位，比如参与某道工序的加工；第二种为根据实践基地的特点，利用实践基地的条件，专门设置学生动手操作的实践场所。再者，实践基地还应能为实习师生提供便利的食宿环境。
（3）应拥有具备从事实践教学活动能力的工程技术人员。在生产实习教学活动中，高校虽配备生产实习指导教师，但仍需具有现场工作经验的工程技术人员参与到实践教学活动中。现场的生产技术人员对产品的功能、结构，生产工艺及设备更为熟悉，可结合自身工作经验讲解相应的内容，使得讲解更为生动、有吸引力。
（4）应具备完善的生产管理、作业制度以及实习管理制度。首先，生产管理、作业制度不但是学生实习的内容也是学生实习安全的保障，因此实践基地本身应具有较完善的制度建设。其次，针对实践教学，校企双方应共同制定严格、规范的实习管理制度，这既保证了企业正常生产不受影响，又可保证高质量的实践教学的开展。
山东矿机集团股份有限公司主要从事煤炭装备制造，产品涵盖刮板输送机、单体液压支柱、液压支架、采煤机、带式输送机等矿山设备产品，并可为客户配套提供煤矿工作面综采成套设备的选型和方案设计服务。该公司的产品十分符合我校机械工程专业的行业特色。作为实践基地，该公司既具有整机及成套设备的生产能力，又包括典型零部件的加工，如减速器、齿轮及轴类零件；既包括常规的冷加工，又有包括焊接、锻造、热处理等热加工。且各个车间功能分类合理，便于组织规模化的分组实习。各类作业与管理制度也比较完善。在校企双方的共同努力下，已共同完善了实习管理制度，且该实践基地补充了针对学生动手实践的拆装测绘实习场地，并抽调了部分技术人员参与实践教学活动；又能为师生提供便利的食宿条件。因此，山东矿机集团股份有限公司实践基地具备开展机械工程专业的实践教学的良好条件，这些良好的条件是高质量生产实习的重要保障。
3.实践教学方法探讨
在实践教学基地条件具备的情况下，根据实践基地的具体情况，合理安排实习，进行有效的实习指导与机动灵活的考核是提高校外实践基地实习质量的有效方法。下面以山东矿机实践教学基地为依托，探讨加强生产实习指导与考核、过程管理、丰富实习形式等多种提高生产实习质量的方法。
（1）应制定完善的生产实习指导书
完善的生产实习指导书可让学生明确实习的目的、内容与任务，实习期间需学习的补充资料，实习日记、实习报告等实习作业的具体要求，使学生了解实习地点与实践安排、实习期间的规章制度与纪律。生产实习指导书必须根据实践教学大纲、学校专业特色及实践基地的具体情况进行制定。我校针对山东矿机实践基地的产品体系、生产车间、设备情况等具体情况结合实践教学要求制定了较为完善的实习指导书。 （2）引入丰富的专题报告、讲座[10]
由企业相关人员针对实习实践基地的实际情况做实践基地专题报告，使学生了解企业的现状及发展过程，产品体系、生产资料、技术管理，以及各种安全知识与规章制度。在此环节，提高学生对实践基地的初步了解，并带着技术兴趣参与实习。生产车间内现场讲解效果通常较差，为了弥补这一缺陷，可结合实习对象，由企业相关人员或实习指导教师在报告厅等场所向学生作产品介绍、工艺设计、生产加工等方面的技术性专题讲座，通过专题讲座不仅丰富了学生专业知识，还可以分享技术人员的研发经验，作为现场实习的有益补充。
在山东矿机实践基地实习开始阶段，由企业人员在大型会议室向学生作企业情况及安全生产、保密教育的报告，通过此类报告让学生从心理上实现了学生到工程人员的初步过度，以便为今后的生产实习做好准备。并在实习期间，根据分组情况，分批次地企业技术人员作技术性专题报告或专题讲座，取得了深化实习内容的效果。
（3）预习、讨论、实习日记相结合
实践基地的产品并不一定在课程中完全涉及，因此，在进入具体车间实习前，学生可对实习车间情况与产品进行初步预习，通过设置相关的思考题，使学生带着疑问进行实习，并希望学生通过观察与讨论找出答案，并作为实习日记的一部分。这些思考题贯穿与实习前、中、后各个环节，通常包括常识性的基本知识点问题、结构观察类问题、讨论性问题以及一些深化问题。比如，针对液压支架车间的实习可设置一些思考题，如图1所示。常识性的基本知识点的相关问题主要包括液压支架的作用、工作原理、分类等，要求学生通过阅读实习指导书与相关书籍资料能够获得答案。实习期间的结构观察类问题，主要是让学生通过认真观察找出答案，并且能够在实习现场指出重要的结构说出特点；在实现现场能够指出液压支架的组成比如底座、顶梁、立柱、侧护板、推移装置、护帮装置、防倒防滑装置等，并能了解其结构特点。讨论性问题通常由指导教师发起讨论，由学生积极参与讨论，以深化理解相关知识点，并可结合已实习的其他车间的内容进行讨论，也可引入尚未实习车间的一些内容。比如可以结合液压支架与刮板输送机的连接关系，推移关系。其中深化问题具有一定的理论性，要求学生车间实习后深入思考认真分析，并记录于实习日记。
实习日记作为实习作业的一个重要组成部分，可包括实习期间的观察记录、思考题与讨论问题的答案、收集的技术资料及专题、报告的记录等内容。实习日记是学生撰写实习报告的主要资料依据，也是检查学生实习质量的一个重要方面。通过预习、讨论与日记相结合的方法，能够使学生提前预习、携疑观察、引发思考、积极讨论、及时记录，有利于专业知识与生产实践的结合，巩固了已学专业理论知识，并扩展了新知识，还可为后续专业理论课程学习提供实践性认知。
（4）加强动手实践环节，提高学生参与度
让学生尽量多的参与到生产环节中是在校外实践基地开展的生产实习的一个重要目标。但让学生参与到正常生产环节时，既要保证不影响正常的生产，又要保证生产安全是比较困难的。因此，专门为实习生设置动手实践环节十分必要。利用实践基地的真实产品开展拆装测绘实习是一个可行的解决方案。在山东矿机实践基地设置了减速器的拆装测绘实习，拆装测绘实习中以企业减速器实际产品为实习对象。在之前的车间实习中已经了解了该减速器相关知识，如重要零部件如齿轮、轴类零件、壳体零件的加工，及整机的装配。在此基础上，进行减速器的拆装与测绘，不仅可深化学生对减速器结构的认知，也可使其对零部件拆装原则深入理解。实习中要求学生完成直齿、斜齿圆柱齿轮和锥齿轮及轴类零件的测绘，此过程是对前期实习的一次复习，学生不但锻炼了动手能力，还可以理解零件的结构、公差、粗糙度及热处理，也可进一步理解加工工艺，又可使学生深入理解零件间的装配关系、配合尺寸公差等。因此，通过动手实践环节可训练学生本专业的工程基本技能，巩固了专业知识，培养了學生工程意识，在一定程度锻炼其解决工程实际问题的创新能力，对后续课程的学习及毕业设计也十分有利。
（5）加强实习考核环节
生产实习的考核成绩包括平时表现、过程考核和实习报告三部分，并按照合理比例计算实习成绩总分。平时表现主要是学生实习期间的日常表现包括实习态度、纪律性，及参加实习与讨论的积极性。过程考核主要包括实习日记、作业完成情况及过程测试，其中过程测试主要是针对实习内容及时提问一些相关的问题，以便掌握学生实习效果。通常在结束一个车间实习后进行休整时，进行现场测试，测试形式以提问为主。实习报告是学生在实习结束后根据实习记录、讨论结果及实习收获与体会，参阅有关专业书籍，按要求撰写的总结性报告，是实习思想的系统总结与实习成果的集中表现。根据实习报告内容的全面性、正确性，写作质量与规范等给出实习报告成绩。
4.结论
机械工程专业生产实习是本科教学计划中非常重要的实践性教学环节，是理论教学有益补充，是培养学生实践能力的重要途径。校企合作共建校外实践教学基地可为生产实习提供保障。根据实习基地的实际情况，合理安排实习，进行有效的实习指导与机动灵活的考核是提高校外实践基地实习质量的有效方法。本文结合了我校与山东矿机集团股份有限公司共建的机械工程专业校外实践基地探索了保障生产实习质量方法。在一定程度上，提高了我校机械工程专业学生生产实习的质量。本文可为机械工程专业校外实践基地的建设与生产实习质量的提高提供参考与借鉴。
参考文献：
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[8]向红艳，金明. 依托校外实习基地的实践教学[J]. 实验室研究与探索，2011，30（07）：348-350.
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[10]杨文斌，吴福根，何汉武. 校企共建实践教学基地的路径探析[J]. 实验室研究与探索，2014，33（07）：201-204.