四个字母解读丝绸之路及其丝路精神

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  摘 要:“一带一路”战略是基于古丝绸之路的历史发展和经验,立足于我国当前国情和现代化的国际环境而做出的长远规划。丝绸之路以“丝绸”闻名天下,本文用丝绸英文单词(silk)的四个字母作分析,解读丝绸之路的形成过程和丝路精神。
  关键词:丝绸;丝绸之路;丝路精神
  作者简介:付倩倩(1992.3-),女,汉族,甘肃省庆阳市人,西北师范大学外国语学院硕士研究生,研究方向:英语语言文学。
  [中图分类号]:G125 [文献标识码]:A
  [文章编号]:1002-2139(2017)-15--01
  一、引言
  重温古丝绸之路的形成、发展与繁荣,总结历史经验,结合我国和国际发展趋势,对“一带一路”战略的实施有着重大的指导意义。“一带一路”战略的提出赋予古丝绸之路新的时代内涵, 丝绸的英文单词“silk”,其四个字母的象形意义代表着中国古丝绸之路的发展历程,而以四个字母开头的英文单词也解说了丝路精神。
  二、四个字母解读丝绸之路
  字母“S”的形状弯弯曲曲,起起伏伏,代表着古丝绸之路源起、形成、发展和繁荣的艰辛。古丝绸之路绵延万里,“东起中国,穿越西域、古印度、阿拉伯—波斯社会,一直通向希腊和罗马”(周义颦,2010),连接着亚欧非三大洲。沿途的地貌地形曲折复杂,有沙漠戈壁的荒凉,有高山大川的险峻,还有海洋的变幻莫测。古丝绸之路“历经先秦、汉唐、宋元和明清,跨越2000多年的历史时空”(赵小雅,2017),其间,丝路时断时续,时盛时衰。西汉和唐朝前中期是丝路的繁荣时期,而在其它朝代,丝路断断续续,止步不前。
  字母“I”的形状属于立正姿势,代表着古代中国的独立和繁荣,此时的中国还没有迈出对外交流的脚步,而是着重于发展本国政治和经济,提升国力,提高人民生活水平。
  字母“L”的形状相比“I”伸出了脚,代表着古代中国开始主动联系世界,探寻对外交流的道路。汉武帝派遣张骞出使西域,古丝绸之路正式开通,丝绸作为中国传统文化的象征,大量输出,得到世界人们尤其是罗马贵族人士的喜爱。
  字母“K”的形状相比“L”伸出了双手,代表着古代中国更加注重对外交流与合作,贸易频繁,丝绸之路得以发展和繁荣。除了丝绸之外,中国的瓷器、茶叶等物质文化,造纸术、印刷术、指南针、火药等科学技术,儒家思想等精神文化传到西方,提升了丝绸之路沿线各国人民的物质生活和精神文化,推动了全世界人类文明的进步。
  字母“S”总说了古丝绸之路的整个曲折历程,字母“I”, “L”,和“K”分说了古丝绸之路的形成、发展和繁荣。全球化背景下的“一带一路”战略也是一条绵延万里(S)的发展道路,也是中国在综合国力和人民生活水平得到提升的背景下(I),积极主动地走出去(L),连通亚欧非三大洲,加强与沿线各个国家和人民的交流与沟通(K),让人民受益,让世界受益。
  三、四个字母解读丝路精神
  S—Sincerity:真诚。因为真诚,古代中国和西方国家互派使节,互相学习。日本的井真成、吉备真备、中国的鉴真等都是当时的代表人物。唐朝盛世吸納了来自各个国家和民族的遣唐使者、商人和留学生,真诚相待,坦诚相见。“在唐王朝内,有来自粟特、突厥、回鹘、铁勒、高句丽、百济、日本等许多国家和民族的人,担任朝中掌实权的高官和地方首脑”(王建新,2013),足以说明唐王朝对西方人的信任和重视。
  I—Interaction:交流。因为交流,具有普世价值的中国丝绸、瓷器、茶叶、四大发明等传到西方,同时西方的香料、葡萄、芝麻、音乐、舞蹈等也传入中国,加强了中外文化交流,丰富了人民的生活,促进了经济的发展,推进了人类文明的进步。
  L—Liberal:开明。因为开明,我国吸收了古印度的佛教文化,并结合中国本土思想文化,出现了程朱理学和王阳明的心学。因为开明,我国吸收了阿拉伯文明,传入了伊斯兰教,一个独特的民族—回族在我国生根发芽(鲍志成,2015)。佛教和伊斯兰教的传入,大大丰富发展了我国的思想文化。
  K—Confidence和Courage:自信和勇气。因为自信和勇气,张骞不畏艰险,两次出使西域,打通丝绸之路,郑和七下西洋,丝绸之路得以发展。
  丝路精神是这四个字母所不能穷尽的,2000多年过去了,伴随着新丝绸之路的开发建设,我们将继续秉承和弘扬丝绸之路的精神内涵,更加真诚地吸引更多有识之士、投资者和留学生;更加开明地吸纳先进的外国思想文化,加强交流与沟通;更加自信和勇敢地开拓丝绸之路,与沿线国家一道,使这条古丝绸之路重新焕发新的活力。
  参考文献:
  [1]鲍志成.古代丝绸之路的历史作用概论[J].文化艺术研究,2015,(03):20-30.
  [2]王建新.丝绸之路的历史与重建新丝绸之路[A].陕西省省委宣传部、陕西省社会科学界联合会.“中国梦:道路·精神·力量”——陕西省社科界第七届(2013)学术年会论文集[C].陕西省省委宣传部、陕西省社会科学界联合会:,2013:11.
  [3]赵小雅.“一带一路”国家战略下的教育使命[J].中国民族教育,2017,(01):26-28.
  [4]周义颦.1979—2009年丝绸之路研究论文的统计分析[J].科技情报开发与经济,2010,(34):73-75.
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